F hərfi üçün tapşırıqlar. Savadlılıq öyrənmə nodu. Mövzu: F, f hərfləri, səslər. (Hazırlıq qrupu). Oğlanın adı nədir
Uşaqları məktəb tədris planına hazırlamaq üçün tapşırıqlar: təlim oxumaq və sözlər tərtib etmək, cümlələr və F hərfi yazmaq, düşüncə inkişaf etdirmək və sadə riyaziyyat problemlərini həll etmək.
Oxumağı öyrənmək. "Sh" səs və hərf
Məqsəd: Yeni bir məktubla tanışlıq, fonemik eşitmənin inkişafı, bir məktubun görüntüsünü düzəltmək.
Material
Müəllim uşaqlar üçün bir tapmaca düzəldir.
Yüngül və havadar
Çovğun itaətkardır.
Buludlarda uçur
Və harada - bilmir. (Top)
"Təsəvvür olunan sözdə neçə heca var?"
- İki hecaya çevrilmək üçün bir sözü necə dəyişdirmək olar?
- BALLS sözündəki ilk heca nədir.
- Bu sözdə ilk səs hansıdır?
- Səsin sait və ya samit olduğunu düşünürsən? (Samitli).
"Niyə belə qərar verdin?" (S səs uzanmır, səslənmir, hava ağızdan sərbəst buraxmır, dişlər qarışır).
- Səs səslənir və ya səssizdir? Qulaqları tutacaqlarla örtün və şhhhhh deyin. Qulaqlar çalmır. S səs - kar.
- Ş səsi ilə hansı sözlər var.
- Konuslar, dəbilqə, şapka, dirək, sıyıq, geniş və s.
- İndi düşünək, sərt və yumşaq ola bilərmi?
- Sən və mən sözləri topladıq və Ş səsinin yalnız çətin, yumşaq ola biləcəyini öyrəndik.
- Nədən nəticə çıxara bilərik?
S Ş - səssiz, kar, həmişə möhkəmdir.
Səs küpünün müvafiq tərəfini göstəririk. Kubun mavi tərəfi - səs möhkəmdir.
Müəllim uşaqlara S. hərfi olan bir kart göstərir. Uşaqlar məktubu barmaqla kontur boyunca izləyir, "məktubu yadda saxla."
- İş altındakı sol üstdə hansı məktub yazılıb? (Ş hərfi).
- W hərfini rəngləyin.
- S hərfi nə kimi görünür?
Oxumağı öyrənir. Hecaların səs təhlili
Məqsəd: fonemik eşitmənin inkişafı, sözlərin səs-hərf təhlili.
Hecalar iş səhifələrinə yazılmışdır. Onları oxuyun.
Bu hecalar üçün səs sxemləri hazırlayın.
Ş səsi haqqında nə deyə bilərsən? (Bu samitdir, həmişə möhkəmdir).
Oxumağı öyrənir. Sözlər
Məqsəd: diqqəti inkişaf etdirmək, oxumaq təlimatı, hərflərin görüntüsünü möhkəmləndirmək, oxu sürətini artırmaq.
Material: iş vərəqi.
- Ş səsinin daim möhkəm olduğunu bilirsiniz, yəni Ş hərfindən sonra İ hərfini gördünüzsə, Ş yumuşmur və möhkəm Şİ tələffüz edir.
- Sözlər iş səhifələrinə yazılıb. Onları əvvəlcə sütunlarda oxuyun, sonra xətlə düzün.
- hecalı SHI-ni tapın və dairə edin.
- Birinci sütunun sözləri ilə saitləri vurğulayın.
- Üçüncü sütunun sözlərində neçə heca var? (Bir).
- İkinci və birinci sütunun sözlərini hecalara bölün.
- İkinci sütunun sözlərində neçə heca var? (İki).
- KAMYSH sözündə neçə heca var? (Üç heca).
- Stresi ikinci və birinci sütunların sözlərinə qoyun.
- CATS - MOSCLES sözləri necə oxşar və fərqlidir?
- MOUSE - KAMYSH sözləri necə oxşardır və fərqlidir?
- STEP - BALL sözləri necə oxşar və fərqlidir?
Oxumağı öyrənir. Söz yazısı
Məqsəd: hərflərin görüntüsünün düzəldilməsi, təklif olunan hərflərdən sözlər yaratmaq bacarığının formalaşdırılması, səs-məktub təhlili və sintez.
Material: məktublar keçdi, (saitlər tələb olunur: A, O, U, S, I, E, Z, Y) - 15 əd., məktubların qatlandığı bir qab.
- Məktubu qabdan götürün və adını çəkin.
Uşaqlar növbədən bir qabdan məktublar götürərək xalçaya yayırlar.
Qab boşaldıqdan sonra müəllim məktubların sözlərini düzəltməyi təklif edir.
- Qarşınızdakı hərflərdən sözləri tərtib edin.
Oxumağı öyrənir. "Yastıq" mətni ilə işləmək
Məqsəd: oxu sürətini artırmaq, mətndəki cümlələrin sayını təyin etmək, cümlələrin sxemlərini tərtib etmək bacarığının formalaşması.
Material: iş səhifəsi, səs kubları
- Mətni iki dəfə oxuyun.
- Sualları oxuyun və cavab verin.
1. Kim yastıq taxır?
2. Dasha yastığa nəyi tikdi?
3. Siçan kimdən qaçır?
4. Pişik kimi ovlayır?
5. Kim kiminlə qarşılaşmayacaq?
- Hekayəni təkrarlayın.
- Hekayə başqa necə ola bilər.
Oxumağı öyrənir. Təkliflər
Məqsəd: mətndə cümlələrin sayını müəyyən etmək, təkliflər hazırlamaq bacarığının formalaşdırılması.
Material: iş səhifəsi, səs kubları.
Müəllim uşaqların diqqətini yalnız oxuduğu mətnə \u200b\u200byönəldir.
