Məqsəd:səsləri [W] - [W] fərqləndirməyi öyrən.

Tapşırıqlar:

Təhsil:

İndividual fərdi kartlarda məşqlər edərək SHI-ZhI yazısını düzəltmək;

Düzəldici - inkişaf edən:

Artic Artikulyasiya gimnastikası ilə oynaq aparatlarının motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək və aktivləşdirmək;

Sounds sözlərdə səslərin yerini müəyyənləşdirərək fonemik eşitmə inkişaf etdirin;

Sounds səsləri qulaqdan ayıraraq və artıq bir şəkil vurğulamaqla vizual və eşitmə qavrayışını inkişaf etdirin;

Written yazılı və şifahi iş vasitəsilə diqqəti, yaddaşı inkişaf etdirmək;

Children uşaqların zehni fəaliyyətini gücləndirmək;

Təhsil:

Learning öyrənmək üçün müsbət motivasiya yetişdirmək;

Work işdə səy və qətiyyət inkişaf etdirmək;

Sənəd məzmununa baxın
   "Açıq dərs:" ZhSh səslərinin fərqləndirilməsi ""

"Qostanay Kalasy Ukіmdіginizin 21-ci bílímínín № 21 negggí zhlpa bílím beret mektebi" MM

Kostya şəhər administrasiyasının təhsil şöbəsinin "21 nömrəli əsas ümumtəhsil məktəbi" dövlət müəssisəsi

Açıq dərs

« Cütlənmiş və kar samit JSH »

Hazırladı: bir danışma terapevti

İlmurzina L.M.

Костанай, 2017

Məqsəd:səsləri [W] - [W] fərqləndirməyi öyrən.

Tapşırıqlar:

Təhsil:

sözləri və cümlələrdə [g] və [w] səslərini fərqləndirməyi öyrənmək;

fonemik qavrayışı inkişaf etdirir: qulaq sözləri ilə [w] və [w] səsləri ilə ayırd etmək bacarığı;

sözün əvvəlinə uyğun bir məna hecasını əlavə etməklə sözlərin heca təhlili bacarığını formalaşdırmaq;

fərdi kartlarda məşqlər edərək SHI-ZhI yazısını düzəltmək;

Düzəldici - inkişaf edən:

artikulyasiya gimnastikası həyata keçirərək, artikulyasiya aparatının motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək və aktivləşdirmək;

sözlərdə səslərin yerini təyin edərək fonemik eşitmə inkişaf etdirmək;

səsləri qulaq ilə ayıraraq və artıq bir mənzərəni vurğulayaraq vizual və eşitmə qavrayışını inkişaf etdirmək;

yazılı və şifahi iş vasitəsilə diqqəti, yaddaşı inkişaf etdirmək;

uşaqların zehni fəaliyyətini gücləndirmək;

Təhsil:

öyrənmək üçün müsbət bir motivasiya yetişdirmək;

işdə səy və qətiyyət inkişaf etdirmək;

Avadanlıqlar   kompüter Təqdimat Ş-Ş şəkilləri; artikulyasiya gimnastikası üçün şəkillər; Zh-Sh kartlar; mövzu şəkilləri; fərdi Zhi-Shi kartları, heyvan izləri, çiçəklər

Sinifdə irəliləyiş

1. Təşkilati məqam və psixoloji münasibət.

Salam uşaqlar! Bu gün qeyri-adi bir məşğuliyyətimiz var. Qonaqlar bizə gəldi və öyrəndiklərimizi onlara göstərəcəyik.Bir az xəyal quraq.

Təsəvvür edin ki, biz izləyiciyik ("izləyicilər" anlayışını heyvanları izlərdə izləyən bir ovçu və ümumiyyətlə izləri tanıyan bir insan tərəfindən aydınlaşdırılır.).

2. Mövzuya giriş.

Beləliklə, biz gedirik!

Əvvəlcə şeirlərə qulaq asaq və deyim ki, ən çox hansı səs tapılır?

1. Siçan siçanı pıçıldayır:

"Sən hər şeyi pozursan, yatma"

Siçan siçanları pıçıldayır:

"Mən səs-küy salacağam."

Səhv bir dəfə belə səs-küy saldı
Kirpi hətta titrədi.
Böceği kirpi təhdid etmirdi
Kirpi yenə qaçdı.

3. Hədəf qəbulu.

Hansı səslər ən çox yayılmışdır? ( w, w)

Beləliklə, bu gün dərsdə J-Sh-in samit səslərini müqayisə edib fərqləndirəcəyik

4. Ş, J. səslərin artikulyasiyasının müqayisəsi.

