Bölmələr:    İbtidai məktəb

Dərsin məqsədləri:

1. Sözlərdə, cümlələrdə səsli, kar samitlərin [D] - [T], [D ’] - [T’] səs xüsusiyyətlərini aydın tələffüz etmək və ayırd etmək qabiliyyətinin formalaşması. D, T hərfləri ilə sözlərin düzgün yazılmasını praktik olaraq öyrənmək.
2. Fonemik analiz və sintezin inkişafı.
3. "Quşlar", "peşələr" mövzularından istifadə edərək uşaqlarda leksik ehtiyatın zənginləşdirilməsi.
4. Eşitmə diqqəti, nitq və eşitmə, vizual yaddaş, şifahi və məntiqi təfəkkürün inkişafı.
5. Öyrənmə, aktiv zehni fəaliyyət, müstəqillik, hər bir şagirdin emosional əhval-ruhiyyəsinin formalaşması.
6. Şifahi ünsiyyət mədəniyyətinin tərbiyəsi.

Avadanlıqlar

• Şəkillər
• yumruq kartları;
• təkanlar;
• d, T hərflərinin qələmləri;
• səs kubları;
• hecaları göstərən maqnetik zolaqlar;
• d, T hərfləri olan maqnit çipləri;
• sarı və qara qələmlər.

Sinifdə irəliləyiş

I. Psixoloji münasibət(xor salamı).

Salam hər kəs.
   Etmək üçün çox tənbəl deyilik.
   Çalışacağıq - öyrənmək üçün qulaq asın və yazın.

II. Dərs mövzusuna giriş.

Diqqətlə qulaq asın və hər şeyi doğru söylədiyimi söyləyin:

• Tələbə bir sətirdə bir cümlə yazdı və sonunda qızını qoydu.

Səhv nədir? Hansı səslər qarışıqdır? Nə qədər haqlıdır? Sizcə, səsləri və hərfləri nəyi ayırd edəcək?

III. Dərs mövzusu mesajı.

IV. [D] və [T] səslərinin müqayisəli xarakteristikası.

Bu səslərin ümumi cəhətləri nədir? Bunlar nə ilə fərqlənir?

Səsin qaranlıq bir qütb gecəsi kimi kar olduğunu sübut edək. Şeiri dinləyirik və təkrarlanan bir səs seçirik. Qara səs küpünü (darıxdırıcı səsli əşyalarla doldurulmuş bir karton kub), əl nəzarətindən istifadə edirik.

Sakitcə qar yağır.
   Ağ qar, qarışıq.
   Qar və buzları təmizləyəcəyik
   Həyətdə kürək.

Səs niyə [D] səslənir? Bunu sübut edək.

Barmaqlarımız yağış damlalarına çevrildi və öz növbəsində çatı döydü (içərisində bir zəng olan sarı səs küpü).

Yağış, yağış, yağmur, (yağış nadir hallarda döyür - tez-tez, yavaş - tez)
   Yağış, yağış, gözləyin.
Çıxın, çıxın, bal, (növbə ilə hər barmağın baş barmağına toxunur)
   Qızıl dibi.

V. "Quşlar" leksik mövzusundan istifadə edərək fonemik proseslərin inkişafı ("Diqqətli qulaq" oyunu).

Daha yaxşı qulaq asmaq üçün qulaqları masaj edin ("əks etdirmək üçün şapka").

Diqqətli qulaqlarınızı yoxlayın. Sol əlinizdə T hərfini və sağ əlinizdə D. hərfini götürün, D, T hərflərini müvafiq olaraq [D], [D '], [T], [T'] səslərini eşidəndə yuxarı qaldırın. Dediyim sözləri yadınıza salın - sözlər zəncirində oynayacağıq.

• Kəklik, vaqon, leylək, qaranquş, dəvəquşu, odun ustası.

Sadaladığım əşyaların adları nədir? Bir-birinizə quşlar barədə suallar verin. Quş adlarını təkrarlayın.

VI. İdman dəqiqəsi.

Qılınclar uçur, qanadlarını çırpır.
   Su üzərində əyilmiş, başlarını silkələyin.
   Qürurla və birbaşa necə qalacağını bilir.
   Sakitcə, sakitcə suya oturun.

VII. Görmə gnozu və qrafomotor bacarıqlarının inkişafı.

Bir odun ustası içəri girdi - heç nə anlamaz. Hansı məktub gizləndi? Məktubların konturunu çevirin (tələbə lövhədə göstərici, qalanı əli ilə havada çəkir).