- Mətndə neçə cümlə var? Cümlələrin sonundakı nöqtələri çevirin.
- Kublardan istifadə edərək ikinci və beşinci cümlələrin diaqramlarını çəkin.
- İkinci cümlədə neçə söz var? İkinci cümlədəki ilk söz nədir? İkinci söz nədir? Üçüncüsü? Və s.
"Beşinci cümlədə neçə söz var?" İkinci cümlədəki ilk söz nədir? İkinci? Və s.
- Son cümlədəki işarə nədir?
Müəllim uşaqların diqqətini iş vərəqindəki vəzifəyə yönəldir.
Oxumağı öyrənir. "F" və "F" səsləri
Məqsəd: fonemik eşitmənin inkişafı, hərflərin görüntüsünü düzəltmək.
Material: top, səs kubları.
Müəllim oyunu xalçada təşkil edir.
Müəllim topu uşaqlara atır və ilk səsin sözlə adlandırılmasını xahiş edir:
- Sözlərdə ilk səslər hansılardır? (F və F səslənir).
- səs, sait və ya samit var? (Samitli).
- S səs çalır və ya donuq? (F səs azaldılır).
- f səs sərt və yumşaq ola bilərmi? (Sərt və yumşaq ola bilər).
- Nədən nəticə çıxara bilərik?
- səs f: səssiz, kar, sərt və yumşaq ola bilər.
Müəllim uşaqlara səs kublarını verir.
- F və Fj səsləri ilə sözlər düzəldin.
Uşaqlar sözdəki səsin sərt və ya yumşaq olduğunu təhlil edir və səs küpünün müvafiq tərəflərini göstərir. Kubun mavi tərəfi - səs möhkəm, yaşıl - səs yumşaqdır.
Oxumağı öyrənir. F hərfi
Məqsəd: məktubun görüntüsünün düzəldilməsi, qrafik-motor bacarıqlarının inkişafı.
Material: F hərfi olan kart, düymələr, plastilin əsasları.
Müəllim uşaqlara F hərfi olan bir kart göstərir.
Uşaqlar məktubu barmaqla kontur boyunca izləyirlər, "məktubu xatırlayın."
- F hərfini düymələrlə açaq.
Müəllim bir plastilin əsasında əvvəlcədən hazırlanmış nümunəni göstərir.
Uşaqlar məktubu naxışa düzdülər.
- F hərfi nə kimi görünür?
Riyaziyyat Hesab. Topu ilə oynayın "Hesab edin"
Məqsəd: 20-də hesabda məşq edin.
Materiallar: top.
Uşaqlar bir sıra dayanırlar. Müəllim topu uşağa atır və nömrəni çağırır. Uşaq növbəti 2-3 nömrəni çağırır və topu qaytarır.
20 ilə bir geri sayma ilə də edə bilərsiniz.
Qrafik diktə
Məqsəd: əlin incə motor bacarıqlarının inkişafı, əl-göz koordinasiyasının formalaşması.
Materiallar: iş vərəqi.
Müəllim diktə edir:
- Bir hücrə sola. Bir hücrə yuxarı. Bir hücrə sağda. Bir hücrə yuxarı. Sağdakı iki hücrə. Bir hücrə aşağı. Bir hücrə sağda. Bir hücrə aşağı. Sağdakı iki hücrə.
Nümunəni özünüzə davam edin.
Düşüncənin inkişafı. Əksini söyləyin
Məqsəd: nitqin inkişafı, mənası əks olan sözləri seçmək qabiliyyətinin formalaşması.
Riyaziyyat Problemin həlli
Məqsəd
Materiallar
Məqsəd
Riyaziyyat Problemin həlli
Məqsəd: sadə problemləri həll etmək qabiliyyətinin formalaşması.
Materiallar: iş vərəqi, rəngli qələmlər.
- Şəkilə baxın. Boyalı nədir?
- Gəlin alma və armudla bağlı tapşırıq verməyə çalışaq.
Uşaqlar vəzifə şərtini və sualını müstəqil şəkildə tərtib etməlidirlər.
- Düzdü. Bir vazada 5 alma və 3 armud qoydu. Vazoda neçə meyvə var idi?
- Problemdə nələr məlumdur? Bir vaza içində alma və armud qoydu.
- Vazoda neçə alma var idi? Bəli Beş.
- Və vazada neçə armud vardı? Bəli Üç.
"Beləliklə, vazada 5 alma və üç armud vardı."
- Tapşırıqda nə soruşulur? Vazoda neçə meyvə var idi.
- "Bu nə qədərdir" sualı yaranarsa, problemi hansı hərəkətlə həll edəcəyik? Əlavə.
- Problemin həllini kim deyə bilər? - İş səhifəsindəki hüceyrələrdəki problemin həllini yazın.
Düşüncənin inkişafı. Əlavə bir söz tapın
Məqsəd: zehni fəaliyyətin inkişafı.
Sözləri oxuduq. Uşaqlar hər cərgədə əlavə bir söz tapmalıdırlar.
1. ağcaqayın, şam, ağcaqayın, qovaq. (Şam, çünki iynəyarpaqlı).
2. Astra, phlox, qarğıdalı çiçəyi, gladiolus. (Qarğıdalı çiçəyi, çünki bir bağ çiçəyi deyil).
3. Yuva, qarışqa, toyuq qəfəsi, yuva. (Coop, heyvanlar və ya böcəklər tərəfindən deyil, insan əlləri ilə yaradıldığı kimi).
4. Soba, ana, vaqon, qapı. (Ana, cizgi olduğu üçün).
Diqqətin inkişafı. Tırtıllar
Məqsəd: diqqətin davamlılığı və seçiciliyinin inkişafı.
Materiallar: iş vərəqi, rəngli qələmlər.
Müəllim şəkildəki bütün izləri tapmağı xahiş edir.