Lövhəyə baxın. (Zhe və Sha hərfləri olan kartlar). Bu məktublar nə kimi görünür? (səhv, hasar)

Uşaqlar, gəlin bu səsləri müqayisə edək!

Bu səslər saitlər və ya samitlərdir? Sərt və ya yumşaq? (bunlar hansı rəngdədir?) Səsli və ya kar?

[F] - samit, möhkəm, səsli;

[Ш] - səssiz, möhkəm, kar.

Uşaqlar, səsləri müqayisə etdik, indi dilimiz işləyəcək! ( Diksiya gimnastikası )

Şəklini sizə göstərəcəm və bunun üzərində göstərilənləri söyləyəcək və artikulyasiya məşqini necə icra edəcəyimizi göstərəcəksiniz!

"İzlə", "Atlar", "Qurbağa və fil", "Hamster".

5. Yeni bir mövzu öyrənmək.

İz 1.Fərziyyələriniz nədir? Kim ola bilər?

Sözlərin adını çəkəcəm, ona diqqətlə qulaq asmalı və məktubu göstərməlisən Sha və Zhe,bir şəkil kimi qulaqlıq və zəng

Lark, toz, acorn, xəz palto, qaloshes, bon, eşarp, döşəmələr, qamışlar, qayçı, qabıq, mədə, papaq, dəri, körpə.

Zərfi açınvə bu bir pişik.

İz 2.Sizcə, bu kimin izidir?

Sürüşmə 2.   Itkin məktubu göstərən sözü diqqətlə oxuyun: F ... RAF

Hansı məktubu daxil etdiniz? ( və) Niyə məhz? Ji-shi birləşməsi ilə sözlərin orfoqrafiya qaydasını xatırlayırsınız? (Uşaqlar imla qaydasını ji-shi adlandırırlar).

Doğru hecanı seçməlisiniz: sözləri SHI və ya ZhI. (fərdi kartlar)

noxud

deyin

Görülən işləri yoxlamaq. (uşaqlar yaranan sözləri oxuyur)

Zərf açın - bir zürafədir.

3-cü iz.Kimin izi?

Mənasına uyğun sözləri tapmaq lazımdır. Yaranan ifadələri notebooka yazın.

Kitab mətbəəsi

kağız şkaf

tikiş çantası.

Orta dəbilqə

Ev məktəbi

Ağır heyvan

Zərfi açın - ayaqyalası idi.

İndi dincəl!

6. Fizminutka

İş adı

Yarımçıq bir cümlə danışacağam və qar uçqunu verəcəyim biri danışılmamış bir sözlə razılaşacaq.

Dovşan uzun .... (qulaqlar)

Bataqlıqda əyri .... (qurbağa)

Maşa və Jeanne yaxşıdır .... (qız yoldaşları)

Qış üçün, ayağında ayı ... (yuxuya gedir).

Şaxta yanaqlar və burun ... (donur).

Qışda çaydakı su ... (donur).

Ağacın budaqlarında fırtınalar ... (parıldayır)

Qışda qar hər tərəfdədir ... (yuxuya gedir).

Qışda ağaclar ... (yatır).

Qarın altında, qışda ot ... (qızdırır).

Qışda böcəklər ... (gizlət).

Bir xizəkdə uşaqlar ... (gəzinti).

İz 4.Bu kimdir?

"Dördüncü Əlavə" oyunu (təqdimatda)

İndi Dördüncü Əlavə adlı bir oyun oynayaq.

Budur dörd şəkil, səslərin adı bu şəkillərin adlarında gizlidir, şəkillərdən biri həddən artıqdır. Hər bir şəklin adını çəkməlisiniz, həddindən artıq olanı tapın və niyə artıq olduğunu söyləməlisiniz.

Sürüşmə 3.   Şəkillər: yastıq, şapka, qayçı, eşarp. Hansı şəkil həddən artıqdır, niyə? ( qayçı)

Qayçı sözündə [x] səsi sözün əvvəlində, ortasında və ya sonundadır?

Slayd 4 . Pulsuz şəkillər: qurbağa, siçan, pişik, qarderob.

Sürüşmə 5 . Pulsuz şəkillər: qartopu, oyuncaq ayı, kittens, zürafə.

Slayd 6 . Pulsuz şəkillər: başlıq, şort, xəz palto, şapka.

Slayd 7.   Pulsuz şəkillər: kirpi, qaraj, bir kupabıçaq.

Yaxşı uşaqlar! Yaxşı bir iş gördün və bütün əlavə əşyaları tapdın.

Zərf açın və bu bir atdır.

5 izi.Kimin izi?

Sözləri sağdan sola oxuyun.