Kiçik D hərfi hansı quşa bənzəyir?

T hərfi ilə hansı məktub qarışmır?

Viii. Şəkillərdəki sözlərin şifrələnməsi (oyun "Kriptoqraflar").

İnsanların peşələrini ifadə edən sözləri şifrələyirik (şəkillərdən):

• satıcı
• kosmonavt
• həkim
• məşqçi
• müəllim

Bu sözləri diaqramlar əsasında xatırlayırıq və yazırıq.

IX. İfalar tərtib etmək (oyun "Hörümçək İnternet").

Birinci sütundakı sözlər üçün ikinci sütundan ən mənalı olan sözləri seçin.

X. Tələbə heyətində müəllim kimi çalışın (oyun "Müəllim").

Bir neçə kəlmə oxuyun:

• duş - tuş
• gün kölgədir
• taxta - həsrət
• meyvələr - raftlar

Sözlər cüt-cüt necə fərqlənir?

"Həsrət" sözünə yaxın olan sözləri düşünün. Hər sözlə bir cümlə qurun.

Fəaliyyətlərinin "müəllimi" qiymətləndirilməsi.

Xi. Sonrakı qarşılıqlı yoxlama ilə punch kartları ilə işləyin.

Sol sütundan doğru söz seçərək cümləni bitirin. 1-2 seçim təklifi yazın. D hərfinin sarı rənglə, T hərfinin qara rəngdə işarələnməsinin.

XII. Bulmacalar tapmaq. Bir dil twisterini tərtib etmək.

Yenidən danış, yaddaşından bir dil twister yaz.

Həyətdəki ot, otun üstünə odun.

Ev tapşırığı:  əvvəlcə yavaş-yavaş, daha sürətli isə dilin bükülməsini təkrarlayın.

Xiii. Dəstəklənən sözlər və süjet şəkillərinə əsaslanan "Qış" hekayəsinin kollektiv tərtibatı.

Hər bir tələbənin eyni rəngli sözləri olan bir zərf var. Sözlərdən cümlələr düzəldin, D və T hərfləri qoyun, göy qurşağının rəngləri sırasında cümlələr oxuyun. Süjet şəkillərindən istifadə edərək bir hekayə yaradın. Tələbə məsləhətçisi işləyir.

IX. Dərsin nəticəsi.

Hansı səsləri və hərfləri ayırmağı öyrəndi? Nə çətin idi? Nəyi bəyəndim? Yeni nə öyrəndiniz?

İşləriniz üçün hamınıza təşəkkür edirəm!

Mövzu: hecalarda və sözlərdə T - D fərqləndirmə

Məqsəd: Şifahi və yazılı nitqdə TD səslərini ayırd etmək və ayırd etmək qabiliyyətinin formalaşdırılması; lüğətin təkmilləşdirilməsi, genişləndirilməsi və aktivləşdirilməsi; ətraflı təhsil ifadəsinin təkmilləşdirilməsi; diqqətin, yaddaşın, sabitliyin və fəaliyyətin təsadüfünün inkişafı
Avadanlıqlar. Şəkillər, siqnal kartları, rəqəmsal seriyalar. Oyuncaqlar: doğmaq, ayaqyolu, həndəsi fiqurlar dəstləri, kartlar, rəngli qələmlər, tangram.

Sinifdə irəliləyiş

1. Təşkilati an

Üç hecadan ibarət sözləri çağıran oturacaq.
Bu gün biz səslər və hərflər sehrli şəhərimizə doğru gedirik. Ancaq əvvəlcə danışma aparatımızı hazırlamalıyıq. Rahat oturduq. Əllərinizi dizlərinizə çəkin.

2. Artikulyasiya gimnastikası

"Gülümsəyin." Sağ və sol əllərin baş barmağı və barmağı bir-birinə birləşdirilir. Polad barmaqları yumruğa sarıldı.
"Boru." Baş barmaq və barmaqla birlikdə birləşdi. Açılmadan, irəli çəkin.
"Spatula". Sağ və sol xurma kənara yönəldilmişdir.
"Calyx." Kubok şəklində xurma.
At. Uşaqlar yerində yürüş edirlər.
"Mantar." Göbələk böyüdü - ayaqları bir az əyilmiş, dizlər tərəflərə baxır, qollar başın üstündən qaldırılır və dirsəklərdə bükülür.
Yaşlı göbələk. Əzələlər rahatlaşır, göbələklər yerdədir.