- Neçə musiqi tapmısan? Saymaq.
Məktub üçün bir əl hazırlamaq. Dağlar
Məqsəd: qrafik-motor funksiyalarının formalaşması.
Material: iş vərəqi, rəngli qələmlər.
Dağları hücrələrdə gəzdirin.
Müəllim uşaqlar üçün ev tapşırıqlarını təyin edir.
Yaxsi olsun
Bye, bye, yenə bizə gəlin,
Əlvida, xeyir, səninlə çox yaxşı.
Xeyirxah, xeyir, yenə bizə gəl.
Əlvida, vida - əyləncəli əylənəcəyik!
Düzəldici inkişaf vəzifələri.
1. Uşağa ən azalmış səs sisteminin tembrini ayırd etməyi öyrətmək.
2. Eyni səsin xarakteri, tembri və emosional rəngləmə dəyişikliklərini təkrarlamağı öyrətmək.
3. Uşağa [Ф], [Ф ”] səsləri aydın tələffüz etməyi, qulaq və tələffüz ilə fərqləndirməyi öyrətmək.
4. heca təhlili və sintez bacarıqlarını birləşdirmək.
5. Eşitmə-nitq yaddaşının həcmini genişləndirin.
6. Nitqin intonational ekspressivliyini inkişaf etdirin.
7. Qısa mətni təhlil etməyi, başlığı vurğulamağı, cümlələrin sayını öyrənməyi öyrənin.
Tapşırıq 1. Didaktik məşq "Bu kimdir?" (Eşitmə diqqətinin inkişafı).
Oyun bir neçə uşağı əhatə edir. Yetkin bir uşağa üz çevirməyi və uşaqlardan hansının “AU” deyəcəyini təxmin etməyi təklif edir.
Tapşırıq 2. Didaktik məşq "Səsi [A] müxtəlif yollarla söylə" (səs tembrini dəyişdirmək).
Yetkin uşaq göstərir və eyni səsin xarakteri, tembri və emosional rəngləmə dəyişikliklərini təkrarlamağı xahiş edir
"A", qız ağlayır;
"A", boğazı həkimə göstərirlər;
"A", müğənni oxuyur;
"A", - körpəni yelləmək;
"A", qız iynə ilə vurdu.
Tapşırıq 3. Səs ilə tanışlıq [Ф].
"Təsvirdən öyrənin" didaktik məşqi. Yetkin bir uşaq üçün bir təsvir tapmacası edir:
“Bu mebel parçasıdır. İnsanlar paltarlarını ona asırlar. Bu nədir? ”( Şkaf).
Söz şkafındakı son səsin adını soruşur.
Yetkinlər güzgü qarşısında göstərir və uşağa səsin [F] izahını izah edir:
Aşağı dodaq yuxarı dişlərin kənarlarına yaxındır, ortada havanın keçməsi üçün dar bir boşluq var;
Üst dişlər biraz görünən;
Boyun "səssizdir".
Səsin simvolu: hava böyük bir balondan çıxır: FFFFF ....
Xüsusiyyət səs: samit səs (süngərlər və dişlər havanın sərbəst keçməsinə maneə yaradır), bərk, kardır. Təyinatı: mavi dairə.
Tapşırıq 4. Fonetik məşq.
Pişik qulaq asır: fff ... (yetkindən sonra birdən tələffüz edin).
Tapşırıq 5. Didaktik məşq "Səs eşitsəniz əllərinizi sıxın" [F]:
f, p, m, d, f ...; fa, ma, af, yuxarı, uv ...; bayraq, gödəkçə, panama, qarderob, palto, forma, çubuq ...
Tapşırıq 6. Yetkin hecaların ardıcıllığını təkrarlayın:
ft-ft-ft-ft ...; afta-afta-afta-afta \u200b\u200b...
Tapşırıq 7. Yetkin uşağa qulaq asmağı və sonra [F] səsi ilə bir sıra sözlər (3-5) oynamağı təklif edir.
Tapşırıq 8. Şəkillərlə işləyin:
səsində [F] olan səslənmiş obyektləri seçin;
onları üç yığmaya ayırın: səs [F] sözün əvvəlində, ortasında və sonunda dayanır;
bu sözləri hecalara bölün (ən uzun və ən qısa sözü adlandırın).
Tapşırıq 9. Uşağa, mümkün olduqda B və U prepozisiyasından istifadə edərək əvvəlki tapşırıqdan mövzu şəkillərini istifadə edərək cümlələr hazırlamağa dəvət olunur.
Tapşırıq 10. Yetkin bir uşağa bir cüt cümlə oxuyur və səhvlərini düzəltməsini xahiş edir.
Bir albalı içərisində bir bluza tapdım. Maşa bir sümüyə qoydu.
Ağcaqayın yaşıl liftə çevrilir. Bir yarpaq bizi yuxarıya qaldırır.
Caftan bir ağac üzərində yetişdi. Qışda bir şabalıd geyəcəyəm.
Saymaq bir ağaca oturdu. Gözəl bir ev çarxında yaşayır.
Tapşırıq 11. Səsi ilə tanışlıq [Ф ”].
Səsin simvolu: hava topdan çıxır: fff ....
Xüsusiyyət Səs: samit səs, yumşaq, kar. Təyinatı: yaşıl dairə.
Tapşırıq 12. Didaktik məşq "Səslə nəfəs alırsan [F"] ":
fi, fi, fi, fi ...; fya, fya, pi, fi ...; Fima, Thekla, xəzinə, stul, Fedya, Filia, Dima.
Tapşırıq 13. Yetkin hecaların ardıcıllığını təkrarlayın:
ftya-fte-ftyu-fti; sonra-sonra-sonra ...
Tapşırıq 14. "Bir söz yaz" didaktik məşqi.
Fe-do-ra, fi-al-ka, bu-fet, fi-lin, feb-ral, fiz-kul-tu-ra, fiz-kul-tur-ni-tsa.