RODIROK, ALOKSH, RTEMOLIK, ZOVORAP, AKSHOK, NOFELET, LAZHUZH, OTSYL, AKNİJENS, IGORIP, YAIDOLEM, AKSHASH, AKUR, AZHOK, RETEV, COSİPS, OVILEZHETSKETS, İSTEHSAD, İSTEHSAD

Zərfi açın və bir siçan var.

6 iz.Kimin izi?

Bir cümlə söyləməyə başlayacağam və göstərəcəyim şəkillərlə başa çatdıracaqsınız.

Səbətdə ... albalı. Bütün cümləni təkrarlayın, nə oldu. Düzdür.

Eugene gəzir ... maşın. Bütün cümləni təkrarlayın.

Jeanne böyük bir ... onay qutusu. Bütün cümləni təkrarlayın.

Nataşanın gözəl ... paltar. Bütün cümləni təkrarlayın.

Kolya hava alıb ... top. Bütün cümləni təkrarlayın.

Ağıllı, başa çatdırdı və bütün cümlələri düzgün bir şəkildə təkrarladı.

Zərfi açın kirpi izi buraxdı.

7 iz.Kimin izi?

Sözləri darıxdıran samitli səslə, sən isə səsli ilə deyəcəm.

Qulaqlar

Yaramaz - xəsis

Şal - bağışlayın

Dik - yaşa

Qəza - Dairə

Zərfi açırıq və qurbağa son izini buraxdı.

7. Yansıtma.

Uşaqlar, dərsimiz başa çatdı! Bir çox iz tapdıq. İndi isə real izləyicilərə çevrildik. Mən sizə həqiqi növbətçi bir medal təqdim etmək istəyirəm.

İndi isə sinifdən hansı əhval-ruhiyyə ilə çıxmaq istədiyini öyrənmək istəyirəm. Hər kəsə bir çiçək paylayacağam. Yaxşı bir ruh halındadırsa, bir ağaca çiçək yapışdırırsan. Əgər pisdirsə, onda ağacın altındakı çiçəkləri yapışdırın. Bəyəndiyinizə şadam!

Foto kolaj

Annotasiya: Məktəbdənkənar təhsil müəssisələrinin poliklinikalarında, logistika mərkəzlərində çalışan danışma terapevtlərinə dərsin bir referat təklif olunur. Dərsdə, FFNR, FNR, NVONR və dizartiya olan uşaqlarda hecalarda, sözlərdə və cümlələrdə ZH səslərinin fərqləndirilməsi üçün işlər aparılır.

Açıq dərsin mövzusu: "Səslərin fərqlənməsi ZhZ"

Məqsəd:

1. ZHZ-in hecalarda, sözlərdə və cümlələrdə tələffüzünün və fərqliliyinin aydınlaşdırılması.
2. Fonemik qavrayışın, diqqətin, yaddaşın inkişafı.
3. Məntiqi təfəkkürün inkişafı.
4. Sözlərin heca quruluşunun inkişafı.
5. Süjet şəkillərinə dair təkliflər tərtib etmək.
6. Təklif təhlili.
7. Sözlərin semantik yükü üzərində işləyin.
8. Vizual məkan təhlili və sintezinin inkişafı.
9. Sözlərin səs analizinin inkişafı, disqrafiyanın propedevtikası.

Avadanlıqlar

• Mövzu şəkilləri: ilan, salon, jurnal, meduza, dil, rəssam, böcək, heyvanlar.
• Oyuncaqlar: zürafə, kirpi, dovşan, top, ilan, keçi, böcək, çətir.
• "Z", "F" səslərinə mövzu şəkillər.
• Təklif xəritələri üçün dəstlər.
• Fərdi güzgülər.

Sinifdə irəliləyiş

I. Org. an.

Əvvəlcə qızlar otururlar, sonra oğlanlar. Bütün diqqət mənim üzərimdədir.

Çıxışı həmişə izləyirik
  Səslər tez-tez deyirlər
  Suallara cavab verin
  Səssizcə, aydın, tələsmir ...

Psixo-gimnastika.

İndi ağcaqanad olduğunuzu düşünün (əlləri yellənir). Ağcaqanad kimi üzük: ZZZZ! İndi də böcəksən. Gəlin pozhuzhzh: MZHZH!

"Çuğundur və ağcaqanadlar" oyununu oynayaq. 1-ci sıra-böcəklər və 2-ci ağcaqanadlar. Əlimlə kimə göstərsəm, səs-küy salmağa və çalmağa başlayırlar.

II. Əsas hissə.

1. Dərsin mesaj mövzuları.

Uşaqlar, Lesnaya Gazeta-da bir elan yazıldı: Meşə məktəbi açılır. Onda təhsil: zürafə, dovşan, kirpi, keçi, quru, ilan, böcək. "Z" və "F" səslərini öyrənəcəklər. Ancaq məktəbdə oxumadılar, buna görə köməyə ehtiyacları var.