A, o, y, s, e saitlərini hərəkətlərlə göstəririk.
Sürüşdürün - saitləri yatağın altından çıxarırıq və şkafın üstünə və arxaya atırıq.

4. Tənəffüs gimnastikası:

şar açıldı, şar şişirildi. Divarları yaydırın.
Rahatlıq: Ah, bu yaz günəşli gün.

5. Mövcud biliklərin yenilənməsi

Səs nədir?
- Məktub nədir?
- Səslər nədir?
- Sait səsləri necə tələffüz olunur?
- Bunlar nədir?
- samitlər necə tələffüz olunur?
- samit səsləri hansılardır?
- Bir heca nədir?
- Bir heca və ya daha uzun bir söz nədir?

6. Yeni materialın izahatı

Səslər və hərflər şəhərində həmişə maraqlı şeirlər və tapmacalar, atalar sözləri və dil sirrləri var. Bir robot üslubunda tanış bir dil twisterini danışın: bir ağacdöymə, çisel kimi boş bir boş palıd yaşayırdı.

Bu dildə ən çox hansı səslər səslənir? (D-T)

Bu seriyadan, ad artikulyasiyada oxşar səslənir: o, t, və, d, p, y. Nəyə bənzəyirlər? Müqayisə

7. Yeni materialın bərkidilməsi

1) .Hediseli silsilələri dinləyin və yadda saxlayın.

8. Barmaq gimnastikası

Öz-özünə masaj.
Barmaqları sayın. D və d səsləri hansı sözlərə aiddir?
(yeddinci, doqquzuncu, onuncu)
T və t səsləri hansı sözlərdən ibarətdir?
(ikinci, üçüncü, dördüncü, beşinci, altıncı, doqquzuncu, onuncu).
Hər ikisi hansı sözlərdir? (doqquzuncu, onuncu)
Hansı sözlərdə bu səslər yoxdur?

9. Notbukları açın və tarix yazın

Sözləri şifrələyin: q səsiylə bir söz eşitsəniz - bir dairə çəkin, sözün səsi m - bir kvadrat çəkin.
boşqab, boru, izlər, xoruz.
İndi bu sözləri deşifrə edəcəyik. Beləliklə ...

10. Sözlərə qulaq asın və qrafik olaraq etiketləyin.

Müvafiq hecanın üstündəki t və d hərflərini yazın.
Qovun, yol, meşəbəyi, buz meydançası, acorns.

11. Bədən tərbiyəsi.

Oyun "Pops qulaq asın"
Bir çırpıntı - qışqırıq kimi ayağa qalxmaq;
İki clap - bir əsgər kimi ayağa qalxmaq;
Üç claps - qurbağa

12. Yeni materialın bərkidilməsi

1) Şəkillərdəki sözlərin səs-hərf təhlili: ördək, qovun.
2) Kitten, t və ya t səsləri olan bütün əşyaları sevir və ayaqyalının ayı d və d səsləri olan əşyaları sevir.Bəzi obyektlərdən bəzilərini yolda özləri ilə götürdülər, ancaq səyahət edərkən bütün əşyalar qarışdı, yüklərini sıralamağa kömək etdilər .
Kürək, şəkil, boşqab, ulduz, idman ayaqqabısı, boru, çuqun, balqabaq, önlük, radio.
Kələyin yanında t və t səsləri olan əşyaları, d və q səsləri olan əşyaları isə ayaqyalının yanında qoyun.
3) Səs, yazım, mənaya görə bir-iki kəlmə müqayisə edin. Ördək - balıq ovu çubuğu. Sözləri bir notebooka yazın. Bir təklif verin.
Nəticə: səsləri və hərfləri qarışdırmamalısınız.

13. Dərsin xülasəsi

Beləliklə:
Səs nə deməkdir ...
Məktub bizim ...
Səsli samitlər ... D-D
Muffled samit səsləri ... T-T
Bir məktubda d və d səsləri hərf ilə göstərilir.
Bir məktubda m və m səsləri hərf ilə işarələnir.

Bir köməkçi məktəbin 3-cü sinif şagirdləri üçün OHR 2-3 səviyyəli diaqnozu qoyulmuş bir danışma terapiyası dərsi hazırlanmışdır. Tapşırıqlar uşaqların fərdi xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq seçilir. Müxtəlif fəaliyyət növlərinin köməyi ilə fonemik qavrayışın inkişafı üçün işlər görülür, qrammatik bir sistem formalaşır və "Alətlər" mövzusunda lüğət genişlənir

Sənəd məzmununa baxın
   "Cəbhə nitqi terapiyası dərsi" Səslərin fərqlənməsi [t] - [d] "

Mövzu.Səslərin fərqlənməsi d.