Tapşırıq 15. Səslərin fərqlənməsi [F] - [Ф "].
Didaktik məşq "Səs eşitsəniz əllərinizi sıxın" [F]:
f, f, f, f; fa, fya, af, af ...
"Əksini söylə" didaktik məşqi:
fa-fya ...; fu fu ...
Yetkinlər üçün bir sıra hecaları təkrarlayın:
fa-fa-fya, fya-fya-fa, fa-fya-fa, fya-fya-fya, fya-fa-fa, fa-fya-fya.
Bir sıra əlavə bir söz qoyun (sözlərdə [F] və [F ”] səslərinin olması ilə).
Bütün sözləri hecalara bölün. Ən uzun söz nədir?
Qartal bayquş, qırqovul, kamera, fotoqraf; Phil, Tomas, Fedya, Fedor.
Tapmacanı tapın, tahmindəki ilk səsə ad verin.
Gün ərzində yatır, gecə uçur,
Yoldan keçənləri qorxudur. ( Qartal bayquşu)
Notebookdakı şəkillərə [F] və [F "] səsləri olan obyektlərin şəkilləri ilə yapışdırın, bu sözlərlə cümlə qurun.
[F] və [F "] səsləri ilə sözləri xatırlayın.
Bir uşağa Phil, Tomas və Fedor haqqında qısa hekayələr gətir.
Tapşırıq 16. Dil twitterini öyrənin:
Fironun ən sevdiyi sapfir jade ilə əvəz edildi.
Feofan Mitrofanych'in Feofanych'in üç oğlu var.
Tapşırıq 17. F hərfi ilə tanışlıq.
Məşhur rəqs edən Akimbo
F böyük bir qızılbarmaqdır.
O. Hoffmann
F hərfi nə kimi görünür?
Məktub F: uşaq bir pozada dayanır - "əlləri kalça üzərində".
Bir məktub ilə oyunlar.
Tapşırıq 18. Sözlərin səs-hecalı təhlili. Dairələr tərtib etmək, heca sayını bir sözlə saymaq; parçalanmış əlifbanın hərflərindən sözlər yazmaq, oxumaq, aldatmaq, blok hərflərlə diktə yazmaq Fima, Pyth.
Qısa bir mətn oxumaq və təhlil etmək, cümlənin başlığını, sərhədlərini vurğulamaq, W.FİMA tərəfindən bir ön sözlə bir cümlə tapmaq Budur Fima. Fimanın bir evi var. Fima evdə.
Yetkin uşağı qısa bir mətnlə tanış edir, başlığı göstərir; uşaqla birlikdə cümlələrin sayını sayır, ön sözlə bir cümlə tapır, mətni oxuyur.
Hazırlıq qrupunun uşaqları üçün GCD (6 - 7 yaş).
GCD. Savadlılıq təhsili. Davamlılıq Proqramı. N.A. tərəfindən redaktə olunan "Oxumağı və yazmağı öyrənmək" bölməsi (məktəbə hazırlıq). Fedosova.
Mövzu: F, f hərfləri, səslər [ф] [ф "].
Məqsəd: Əlifbanın yeni hərfi ilə tanışlıq.
Tapşırıqlar: 1. Sözləri qulaqdan ayırmağı və samitləri fərqləndirməyi öyrətsəslər [f] [f "], məktubların qrafik təsvirini tanımaq, hərflərin, hecaların, sözlərin birləşmələrini oxumaq bacarığını formalaşdırmaq.
2. Nitqi, diqqəti, məntiqi təfəkkürü, fonemik eşitməni inkişaf etdirin.
3. Oxuma marağını, kamera, müstəqillik,
İntizam.
Avadanlıqlar : S.I.Ozhegov Rus dilinin izahlı lüğəti, xoruz və bumblebee təsvirləri (oyun N.V. Novotortsevanın "Oxumağı öyrənmək. Uşaq bağçasında oxumağı öyrənmək. Yaroslavl," İnkişaf Akademiyası ", 1998) şəkilləri yerkökü, kələm, soğan, kartlar - "hecaları toplamaq - tərəvəz almaq" oyunu üçün hecalar, "Typetter" oyunu üçün bir rəsm, kirpi, döşlər.
GCD-nin tərəqqisi.
Mən Təşkilati an(İşə müsbət münasibət).
II. Biliklərin aktuallaşdırılması.
1. Hərfləri təkrarlayın a) Yalnız saitləri səsləndirin (xoruz) şəkil 1.
B) Yalnız samitlərin (bumblebee) şəkil 2 adlandırın
Döş qəfəsini yaradan hərfləri yazın (birinci variantın uşaqları), qalanları xoruzu təşkil edən hərfləri yazırlar (ikinci variantın uşaqları).
2 Məktublar lentində işləyin.
* Samitlərin sərtliyini göstərən saitlər hansılardır. (A, O, Y, Y, E).
* Samitlərin yumşaqlığını göstərən saitlər hansılardır (E, E, Y, Y, I)
3. Tapmacalar tapın:
Qırmızı qız həbsdədir
Küçədəki bir çöp. (PIT - COW ) lövhə illüstrasiyasında.
Yüz paltar - hamısı bağlayıcı olmadan. (KA - PUS - TA) lövhədə illüstrasiya.
Baba oturur, xəz palto geyinir.
Onu soyuyan, göz yaşı tökən (BOW) lövhədə illüstrasiya.
Bir sözlə təxminləri nə adlandırırsınız?Tərəvəz.
Tərəvəz meyvələrdən nə ilə fərqlənir?
4. İSTİFADƏ S.I.Ojhegova ilə iş. Məktəbəqədər uşaqlardan biri sözün mənasını oxuyur.
Tərəvəz - çarpayılarda, bulbous, yarpaqlı və bəzi digər bitkilərdə, həmçinin meyvələrində yetişən kök bitkiləri
(səh. 434 Rus dilinin izahlı lüğəti S.I.Ojhegov, N.Yu.Shvedova, M, 1995.).