2. Səslərin xarakteristikası və müqayisəsi.

- Özünüzü yaxşı görmək üçün qarşınıza güzgülər qoyun.

"F" və "Z" səslərini müqayisə edin. Səsini "F", sonra "Z" yazın. "F" və sonra "Z" deyəndə dodaqlarınıza və dillərinizə nə olur?

Xatırla ki, "F" hansı səsdir? Və hansı "Z"? Bunlar nə ilə fərqlənir?

3. Fonemik eşitmənin inkişafı.

Oyun "Ehtiyatlı olun."

Səslər çıxaracam. "F" səsini eşitsəniz - əllərinizi çırpın (səhvini tutun) və "Z" varsa - əllərinizi yuxarı və aşağı çəkin (bir ağcaqanad uçur), "Z", "F" səsləri yoxdursa - əllərinizi arxanızda gizləyin:

W F W H

4. "Z", "F" səslərinin hecalarda tələffüzü.

Uşaqlar, meşə məktəbinin şagirdlərinə “Unutma, təkrarla” oyununu necə göstərə biləcəyimizi göstərək:

JA-JA-ZA-ZHE-ZHE

ZHU ZU ZHU YAXŞI-ZHLO-YAXŞI

5. "Z", "F" səslərinin tələffüzü.

Bir daha meşə məktəbi şagirdlərinin adını çəkək.

"Kim olduğunu tapın?" Oyununu oynayaq.

Mənim adımda ilk səs "F", sonuncu isə "F" dir. Bu kimdir: ilk səs "Z", sonuncu "A" var?

Mənim adımda heca var -JU- mən kiməm? Bu heyvanların adı ilə son heca Jİ- dir.

4 sözündə "Z" səsi üçüncü yerdədir, mən kiməm?

6. heca analizinin inkişafı.

Hecaların sayını azdırıram. Təklif olunan şəkillərdən sözü taparsınız. Kim təxmin etdi, özü üçün bir şəkil aldı.

Meduza və jurnalın şəkilləri. Yetkin 2 qışqırır. (Uşaq: jurnal).

Salonun və sənətçinin şəkilləri. Yetkin 3 qışqırır. (Uşaq: hoo-dog-ləqəb).

Heyvanların şəkilləri və dil. Yetkin 4 qışqırır. (Uşaq: canlı-indi).

Bir böcək və ilanın şəkilləri verilir. Danışıq terapevti 1 pambıq düzəldir. (Körpə: səhv)

Yaxşıdı!

III. Öyrənilən materialın təminatı.

1. İndi, yaşıl bir çətir altında “Z” səsi olan, sarı çətir altında “J” səsi olan şagirdləri gizlət.

IV. Fiz. bir dəqiqə.

İndi isə dostlarımıza necə dincələ biləcəyimizi göstərək. Kirpi və balalar haqqında bir məşq edin. Kim lider olmaq istəyir?

Balalarını bilmirdilər -
  Pred kirpi nədir.
  Kirpi ilə gəlin
  Kublar kimi oynayın.
  Birdən göz yaşları töküldü:
  Kirpi bir parçadır!
  Kirpi qorxdular:
  Döşəmələri və bıçaqları gəzdirin
  Və bir az şeyə gəl
  Tikanları çıxarın.

2. Cümlələrdəki "Z", "F" səslərinin tələffüzü.

Meşə qonaqları dərsə bir şəkil gətirdilər. Üzərində nə təsvir edildiyini diqqətlə nəzərdən keçirin və suallara cavab verin:

Qızın adı Jeanne. Joan kimin üçün çalışır? (Jeanne keçi arxasınca qaçır).

Oğlanın adı Zhora. Jora nə edir? (Zhora uçurtma hazırlayır).

Rəssamlıq (rəsm) ilə məşğul olan bir insanın peşəsi nədir? (Rəssam rəsm (rəsm) ilə məşğuldur.

Rəssam kimləri çəkdi? (Sənətçi bir zürafə boyadı).

Siz uşaqlar 3 cümlə çağırdınız. İlk cümlə nə idi? Bu təklifi izah edəcəyik. (1-ci uşaq diaqram düzəldir) ...

V. Dərsin nəticəsi.

Hansı səsləri təkrar etdik?

Dostlarımız həqiqətən səndən öyrənməkdən ləzzət aldılar. Görün sənə nə hədiyyə etdilər.

Romashina N.V.,
  danışma terapisti

Məqsəd: bu səsləri ayrı-ayrılıqda, sözlə, ifadələrlə fərqləndirməyi öyrənmək. W və J-nin düzgün tələffüzünü aydınlaşdırın və möhkəmləndirin.