Məqsəd:  artikulyasiya və səslənən səslərin dəqiqləşdirilməsi və müqayisəsi dr.

Tapşırıqlar:

uşaqlara səsləri fərqləndirməyi öyrətmək, uşaqların lüğətlərini zənginləşdirmək;

hecaların təhlili və sintez bacarıqlarını inkişaf etdirmək;

dil normaları haqqında bilikləri birləşdirmək; ardıcıl nitqin, daha yüksək zehni proseslərin (könüllü diqqətin, eşitmə yaddaşının, motor bacarıqlarının inkişafı) töhfə vermək;

səbəb əlaqələri qurmağı öyrən.

Avadanlıqlar.

Səs profilləri, heca masaları.

Mövzu şəkilləri: kürək, balta, çəkic, qazma, balyoz.

Sözləri olan kartlar: kürək, balta, çəkic, qazma, balyoz.

Fərdi iş üçün kartlar.

Kursun gedişi:

Tənəffüs gimnastikası "ağac doğramaq"

Diksiya gimnastikası.

Barmaq gimnastikası

Knock knock knock döymək

Tıxaclar

Uşaqlar üçün bir ev tikin.

Nitq quruluşunun təkrarlanması.

Yazı mövzusu: ördək balıq ovu çubuğu. Fərqli səsləri sözlərlə vurğulamaq.

a) səslər td, səslərin artikulyar yolu (oxşarlıq və fərq)

b) səs xüsusiyyətləri

[t] - samit, bərk, kar.

[d] - samit, möhkəm, səssiz.

6. Hecaların oxunması

ta da ta da ta

bəli bəli bəli

tu-du-da-bəli-bəli

sən-belə-belə

7. Top ilə oyun "Sözü bitir". Hecanı daxil edin (bəli)

daha çox (bəli) plan (lar)

zaba (kassa)

mükafat (bəli) pogo (bəli)

yaxşı (ta) boro (bəli)

8. Oyun "Klounlara şarlar ver"

(toplarda adları (t) və (e) olan səslər var. Clowns Dima və Tim).

Eyni rəngli toplar haradadır?

Onlara nə rənglənib?

Bu maddələri bir sözlə necə çağırmaq olar?

Başqa hansı vasitələr var?

Bağda işləyən vasitələr var.

9. Fizminutka.

Çiyin bıçaqlarını götürdük - yer qazdıq.

Əllərimizdə bir dırmıq götürdük - çarpayılar düzəldildi.

Toxum əkildi, suvarma qabından suvarıldı.

Hər şey günəş altında böyüyür

Böyüdü, bir bağ böyüdü.

10. Qrafik diktə.

Qrafik diktə üçün sözlər:

İş, radio, fabriklər, kürək, bostan, göy qurşağı, önlük, göy qurşağı, qələbə, ot.

11. Sxemlə sözü qoşun:

Sözlər: .

12. Alətlərin təsviri ilə mövzu şəkilləri ilə işləyin: oyunlar: "Üstünlük nədir?", "Nə oldu?"

13. "Əyləncəli qatar" Sözləri hecalara bölün və müvafiq sayda xal ilə vaqonlara yerləşdirin.

Şəkillər:

kürək, balta, çəkic, qazma, balyoz.

14. Şifrə ilə bağlı təkliflər vermək. (Baba çəkicini çamadana qoydu)

Təklif təklifi.

15. Kartlarda müstəqil iş:

a) Sözləri iki sütuna bölün:

qovun, bədən, divan, kürək, göy qurşağı, kompot.

b) itkin məktubu sözlərə daxil edin:

ra ... uga, in ... a ... yağış, lop ... a, ve ... ro, buxar ... a, gənc ... ok.

16. Bir atalar sözü ilə işləyin: "Zəhmət olmasa, bir gölməçədən bir balıq da ala bilməzsən"

Məqsəd: Səslərin fərqlənməsi [D] - [T].

Tapşırıqlar:

Təhsil: səslərin eşitmə fərqliliyini inkişaf etdirmək [D] - [T] .;

səsləri [D] - [T] və D və T hərfləri ilə əlaqələndirmək bacarığını inkişaf etdirmək;

Düzəltmə:   fonemik eşitmə, fonem qavrayışını inkişaf etdirin. Səslərin artikulyasiyası və xüsusiyyətlərinin dəqiqləşdirilməsi və müqayisəsi [D] - [T]. Səslərin hecalarda, sözlərdə, ifadələrdə, cümlələrdə, mətnlərdə fərqlənməsi [D] - [T].