5. VEGETABLES sözünün sxeminin tərtib edilməsi.
Hecalar bizə digər tərəvəzlərin adını xatırlamağa kömək edəcəkdir. Çovğun əsdi və söz ayrı düşdü. Hər söz bir bitki mənasını verir. Söz toplayın(hecaları olan bütün ovals masaya səpələnmişdir).
QIZIL - KA TO - MA - SIZ
TYK - VA O - GUR - Tsy
PER - TSA KA - BACH - KI
6. İki məktəbəqədər uşaq lövhəsinə dəvət olunur. Onlar hecalarla işləyərkən müəllim kartdakı "Tərəvəzlər" yazısını oxuyur.
Ev sahibi bir dəfə çarxdan gəldi,
Kartof
Kələm
Yerkökü
Noxud
Cəfəri və çuğundur.
Budur masaya gətirilən tərəvəz sporu -
Kim daha yaxşı, daha dadlı və yer üzündə daha çox ehtiyac duyur:
Kartof
Kələm?
Yerkökü?
Noxud?
Cəfəri və ya çuğundur? Ooh!
Bu vaxt ev sahibi bıçaq götürdü
Və bu bıçaqla çökməyə başladı:
Kartof
Kələm
Yerkökü
Noxud
Cəfəri və ya çuğundur. Ooh!
Doldurulmuş bir qabda örtülmüşdür
Qaynadılmış, qaynar suda qaynadılır:
Kartof
Kələm
Yerkökü
Noxud
Cəfəri və çuğundur. Ooh! Həm də tərəvəz şorbası pis deyildi!
7. Söhbət:
Xanımın çarpayıdan nə gətirdiyini xatırla?
Tərəvəzlərin sporaya səbəb olmasına nə səbəb oldu? Kim daha yaxşı, daha dadlı və yer üzündə daha çox ehtiyac duyur.
Xanım nə etdi? Bu vaxt ev sahibi bir bıçaq götürdü və bıçaqla əzməyə başladı.
Tərəvəz qaynar suda nə etdi? Doldurma qabına qoyulur, qaynadılır, qaynar suda qaynadılır.
Şorba nə kimi idi? Həm də tərəvəz şorbası pis deyildi.
Hansı şorbanı xoşlayırsınız? Və hansını bişirmək olar? (Süd, turşu, kələm şorbası, borsch, noxud və s.)
8. YAZILAR hecaları. SAĞLAMLAR NƏ GƏLİR?
9.-Gəlin oynayaq. Oyun "typetter". Tərəvəzlərin adlarını yığmaq - bir adam hecalarda səhv edildi. Bunu anlamağa kömək edin.
BO - DIS BO.
RE - DİQQƏT EDƏCƏK.
Ches - Duz Çes - NOC.
FA - NOC FA - Duz.
III FİZİKTURA DƏQİQƏ.
IV.Yeni materialın tədqiqi.
1. Söhbət:
Kirpi necə çırpınır? F - ff. (İllüstrasiya).
Bir titr necə oxuyur? Nə qədər az! (İllüstrasiya).
Hansı yeni səsləri eşitdin? [f], [f "]. Bu səslər f hərfi ilə işarədir.
2. Məktubu göstərmək.
3. Məktub nə kimi görünür?
* FEDYA YAXŞI İSTƏYİR
Mənası, Öyrənilən Dərslər.
4.-Ayağa qalx, Fedyanın necə getdiyini göstər.
5. Gözlərinizi yumun, havada bir məktub yazın.
V. Bərkitmə:
1. Lövhədən oxu:
FA FAR RAF FILIN - quş
ROF Bənövşəyi üçün FO - çiçək
FU FUR \u200b\u200bRUF FORMA - xüsusi geyim
FE FER REF FOREL - balıq növü
FIRE FIR RIF FOCUS - sirk peşəsi
2.Oyun. Sözdə yeni bir səs eşidirsinizsə - SLOPE, səs yoxdursa, sakit otururuq.
Apron, vaza, fakir, ekran, fəvvarə, ficus, qar, çini, konfet, paltar palto.
Apron - paltarı çirklənmədən qoruyan geyim (səh. 837)
Vaza - meyvələr üçün bir gəmi (s. 64).
Fakir - böyük fiziki güc nümayiş etdirən sehrbazdır (s. 835).
Ekran - çərçivələrdən bölmə (s. 884).
Bulaq - yuxarıya atılan mayenin bir axını (s. 843).
Ficus - tropik həmişəyaşıl ağac (s. 840).
Qar - atmosfer yağıntıları (s. 727).
Çin - gil, spar, kvarsdan alınan ağ material (səh. 837).
Şirniyyat - şirin şirniyyat (s. 286).
Dəri paltarı - arxa tərəfdəki ön döşəmədəki bir çubuqlu bir növ təntənəli krujka palto (səh. 845).
3. Kartlarla işləmək. Bir məktəbəqədər uşaqdan bir şeir oxumaq.
Fo - cous - ləqəb dəri geyinmiş,
Fa - gəl çömçə çevrildi.
Fe - Mən - skko - oxudum - bəli
Fo - cous bu - və olub - nə?
4. Sözlərin mənası üzərində işləyin.
Hansı sözlər anlaşılmazdır? Sözün mənasını necə başa düşdüyünüzü izah edinməşəl?
Məşəl - ucuna bükülmüş qısaldılmış dəsmal ilə qısa bir çubuq (s. 835).
Sözlərə mənası yaxın olan sözləri seçin: nağıl, fokus (Nağıl sehrbazdır, diqqət bir möcüzədir - sehrdir).
Kişi sehrbazdır? (fakir sehrbazdır).