Düzgün nitq tənəffüsünü formalaşdırmaq.

Artikulyasiya aparatlarını, əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. Uyğun nitq inkişaf etdirin.

Fonemik qavrayış və səs analizi və sintez bacarıqlarının formalaşması.

Təşkilati an:

Qapıda bir döymək_ bir məktub gətirir, bir danışma terapevti, ölkə sakinləri Shipelok və Juzhalok'un uşaqları ziyarətə dəvət etdiyi bir məktubu oxuyur.

Uşaqlar belə bir ölkəyə getmək istəyirsən? (Bəli.)

Sizcə bu ölkənin insanları nə etməyi xoşlayır? ("Bu ölkənin sakinləri səs-küy salmağı sevirlər")

Onların hansı əhval-ruhiyyəni ziyarət etdiklərini bilirsinizmi? (Şən, sevinclə.)

Hər kəsə bu əhval-ruhiyyəni tutmağı və kiçik gəzintimizdə saxlamağı təklif edirəm.

Əsas hissə:

Gözlərimizi bağlayın

İndi bir nağılın içinə giririk

Bir, iki, üç, dörd, beş

Nağılda oynayacağıq.

Uşaqlar gözlərini yumur və Şipelok və Hummer torpaqlarında bitirlər. ”

Arıların və bumblebees bir musiqi səslənir.

Oyuncaqlar arı və ilan kimi görünür.

İlan hansı mahnı oxumağı sevir? (W)

Və nə, arı? (G)

Didaktik oyun "Təmizləmə"

Pano - çiçəklər və kollar olan sehrli çəmənlik. Uşaqlar çiçəkdən çiçəyə "uçmalıdırlar", səs (F) və "sürünərək", kolluqdan kola qədər, tələffüz edirlər (W).

Bir az arı bir kötükdə, bir kötük haqqında bir ilan oturdu.

Baxın, uşaqlar, kötükdə qeyri-adi dairələr var, onların üzərində müxtəlif duyğuların və səs-küylülərin təsvirləri olan şəkillər var. (Missiya dairənin arxasındadır.)

Didaktik oyun "Rəngli paltarlar":

Şəkildəki paltar qutularını yapışdırın: yaşıl - sözdə bir səs varsa (W).

Sarı - səs varsa (F).

Uşaqlar bu sözləri söyləyərək paltarları düzəldirlər:

W:   Beetle W:   Şapka

Acorn qabar

Zürafə Mouse

Vadinin Blackberry Zanbağı

Kran Albalı

Yaxşı işlənmiş uşaqlar, tapşırığı düzgün başa vurdunuz.

Sakit bir səslənir (musiqi müşayiəti).

Uşaqlar, ilan indi sizə başqa bir vəzifə təklif etmək istədiyini pıçıldadı.

Didaktik oyun "Sxemə bir söz seçin"

Sxemlər uşaqlara, bir dəstə şəkil üçün paylanır.

Şəkildə özünüzə bir söz seçin ki, onun adından səs (W) və ya (səsə bənzər (G)) var və sözdəki yerlərini (sözün əvvəlində, sonunda və ya ortasında) müəyyənləşdirin.

Pulsuz şəkillər: W - şapka, kuku, papatya, şkaf, duş, top.

F - yağış, pasta, kirpi, səhv, zürafə, bıçaq.

Kiçik arı onun üçün də bir tapşırığın olduğunu, ancaq sadə deyil, bir tapmacanın olduğunu eşitdi. Budur şəkillərin çəkildiyi kartlar.

Didaktik oyun "Bir söz yazın."

Uşaqlar şəkillərin adını tələffüz edir və hər şəkildəki ilk səsi vurğulayır və ilk səsləri bir sözə birləşdirirlər. Sözlər belə çıxır: böcək, top.

Pulsuz şəkillər: kran, ördək, pişik.

Şin, narıncı, balıq.

Kartlardakı qəribə kiçik sözlər, amma məlum oldu ki, Böceği bir arının dostudur, bəs Shar?

Arıları çaşdırır.

Arının balonlara heyran qalmağı sevdiyini söylədiyini başa düşdüm, səmavi çiçəklərə bənzəyirlər, əgər sən onları qaldırsan.

Uşaqlar, amma "Canlı sözlər" deyilən maraqlı bir oyunun da olduğunu bilirəm.

Uşaqları iki komandaya bölürəm, sözləri səslə (W), digərini səslə (F) paylayıram.

Əmr verirəm: “Sözlər qaçdı! “Rəqib komandanın uşaqları oxuyur,

"Sözlər bir cümlə qurur!" Uşaqların birinci qrupunda baş verənlər.