İnkişaf edir:   fonemik analiz və sintez əməliyyatlarını mənimsəmək bacarıqlarını inkişaf etdirmək; vizual qavrayış, düşünmə, eşitmə və vizual yaddaşı inkişaf etdirmək.

Avadanlıqlar   hər bir uşağa yazılı tapşırıq verilmiş kartlar, dəftərlər, top.

Kursun gedişi:

Mən .Organizasiya anı.

1. salamlar. Bir sıra yazın.

2. Tənəffüs gimnastikası "Snowflake".

3. Dərs mövzusunda bir mesaj.

1). Bostan, balqabaq sözlərindən ilk səsləri seçin.

2). Bu seriyadan, ad artikulyasiyada oxşar səslənir: o, t, və, d, p, y.

3). Sözlərdə ilk səs nədir: Dasha, Tonya, qovaqlar, ev, tank, yağış, tina, terlik, Dina, pul, kölgələr, çəkmələr, isti, gün, qaranlıqlar.

II . Əsas hissə.

Səslərin akustik-artikulyasiya xüsusiyyətlərinin dəqiqləşdirilməsi [D] - [T].

Səsi xarakterizə etmək üçün [D] - samit, səssiz, möhkəm.

  [D ’] - samit, səssiz, yumşaq.

Səsi xarakterizə edin [T] - samit, kar, bərk.

  [T ’] - samit, kar, yumşaq.

Notbuklarda qeyd edin.

Səslərin hecalarda [D] - [T] fərqləndirilməsi.

Səsləri olan hecaları təşkil edin [D] - [D ’], [T] - [T’] Nəticədə yaranan hecaları və səs birləşmələrini bir notebooka yazın.

3. Top ilə oynayın.

Danışıq terapevti topu uşağa atır, hecanı dəqiq bir səslə çağırır. Uşaq topu danışma terapevtinə qaytarmalı və səssiz səssiz səsli heca adını qoymalıdır (və əksinə).

ta - bəli dya - cha dya - dya dya - cha

sonra - etmək - te - do te - de

tu - du du - tu tu - du du - cho

sən - dy ti ti - di tu - du

4. heca və ifadələri iki sətirdə yazın: birincisi D hərfi ilə, ikincisi T hərfi ilə.

a) bəli, bir, bir, bir, bir, bir, bir, bir, bir, bir, iki

b) cəhənnəm, ata, atu, cəhənnəm, ode, otu, ud, uta, ott, ud, udi, uti

5. Səslərin sözlə fərqlənməsi [D] - [T].

Bəli ya da bir heca əlavə edərək sözləri tamamlayın.

ola ... ... bungoro ... təbii ...

qəhvə ... ... qarğa ... piglet ...

in ... ... olan boro ... azadlıq ...

wa ... ... ro kaz ... yaxşı ...

ro ... ... utya ördək ... tam ...

6. D, t hərflərinin sözlə olmasını və yerini müəyyənləşdirin. Bu sözləri qeyd edin. Sözlərdən d, t hərflərini seçin və söz sxemlərinin üzərində D, T hərflərini yazın.

boşqab, can, sevgilim, iş, palto, ağır, çətin, toxunmuş, səyyah, çatdı, radio, əyilmiş, fabriklər, komandir

7. Top ilə Fizminutka. Oyun "Hər şey Əksinə."

Varlı adam -

Qalın ağac -

Maye şorba -

Qısa lent -

Çirkli qablar -

Kəskin bıçaq -

Tez addım -

Gənc ağac -

Qaranlıq otaq -

İsti külək -

8. Səslərin yerləşmə səviyyəsində fərqlənməsi.

Kart işi

Birinci və ikinci sütunun sözlərindən ifadələr yazın, D və T hərflərinin altına yazın:

Uzun yol

Yağışlı hava

TOMATO PASTE

Yaxşı gündür

İncə bel

zolaqlı kazak

COZY evi

YAXŞI GRANDFATHER

9. Səslərin cümlələrdə fərqlənməsi [D] - [T].

Şəkillərdən istifadə edərək cümlələri tamamlayın. (Danışıq terapevti şəkilləri götürür! Dasha rəngli rənglərlə çəkir ... (qələmlər).

Dırnaqlar çəkic ... (çəkic).