5. Quatrain mətnində bir qələm ilə yeni məktubu tapın və vurğulayın.
6. Qələmlə qeyd dəftərlərinizdə FEY sözünü yazın.
7. Pəri naxışını və lyuku yuxarıdan aşağıya və soldan sağa çevirin.
VI.Ümumilik:
Hansı məktubla tanışsınız? (F hərfi ilə).
Nə səslənir? [f], [f "].
6 uşaq lövhəyə dəvət olunur. Hər kəs fərqli bir şəkildə yeni bir məktub təsvir etmək vəzifəsini alır..
* Dizaynerin elementlərindən bir məktub yığın.
* Məktubu kağızdan kəsin.
* Məktubu çınqıllarla qoyun.
* Pəncərədən nəfəs alaraq məktub yazın.
* Plastik şüşənin qapağında bir çuxur düzəldin və hövzədəki qumun üstünə bir məktub yaz.
* Kağız kliplərdən bir zəncir düzəldin və ondan bir məktub bükün.
VII. Reflection:
Söhbətimiz xoşuma gəldi? Kim bəyəndi - çap etdikləri dəftərdə günəşi sarı qələmlə çəkin; sevməyənlər - qırmızı, iş zamanı çətinlik çəkənlər - narıncı.
Ən sevdiyiniz tapşırıq nəydi?
Harada çətinlik çəkdiniz?
F hərfinin qrafik təsvirini dəvət olunan uşaqların hər biri üçün yoxlayın.
İstinadlar:
Mövzu: Səs və [f], [f ’] və F, f hərfləri
Məqsəd: Yeni səslər [f], [f '] və F, f hərfləri ilə tanışlıq. Fonemik eşitməni inkişaf etdirin, üç vahid üzərində işləyin: səs, söz, cümlə. Nitqdə yeni səsləri eşitməyi öyrənmək, onları sözlə vurğulamaq. Səsləri xarakterizə etmək qabiliyyətini birləşdirmək; yaddaş, düşüncə, nitq, təxəyyül inkişaf etdirir.
Şagirdlərin lüğətini zənginləşdirin, şifahi nitqi inkişaf etdirin.Şüurlu, düzgün, hamar oxumağı öyrət.Kollektivizmə, qarşılıqlı yardım hissi, bir-birinizə hörmət hissi aşılamaq.
Avadanlıqlar Multimedia qurğusu, masa "Danışıq səsləri", "zvukovichki", rənglənməmiş məktublar, rəngli iplər, ifadeler, siqnal kartları, məktublar və əlifba kassaları, söz sxemi
Dərsin gedişi.
- Təşkilati an.
Zəng şənləndi.
Dərsi başlamağa hazırıq!
Dinləyəcəyik, əsaslandıracağıq
Və bir-birinizə kömək edin.
Bədii ifadələrinizi qaldırın (əhvalım)
Dərsimizi maraqlı etmək üçün çox şey öyrəndik. Dərsimizin şüarı belə olsun: "Bunu özün necə edəcəyini bil - başqasını öyrət."
(slayd 2)
- Əhatə olunan material üzərində işləyin.
Oyun "Bir söz danışın."
Sözümüz .... (cümlələrdən) ibarətdir.
Səslər baş verir ... (sait və samit).
Samitli bir səs tələffüz edərkən ... (ağızdakı hava bir maneəyə cavab verir).
Samit səslər ... (kar və səssiz, sərt və yumşaq).
Saitlər daxil olur .... (zərb alətləri və sərbəst).
E, e, u, i ... hərfləri (2 səs ola bilər).
Səslər [W], [W], [C] - həmişə ... (möhkəm).
[Y ’], [h’], [u ’] səsləri - həmişə ... (yumşaq).
Adlar, soyadlar, ləqəblər, şəhərlər ... (hamısı böyük hərflə yazılır).
III. Səfərbərlik mərhələsi.
- Bu gün dərsimiz bir az qeyri-adi olacaq. Kimin haqqında danışdığınız təsvirdən təxmin edə bilsəniz, dərsimizdə kimin qonaq olacağını biləcəksiniz.
(slayd3)
şlyapa xalat gülümsəmə paltarı sehrli çubuq
bir möcüzə
Uşaqlar, dərsimizə kim tələsdiyini təxmin etdiniz?
Slayd4
İndi? Bunu necə fərqli adlandırmaq olar? (sehrbaz, sehrbaz, illüziyaçı, sehrbaz).
Bir sehrbazı harada görə bilərəm və o nə edir?
IV. Yeni bir mövzuya giriş. Şagirdlər tərəfindən dərsin mövzusunun və məqsədlərinin formalaşdırılması.
Qonağımız - bir sehrbazdır - təsadüfi deyildi ki, o bizim sinfə gəldi. Bilir ki, bu gün yeni bir məktubu öyrənəcəyik və bizə kömək etmək qərarına gəldik. Bunun üçün özü ilə birlikdə müxtəlif vəzifələr gətirdi.
Sehrbazın bizə gətirdiyi şəkillərə baxın.
(slayd5):
Eşarp Bayraq Telefon Fənəri Şirniyyat
Bu sözlərdə eyni səslərin nə olduğunu müəyyənləşdirsəniz, onda dərsimizin mövzusunu öyrənəcəksiniz.
Dərsdə hansı səslərin müzakirə olunacağını kim təxmin etdi? ([F], [f '] səsləri haqqında)
Dərs mövzusuna və köməkçi sözlərə əsaslanaraq, dərsimizin məqsədlərini müəyyənləşdirməyə çalışın.
Tanış olun ... ..
Fərqləndirməyi öyrənirəm ....
(uşaq fərziyyələri)
(slayd 6)
Düzdür, [f], [f '] səsləri və onları təyin edən məktubla tanış olmalıyıq. Bu səsləri və məktubu digər səslərdən və hərflərdən ayırmağı, heca və sözləri yeni bir məktubla oxumağı öyrənəcəyik.