(Mişanın bir avtomobili var.) (Döş və kirpi heyvanları.)

(Daşanın xəz paltosu var.) (Palıd sümüyündə.)

Sinif xülasəsi:

Bir arı və ilanla vidalaşaq və uşaq bağçasına qayıdaq.

Gözlərimizi bağlayın -

Bir, iki, üç, dörd, beş.

Budur yenidən uşaq bağçasındayıq.

Bu gün hansı ölkəyə baş çəkdik? (Hummer və Shipelok ölkəsində.)

Bu ölkədə insanlar hansı mahnıları oxumağı sevirlər? ("F" və "W" səsləri olan mahnılar.)

Ən çox nəyi xatırlayırsınız? (Uşaqların cavabları).

Avtomatlaşdırma

səs F

Təqdimat hazırladı

danışma terapisti

Ilyina Ekaterina Fedorovna

№ 2,3

Oturanda susmuram Gedəndə səs-küy salmıram İşlədiyim zaman səs-küy salmıram Bükdüyümdə səslənirəm. - o kimdir

Bug sözünün ilk səsi nədir? - Bu gün səs [w] olan sözlərlə işləyəcəyik.

Masaj Su-Jok. "Kirpi"

Kata Su Jok xurma arasında.

Kirpi, kirpi, hiyləgər kirpi, Bir glomerulusa bənzəyirsiniz.

Arxa tərəfdən iynələr

Baş barmağın masaj hərəkətləri

Çox, çox doğrayır.

Göstərici barmağının masaj hərəkətləri

Kirpi ölçüsü kiçik olsa da

Spines bizə göstərdi

Orta barmağın masaj hərəkətləri

Həm də tikanlar

Üzük barmaqlarının masaj hərəkətləri

Kirpi kimi ...

Çəhrayı masaj hərəkətləri

Su Joku ovucların arasında gəzdirirlər.

Barmaq oyunu: "Çiçəklər"

Qırmızı çiçəklərimiz

Palmalar qarşınızdakı bir gəmi ilə bağlanır

Çiçək ləçəkləri

Öz növbəsində, böyük ayaq barmaqlarından başlayaraq. Biləklərinizi bağlı saxlayın

Çovğun bir az nəfəs alır

Çiçək əllərinə zərbə vurun

Ləçəklər yellənir

Qırmızı çiçəklərimiz

Barmaqları hərəkət etdirin

Baş silkələmək

Avuçlarınızı bir qayıqla birləşdirərək növbə ilə barmaqlarınızı bükün

Ləçəkləri bağlayın

Sakitcə yuxuya get

Xurma sola və sağa silkələyin

Başınızı qatlanmış xurma üzərinə qoyun

İLK

SMILE

İLK

• Hava axını məşqləri.   Ekspiratuar gücün inkişafı. Dilin orta xəttində hava axınının düzgün istiqamətinin inkişafı.

"Fırtına qışqırır." Dar bir boyunlu bir şüşə aşağı dodağa gətirin və zərbə vurun.

(qələmdən papaq, hiss qələm).

Diqqəti yönəldin   Bir "kubok" düzəldin (dilin yan kənarlarını yuxarı dodağa basın, ortada bir yiv qalır).   Burun ucuna kiçik bir cisim qoyun.   Burnundan bir nəfəs al.   Ağzından pambıq yununa güclü bir şəkildə vurun ki, uçsun.

DİQQƏT!   Uşağın güclə, kəskin şəkildə vurduğundan əmin olun. Səsə [X] bənzər bir şey eşitsəniz, bu, uşağın səhv yellədiyini göstərir: hava axını çox dağınıq və "diqqət" işləməyəcək - cis uçmayacaq.

Mnemonic səs "Zh"

Diksiya pozası

Hava

DİL

TEETH

LİPS

Soundtracks

Beetle

Soundtracks

Arı

Soundtracks

"Uçmaq"

Dostlara səs məşq et

Hecalarda avtomatika.

"Barmaqlar salamlayır" didaktik məşqi (   hecalar "sağda" JA, solda "JO", sonra JU, JI)

Didaktik məşq "Çiçək".   Barmaqlar sağ tərəfdən "JА" hecasının, sol tərəfdən "JO", sonra JU, JI tələffüzü ilə bir-bir əyilmir.

Oyun: "Həssaslıqla mənə zəng edin"

Bir söz danışacam

və ona məhəbbətlə zəng edəcəksən.

Qar - qartopu   Kirpi – kirpi   Dəmir - ütüləmə   Bıçaq - bıçaq   Curd - kəsmik   Çəkmə - çəkmə   Yağış - yağış

Sözlərdə səslərin avtomatlaşdırılması

Səsi tapın

sözlə

Bir notebookda, tapşırıqlarda işləyin

əllərin incə motor bacarıqlarının inkişafı haqqında.