Su daşıyırlar ... (kova).

Odun doğranmışdır (balta).

Yerin qazılması ... (kürək).

Balıq tuturlar ... (balıq ovu).

Uşaqlar oturur ... (masa).

Tolya arxadan qaçdı ... (evdə).

Bir oğlan arxasınca qaçır ... (qız).

Nənə ödədi ... (terlik).

Dima arxada gizləndi ... (pərdə).

Çəmənlikdə şirəli ... (ot) böyüyür.

Hay yığılmışdı ... (yığın).

Fərqli ... (giləmeyvə) meşədə böyüyür.

Meşənin kənarında böyüyür ... (palıd).

10. Səslərin fərqləndirilməsi [D] - [T] ardıcıl mətnlərdə.Diktasiya.

Hecaların tələffüzü ilə hecalarda yazın. Sonrakı yoxlama və vurğu.

Sərt gün.

Tolya və Dasha bağçada babaya kömək etdilər. Çəmənlər götürdülər, gevşetilmiş yataqlar, cəfəri və salat əkdilər. Bütün gün uşaqlar bağçada işləyirdilər. Çətin bir gün idi. Uşaqlar xoşbəxtdir - çox çalışdılar.

III   Dərsin nəticəsi.

Bu gün sinifdə hansı səslərlə işləmişik?

Bu səsləri xarakterizə edin.

IV   Ev tapşırığı.

Tədbir forması: səyahət dərsi .

Dərs müddəti:  40 dəqiqə .

Sinif forması:  ffnr olan uşaqlar üçün qrup .

Dərəcəsi: 2.

Məqsəd: hecalarda, sözlərdə, ifadələrdə və cümlələrdə səslər və "T" - "D" hərflərini fərqləndirmə qabiliyyətini sınayın.

Tapşırıqlar:

Təhsil:

• səslər və "T" və "D" hərflərinin fikrini aydınlaşdırmaq;
• bacarıqların fərqləndirilməsini yaxşılaşdırmaq və birləşdirmək
• hecalarda, sözlərdə, ifadələrdə və cümlələrdə "T" və "D" səsləri və hərfləri;
• lüğəti zənginləşdirmək

İnkişaf edir:

• fonem qavrayışını, səs-əlifba və hecalı analiz və sintez bacarıqlarını inkişaf etdirmək;
• vizual və eşitmə diqqətini, məntiqi təfəkkürü və yaddaşı inkişaf etdirmək;
• məkan və vizual təsvirləri inkişaf etdirmək;
• ümumi və incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirin

Təhsil:

• dərsdə tələbələrin fəallığını və müstəqilliyini artırmaq;
• uşaqları nitqi özündə idarə etməyə öyrətmək;
• camaraderie, xoş məram hissi aşılamaq;
• nitq terapiyası dərslərinə maraq yaratmaq

Avadanlıqlar

"Znayka" kuklası, hər bir tələbə üçün səyahət xəritəsi, "T" və "D" hərfləri, akvarel boyalar, boşluqlar, ulduzlar, maqnitofon, Antonio Vivaldinin CD - "Fəsillər", klassik Bethoven və Meşə diski sərin ”, kompüter, proyektor, mövzu şəkilləri, modelləşdirmə üçün bulmacalar olan 6 dəst,“ qar yağışı ”,“ Milad ağacları ”,“ vaqon ”,“ Ağıllı ”və“ Ağıllı ”nişanları şəklində blanklar.

Sinifdə irəliləyiş

I. Təşkilati an.

1. Dərsin emosional-müsbət fonunu yaratmaq (xalçada bir dairədə).

Qulaqlarımız yuxarıdadır.
   Gözlər geniş açıqdır.
   Dinlə, yadda saxla -
   Bir dəqiqə itirmirik.

Danışıq terapevti:  - Uşaqlar! Bir dairədə dayanaq, qonşuların ovuclarını uzadaq və isti münasibətləri bir-birimizlə bölüşək. Gülümsəyərək bir-birimizə uğurlar diləyirik!

Danışıq terapevti:  - Bu gün ağıllı nağıl qəhrəmanı N. Nosov - Znayka ilə birlikdə "Ağıllı və ağıllı" stansiyasına maraqlı bir qış səfəriniz olacaq.

Bunun üçün bu səyahətə düzgün hazırlaşmalıyıq.