V. Səslərlə tanışlıq.
1. Seçimlər üzərində işləmək (səslərin öyrənilməsi).
1 əsr - Verilmiş sözlər arasındakı səsləri [f] ilə tapın, onları araşdırın və bu səsi xarakterizə edin (konfet, fənər).
2 c. - Səsləri [f '] olan sözləri araşdırın və xarakterizə edin.
Əvvəlcə sözləri yalnız səsin əvvəlində meydana gələn [f] səslə çağırırlar və sonra bir xarakter verirlər.
Səs [f] - samit, kar, bərk.
Eynilə [f ’] səsi ilə.
Səs [f '] - samit, kar, yumşaq.
3. Gəlin "zvukovichka" (rəngləmə) cütlüyündə "geyinək". Uşaqların dediklərini unutma.
Doğrulama - Terliklər necə rənglənir? Hansı papağı seçmisiniz?
Üç zvukovichki seçimi istədi.
Nəticə Səslər [f], [f '] - samit, kar, [f], - tv, [f'] - yumşaq səslənir.
(slayd 7)
VI. Yeni bir məktubla tanışlıq.
1. Məktubları tanımaq üçün məşqlər.
- Görüşdüyümüz səslərlə. İndi nə ilə tanış olmalıyam?
Qruplarda işləmək.
Hərflərdən [f], [f '] səslərini göstərən məktubu seçin. Onu çevirin.
Kim bunun nə adlandığını bilir? ("Ef"). Hansı sözlə tanış oldun?
Bu məktubu əlifbada tapaq. (1 tələbə lövhədə göstərir, digərləri isə cüt yerlərdə əlifbalarını tapır). Qonşularına ad verin.
Bu məktubu zvukovichkah-a yazın. (F, f hərflərinin şəkli ilə şəkil qoydum).
Nə kimi görünür? Bu məktubu ipdən kənar qoymağa çalışın.
- Baş hərf F nədir?
Sehrbazımızın hansı adı ola bilər? (Fedya, Tomas, Filip, Filka).
F hərfi ilə əlaqədar şeiri dinləyin.
(slaydlar 8, 9)
Qartal bayquş - iki böyük göz -
F hərfi dərhal xatırladacaqdır
Böyük gözlü biri mənzərəyə baxır
Kamera kimi.
Fedya əllərini belinə basır,
Beləliklə dərsləri öyrəndim
Dayanaq və bu məktubu çəkək.
2. Konsentrasiya üçün məşq edin.
Digər hərflər arasında yeni bir məktubu tanımağa çalışaq.
Sehrbaz sizin üçün sürpriz hazırladı. Digər məktublar arasında yeni bir məktubu gizlətdi. Taskınız onu tapmaq, keçmək və neçə dəfə görüşdüyünü hesablamaq, arxada bu rəqəmi göstərməkdir. Bu vəzifənin öhdəsindən ilk gələn kim olacaq? Başladıq.
UYUMZRFSEZOOBOBKFPRYVF (kartlar)
Kəsişmə.
Kim səhv etməyib? Yaxşı, çox diqqətli idiniz.
Neçə dəfə görüşdü? (5)
3. Bu hərfin Bukvariya şəhərində yerləşməsinin müəyyən edilməsi.
Yeni məktubu Primer şəhərində harada həll edəcəyimizi kim təxmin etdi? Hansı evdə? Bu səsləri cüt-cüt tələffüz edirik.
(B hərfi ilə üzbəüz, yeni məktub qoşalaşmış bir kar samitini ifadə edir).
(slayd10)
4. FİSMİNUTE.
Sehrbaz diqqətinizi yoxlamaq istəyir. Çox vaxt uşaqlar səsləri qarışdırırlar
[c] və [f], çünki səs və karlıq cütləşir. "Səslənmiş - kar" oyununda sehrbazla oynayaq.
Əgər söz [f], [f '] səslərini ehtiva edirsə, çalırıq, olmasa çırpırıq.
Filial, işıq, Fedya, kazak, qartal bayquş, bouncer, kazak, fabrik, söyüd, svetofor, şirkət, avtomobil.
VII. Yeni hərflə hecaları və sözləri oxumaq.
1. Sehrbaz sehrli sinəsi ilə bizə gəldi. Sehirli çubuğunu mənə verdi. Çubuq hərəkətini izləyin. Bir, iki, üç - oh, bir işarə göründü.
(slayd 11)
fa af raf palto
fu uf bayraq nağılı
fairy ef fiziki diqqət
əgər fr sürücüsü
ph biti ph
düşmən yoof fab bayrağı
fi sf pulsuz fabrik
Sehrbaz
1-ci sütunun hecalarını oxumaq ucadır.
2 sütun sevinclə, maraqla.
Tapşırıqları olan 3 sütun.
Bu heca hecasına uyğun hecaları oxuyun (yumşaq samitlərlə).
4-cü sütunun sözlərini özünüz oxuyun.
4-cü sütunun sözlərinin xoru tərəfindən oxunması.
Hansı sözlərdə yumşaq samit səs [f '] səslənir? (peri, sürücü, bitir).
İki hecalı sözlər hansılardır?
Üç hecalı sözlər hansılardır?
Bunu müəyyənləşdirmək üçün hansı qaydanı istifadə etdin? (xorda yoxlayın)
Sxem hansı sözlərə aiddir: (bitir)
Bu sözdə neçə məktub var? Və səslər? Niyə? Bunu sübut edin.
(lövhədə söz sxemi)
2. Söz və cümlələrin əmələ gəlməsi.
Uşaqlar cəhd edəkbir sehrbaz haqqında bir cümlə qur.. (Sirk sehrbazı maraqlı fəndlər göstərdi. Və s.).
(slide12)
Sözlərlə fəndlər.
.
4. Dərsliklə iş (səh. 196)
Oxumağımızla sehrbazı sevindirək.