Ev tapşırığı.

Nəticə.

Ev tapşırığı 1

. Syllable avtomatlaşdırma   . Bir hecanı bir səslə tələffüz edərkən səsin [F] vurğusunu vurğulayırıq. JA, JO, ZH, ZH, SAM 3. Syllable avtomatlaşdırma   . Bir səslə tələffüz edərkən, səs seçin [F]. JA-JA-JA, JO-JO-JO, JU-JU-JU, JI-JI-JI, Same-Same-Same 4. Ja: üzr \u200b\u200bistəyirəm, toad, sting, biçmək, biçmək, Zhanna, xəsislik, şikayət; bağışlayın, ceket, yasemin. Jo, eyni: bağırsaq, acorn, sarı. Zhu, eyni: bug, Zhenya, yanan; əlamət Zhi: yaşa, yaşa, maye, yaşa; diri, qarın, heyvan.

5. Məşq: "Şəkillərə ad verin"

6. Su-Jok masajı. "Kirpi."

Barmaq gimnastikası "Çiçəklər"

8. Bir topa bağlayan iplər (kinder), hecaları tələffüz etmək: Xanım, Xanım, Xanım, Xanım ...

9. Rəsmləri rəngləndirin.

Ev tapşırığı2

1. J səsinin tələffüz edilməsi.   Bir böcəyin, bir arının, bir qığın sümüyünün təqlidi, bir qabarın dönməsi və s. WFWFW ... 2 . Syllable avtomatlaşdırma   . Bir hecanı bir səslə tələffüz edərkən səsin [F] vurğusunu vurğulayırıq. JA, JO, ZHU, ZHI, SAME 3 . Hecalarda avtomatika.   Bir hecanı bir səslə tələffüz edərkən səsin [F] vurğusunu vurğulayırıq.

JA, JO, ZHU, ZHI, SAME. Xanım - Xanım - Xanım - Xanım - Xanım - Xanım - Xanım - Xanım - Xanım - Xanım - Xanım - Xanım - Xanım - Xanım - Xanım - Xanım

4. Səsləri səslə vurğulayaraq sözləri söyləyin [F]: Xanım: kirpi, lider, məsləhətçi, pijama, qaç, yat, hörmət; dəri, gölməçə, yalançı, dəri. Jo, eyni: yandırmaq, çəmənlik, bayraq, təzə, hackaw, ayaqyolu, ütüləmə, kirpi. Zhu, amma: yalan danışıram, gəzirəm, baxıram, göstərirəm, hörmət edirəm; Görürəm, toxuyurlar, yalayırlar, qaralırlar. Zhi: bıçaqlar, ilanlar, kirpi, yalan, şou, mərtəbə, yem; kirpi, şam yeməyi, şəfəq, çox, qayğı, kimi, axşam yeməyi var.

5 . Danışmaq Zarafat-sırf J.-də səslənir

xanım xanım - bir kirpi gördük

yaşamaq, yaşamaq, yaşamaq - bıçaqlarım var

zhu, Zhu, Zhu - çəmənliyə gedirəm

zarafat, zarafat, zarafat - Bayrağım var.

6. Əvvəlki siniflərdən tapşırıqları təkrarlayın.

7. Barmaq gimnastikası, Su Jok masaj edin ...

8. Taxıl ilə oyunlar: tökmə, çeşidləmə ... (   barmaqlar işləyir - bir çimdik, bir ovuc, hər barmaq ayrı, iki barmaq və s.)

9. Oyun: Macəra

10. Bee Buzzing Məşq

Dərsin məqsədi: səs istehsalı

Tapşırıqlar: 1) Səsə artikulyasiya təlimlərini təmin etmək;

2) səsin ayrıca tələffüzünü öyrətmək;

3) F hərfi ilə tanışlıq;

4) fonemik eşitmənin inkişafı;

5) ümumi və incə motor bacarıqlarının inkişafı;

6) diqqətin və yaddaşın inkişafı;

7) optik disqrafiyanın propedevtikası

Yükləyin:

Baxış:

MBDOU "Uşaq İnkişaf Mərkəzi - 182 saylı Uşaq bağçası"

Açıq fərdi nitq terapiyası seansının sinopsisi

"Sound Production G"

Hazırladı:

danışma terapisti

Tatarinova Nadejda Petrovna

Voronej 2014

Məqsəd:   səs qəbulu

Tapşırıqlar:   1. Artikulyasiya məşqlərini səsə uyğunlaşdırmaq [w];

2. səsin təcrid olunmuş tələffüzünü öyrətmək [g];

3. F hərfi ilə tanışlıq;

4. Fonemik eşitmənin inkişafı;

5. Ümumi və incə motor bacarıqlarının inkişafı;

6. Diqqətin, yaddaşın inkişafı;

7. Optik disqrafiyanın propedevtikası.

Avadanlıqlar   güzgü, zondlar, mövzu şəkillər, oyuncaq "böcək", çiçək.