- Bugünkü tarix nədir? Həftənin hansı günü? İlin hansı vaxtı? "Qartopu" oyunu, uşaqlar qış gününün əlamətlərini çağırırlar. (Nə qış günü? Uşaqların cavabları: qarlı, şaxtalı, soyuq, ağ, qısa, tutqun.)

2. 9 nömrəli liseydən "Ağıllı və ağıllı" stansiyaya "yol açın" oyunu. Danışıq terapisti səyahət xəritəsini göstərir (Əlavə 1),  uşaqlar sol növbələrini "L" hərfi ilə, sağ tərəfləri "P" hərfi ilə qeyd edirlər. (Antonio Vivaldinin "Fəsillər" - "Qış" konserti.)

- Uşaqlar, obyektlərin adını verin, sonra ilk səsləri sözlə seçin və hansı nəqliyyat növünə gedəcəyimizi öyrənəcəksiniz (Təqdimat) (Slayd 1  mövzu şəkilləri ilə - bir palto, bir meymun, bir yenot, çətir, bir meşəbəyi.)

- Yaxşı, əyləncəli qatarla yola düşdük!

Qatar başladı
   Beləliklə, qatar sürət yığır.

Danışıq terapevti:  - Beləliklə, qatarımız yola çıxmağa hazırdır, bütün sərnişinləri vaqonlarına düzgün yerləşdirmək üçün qalır. (Təqdim olunan şəkillərdən: lövhə, notebook, kalkulyator, hiss qələm, qələm, kompüter, 1-ci cüt yalnız bir hecadan ibarət olanları seçir, 2-ci cüt 2 hecadan şəkillər seçir, 3-cü cüt şəkillərdən 3 heca - Əlavə 2)

II. Dərsin mövzusu və məqsədlərinin elanı

Danışıq terapevti:  - Uşaqlar, tapmacalar tapın, təxminlərdə ilk səsləri müəyyənləşdirin.

Məktəb çantasında yatıram
   Sən necə oxuyursan - deyərəm. (Gündəlik.)

İndi kameradayam, sonra xəttdəyəm,
   Mənə bir çanta yaz.
   Sən çəkə bilərsən.
   Mən nəyəm (Notebook.)

Danışıq terapevti:- Səfərinizdə "T" və "D" hərfləri ilə nə edəcəyimizi düşünürsünüz (düzgün tələffüz edin, yazım və tələffüzlə fərqlənin, hərflərlə etiketləyin, bu səsləri hecalarda, sözlərdə və cümlələrdə tapın) (Slayd 2).

III. Dərsin əsas hissəsi.

1. Danışıq terapevti:  - Bukvarik stansiyasına sizinlə gəldik (Slayd 3). Hansı səs deyilir?

Dil, ön kənar,
   Diş ətini vuracağıq.

Səs qısa, səs partlayıcıdır,
   Səssiz, kar.

(Uşaqlar səs çıxarırlar [T], xarakterizə edirlər, müxtəlif idarəetmə üsulları ilə karlıqlarını sübut edirlər: vokal kordlardakı barmaqlar, xurma ilə örtülmüş qulaqlar.) Düzgün cavab verən uşaqlar üçün Znayka ulduzlar verir. Eynilə: sətirləri oxuduqdan sonra səslə [D] işləyin.

Bənzərlik: hər ikisi samit səsləri; Fərq: səsli, karlıq.

- "D" - "T" hərfləri nəyə oxşayır? (Uşaqların cavabları.)Danışıq terapevtinin şəkillərini göstərməsi (Slayd 4, 5)  və oxu xətləri.

Çəkic döyür: Tıqqıltı döyün!
   "T" hərfi mən ən yaxşı dostam!

Budur, tüstü əsir,
   D hərfi bacadır.

2. Danışıq terapevti:  - Masanızdakı "D" və "T" hərflərinin boşluqlarını götürün, boyaları istifadə edərək barmaqlarınızla bu məktubları sürətlə və yumşaq bir şəkildə rəngləyin (təbiətdəki klassik musiqi "Bethoven və meşə sərinliyi" səsləri).

- Bu məktublar necə oxşar və fərqlidir? (sual rəngləmə zamanı soruşulur).

- Onları bir kənara qoyun, qurudun. Sonra kömək edəcəklər.   (Əlavə 3)

3. Oyun "Skautlar".

Danışıq terapevti:- "D" hərfini - 2 nömrə ilə, "T" hərfini 1 nömrə ilə əvəz etdik.

Nömrələri müvafiq hərflə əvəz edərək hecaların deşifrini açın. (Slayd 6)  Cavabları "qar uçqunları" na yazın.