Sinifdə irəliləyiş

1.Org anı

Bu gün bizə qonaq gəldi. Tapmacanı tap və kim olduğunu tap.

Büzüşdürən

Oturur, susur.

Doğrudur, səhv, görün bizə nə səhv gəldi.

2. Artikulyasiya gimnastikası.

Sizə bir hekayə danışmaq istəyir.

Bir dəfə gəzmək, uçmaq istədi. Bir qanadını (dilini geniş etmək üçün) yaydı, ikincisi (eyni zamanda bir məşq) və uçdu ("Yaramaz bir dili cəzalandır" dodaqlarını geniş və rahat buraxmaq üçün). Uçdu, uçdu, bir göbələk gördü və üstünə oturdu ("Mantar"). Sonra bir az yemək qərarına gəldi ("Dadlı Cem"). Yedim və oynamaq istədim - bir göbələk üzərində atlama ("Akkordeon"). Yedim, oynadım, evə getmək vaxtı gəldi. Və o, uçdu - bu, çox sürətli və asandır ("Fokus" təbəssüm, ağzını aç, yuxarı dodağında geniş dil, yan. Kənarları basıldı, yivin ortasında, pambıq yunu burun ucundan zərbə vurun).

3. J hərfi ilə tanışlıq.

Diqqətlə baxın. Bu G. hərfidir, sizcə nə görünür?

Neçə elementdən ibarətdir?

4. Səs qəbulu.

İndi səhv, buzzunuzu necə bildiyinizi bilmək istəyir. Gəlin sınayaq.

A) təqlid yolu ilə - [w] -dan.

Səs şhh deyək. indi əlini boğazına, mən də sənə söylə və bir səslə bir səs söylə. Mənim kimi qulaq asın.

B) - "Kubok" düzəldin, yuxarı dişlərə qoyun və səsinizlə dilinizə vurun. Dodaqlar bir az pəncərədir, dişlər bir az acar.

B) zonddan istifadə etməklə.

5. Səsin ayrıca tələffüzünün təmin edilməsi.

Yaxşıdı! İndi səhv ilə birlikdə uçaq. (Uçurub bir çiçəyə otururuq, bu anda son səsi vurğulayırıq w-f-f-f)

6. Fonemik eşitmənin inkişafı.

Tutmaq böcəyi oyununu oynayaq. F səsini eşidirsinizsə - əllərinizi çırpın.

Zh-N-S-Sh-D-Shch-Ch-Z-Zh-K-Ts

7. Bir az.

Yəqin ki, artıq yoruldunuz, istirahət etməyinizə fikir vermirsiniz? Məndən sonra hərəkəti təkrarlayın.

Beetle bug (alternativ olaraq sağ və sol ayaqları qaldırın)

Sarı barel (əlləri sağ və sol tərəfdən tutun)

Çəmənlikdə yatma (baş dönür)

8. Uçmaq, cırıltı (ətrafınıza atlama)

Fonemik eşitmənin inkişafı.

Səhvin bir çox dostu var və onları 2 komandaya bölmək qərarına gəldi. Bir komandada yalnız J adı səslənən heyvanlar olacaq (zürafə, kirpi, morj, lark). Digərində isə səs F (dovşan, yenot, it, aslan) yoxdur.

Hansı heyvanları seçdik?

9. Optik disgrafiyanı aradan qaldırmaq üçün məşq edin.

Yaxşı! Səhvin ən sevimli məktubu var - bu J hərfi. Və başqalarının arasında Zh hərfini tanıya bilərsənmi?

L K X L L S M X

10. İncə motor bacarıqlarının inkişafı.

Böceği sizin üçün maraqlı bir tapşırıq hazırladı.

F hərfini çəkin və söyləyin.

XK Ψ Ü X

11.D / W

Buğdanın çiçək əldə etməsinə kömək edin, barmağınızı yol boyunca aparanda səhv ilə sarsıtmaq lazımdır.

12. Ümumi

12. Uşağın işinin qiymətləndirilməsi

Bizi ziyarətə kim uçdu? Onunla tələffüz etməyi hansı səslə öyrəndik? Bir daha MJ deyək.

Hansı məktubla tanışsınız? Bir daha mənə göstər. Yaxşıdı. Dərs bitdi