"Bunlardan hansı söz deyildir?" (Ulduzların təqdimatı.)

4. Tənəffüs gimnastikası.

Danışıq terapevti:  - Necə danışmalıyıq? (Aydındır, aydındır, hamı başa düşür.) Nəfəs məşqlərini yerinə yetirin. "Bir nəfəs buludu" bizə kömək edəcəkdir. (Slayd 7).

Məşq:

I.p .: duran, əllər aşağı. Burundan yavaş bir nəfəs alırıq, qarın şişirir, əlləri sinə qarşısında. Ağızdan yavaşca çıxarın, eyni zamanda hər iki əlinizlə simmetrik bir dairə çəkin. Havanı bütün dairə boyunca yaymağa çalışırıq. Üç dəfə təkrarlayın. İndi kvadrat və üçbucaq çəkin (üç dəfə). Ekshalasiya qüvvəsi üzərində işləyək. Məşq "şam". Burun içindən nəfəs alaraq, yanan bir şam təsvir olunan barmaqlarda üç qısa güclü ekshalasiya. Üç dəfə təkrarlayın.

5. Danışıq terapevti:- Znayka bizə növbəti Gramoteik stansiyasına getməyi təklif edir (Slayd 8).

Şəkillərdəki sözləri D - T vurğulayın (Slayd 9).

- Ekrana diqqət "İndi orada şəkilləri görəcəksiniz və bu sözlə yazacağınız" D "və ya" T "hərfini göstərəcəksiniz. Boyalı məktublarınızdan istifadə edin D-T.

- Nədir? Bu sözlə hansı məktubu yazacağıq? Hansı hesabı yazırıq? (Kürək, ulduz, telefon, ev, konfet, divan.)

6. "Tapın və oxuyun" oyunu.

- Uşaqlar, cədvəldəki sözləri tapın və oxuyun. "T" - "D" səslərini ehtiva edən sözlər hansılardır (qar arabası və buz, Slayd 10).

7. "Mən əla bir şagird olacam" oyunu (hərflərin təsviri olan plastik bulmacalardan istifadə).

Znayka:  - Uşaqlar, sərt və yumşaq səslərdən [T] və [D] istifadə edərək sözlərin 2 modelini düzəldin. (Düzgün icra üçün Znayka ulduzları təqdim edir.)

8. İdman dəqiqəsi "Qatar".

9. Danışıq terapevti:- Uşaqlar, son “Ağıllı və ağıllı” stansiyasında dayandıq ( slayd nömrəsi 11 ) Znayka bizim üçün bir tapşırıq olan bir zərf aldı.

10. Bir ifadə edin. ( Slayd 12)

Danışıq terapevti:  - Birinci sütunun sözlərini gözlərinizlə oxuyun. Sözlərdə hansı məktublar çatışmır? ("T" - "D" hərfləri), sonra ikinci sütunun sözləri. - Birinci sütundakı sözləri ikinci sütundakı sözlərlə birləşdirin ki, ifadələr alınsın ("Milad ağacları" şəklində əl-ələ kitabçalarında iş aparılır). Tapşırığı yoxlamaq və ulduzlar vermək.

11. - Söz və şəkillər istifadə edərək cümlələr düzəldin. ( Slayd 13) Hər bir tələbə üçün bir paylama kartı "treyler" şəklində verilir).

IV. Dərsin nəticəsi.

Danışıq terapevti: - Uşaqlar, səyahətimiz başa çatır. Znaykaya əhval-ruhiyyəniz, səfərimizlə bağlı təəssüratlarınız, bu gün hansı səsləri ayırd etdiyimizi danışın. Hansı vəzifələri bəyəndiniz? Sonda hər kəsdən yalnız hərfləri tələffüz etmələrini, bir söz yazmağı və oxumalarını xahiş edəcəyəm ( Slayd 14).  Son söz - yaxşıdır!

- Yaxşıdı! İndi gözlərinizi yumun və Znaykanın söyləmək istədiyi sözləri dinləyin: “Əhvalınız barədə danışmağınız çox xoşuma gəldi. Bütün tapşırıqları yerinə yetirdiyiniz üçün sevinirəm ki, yaddaqalan suvenirlərə layiqsiniz (bütün tələbələrə “Ağıllı” və “Ağıllı” döş nişanları verilir,   Əlavə 4) Həmişə şən, şən əhval-ruhiyyədə olmağınız üçün hər zaman mehriban və mehriban olmasını diləyirəm! Ələ! Tezliklə görüşək!