Özünüzə V. Berestovun bir sehrbaz və onun fəndləri haqqında bir şeir oxuyun.
Məzmun üzrə söhbət.
Hansı hiylə göstərdi? (Məşəl buketə çevrildi)
Buketdən kim sıçrayacaq?
Yəni hiylə və ya möcüzədir?
Viii. Bilik testi.
Sehrbaz bu dərsdə əldə etdiyiniz biliklərinizi sınamaq istəyir və "F" hərfi ilə hər şeyi sevdiyindən, "İnan - İnanmıram" oyununu oynayacaq (Razısansa, inanıram deyirik, yaşıl göstər, əgər razı deyilsənsə, inanma deyin, qırmızı göstər).
1. "F" hərfi sait səsinə işarədir. - Və hansını? Niyə?
2. [f] səsi kardır.
3. "F" hərfi həm sərt, həm də yumşaq səsi ifadə edə bilər.
4. Xurma tarixində "f" hərfi sağlam bir səs ifadə edir.
5. Şirniyyat sözüyalnız bir "f" hərfi.
IX. Dərsin xülasəsi, əks olunması.
Hansı məktubla tanışsınız?
Nə səslənir?
Sehrbaz dərsin mövzusunu öyrəndiyinizə əmin oldun, birlikdə işləyə və yeni biliklər əldə edə bilərsiniz.
-
Yaxşı işlənmiş uşaqlar! Dərsdə yaxşı bir iş etdin. Sevinirəm ki, bu gün bir-birinizin cavablarını diqqətlə dinləməyə, yoldaşlarınızın cavablarını təkrarlamamağa çalışdınız, düşündünüz və yaxşı analiz etdiniz. Bugün necə işlədiyimizi bəyəndinizmi? Xüsusən nəyi bəyəndin?
- Dərsi yaxşı bir ruh halında bitirən, ifadələrini qaldır.
Shimanskaya Yelena Mixaylovna
"Səslər [f, f ']. Savadlılıq sinifinin referatı. F hərfi
Savadlılıq NOD Xülasəsi
« Səslər [f, f "]. F hərfi»
ümumi inkişaf yönümlü qrupun uşaqları üçün
6 ildən 8 ilədək
Məqsəd: Təqdim et səs və hərf f.
Tapşırıqlar:
Təhsil: Düzgün tələffüz edin səslər [f, f "].
Diqqəti öyrətməyə davam edin səslər [f, f "] sözünün fonunda.
Məkan bacarıqlarını yaradın bir sözlə səs.
Yazmağı öyrənin f hərfi.
İnkişaf edir:
Fonemikanı inkişaf etdirin qavrayış: vurğulamaq qabiliyyəti səslər [f, f "] bir sıra səslənirhecalar, sözlər.
Bacarıq inkişaf etdirin səs və hecaların təhlili və sintezi.
Təhsilli:
Məsuliyyət, dözümlülük, dost dinləmək bacarığı aşılamaq.
Danışıq fəaliyyətini artırın.
Materiallar və avadanlıqlar: İki oyuncaqlar: Tomas (mavi paltarda) və Phil (yaşıl paltarda, bir kamera. Adı çəkilən obyektlərin şəkli olan şəkillər səslər [f, f "]; əlavələri olan kameralar; səs hökmdarları və fişlər; bir şəkil ilə şəkillər f hərfləri; sadə qələmlər.
Metodlar və üsullar: Şifahi (suallar, izahat, əyani (şəkillərin nümayişi, oyun, praktik) (səs təhlilitəkliflər vermək).
İlkin iş:
Sözlərin səs təhlili.
Təkliflərin sxemlərini tərtib etmək.
D. və. "Catch səs»
GCD tərəqqi:
1. Təşkilati an
Tərbiyəçi: Uşaqlar, iki nəfər bizə qonaq gəldi dost: Tomas və Fil. Özləri ilə bir kamera gətirdilər. Şəkil çəkən şəxsin adı nədir? Fotoqraf nə şəkillər çəkir? Fotoşəkil çəkəndə fotoqraf nə əldə edir? Şəkilləri harada yerləşdirə bilərəm? Fotoalbomun adı nədir? Fotoqraf harada işləyir? (Uşaqların cavabları.)
2. Birincisini təcrid etmək sözlərlə səslənirxarakterikdir səslənir
Tərbiyəçi: İndi bu sözləri yenidən deyəcəm, hansını deyirsən bu sözlərdə səs(fotoqraf, foto, foto albom, foto studiya).
O kimidir səs [f]? (Güclü, samitli.)
Phil sözündə - ilk səs(fi). Haqqında danışın səs [f "]. (Yumşaq, samitli.)
Səslər [f, f "] səsli və ya kar? (Eşitmə.) Bunların səbəblərini izah edin səslər kardır?
3. Mövzular göndərin
Tərbiyəçi: Bu gün qulaq asacağıq və tələffüz edəcəyik səslər [f, f "].
4. Qulağa görə fərqləndirmə səslər [f, f "] hecalar seriyasında
Tərbiyəçi: Uşaqlar, zəng edəcəm səslənirsonra hecalar. Eşidirsənsə səs [f]əllərinizi çırpın və əgər - səs [f "]ayağına möhür vur.
Hecaları çağırıram (fa, fi, fi, fo, fe, fe, fe, fe).
5. Qulağa görə fərqləndirmə səslər [f, f "] bir sıra sözlərlə
Tərbiyəçi: İndi sözləri tələffüz edəcəm. Eşidirsinizsə səs sözdə [f] - əl çalın, əgər - səs [f "]sıçramaq.
Sözləri çağırıram (futbol, \u200b\u200bqartal bayquş, Afrika, ayaqqabı, eşarp, qəhvə).
6. heca sintezinin inkişafına dair oyun
Tərbiyəçi: Qonaqlarımız köməyiniz üçün təşəkkür edirik və çox sevdikləri və tez-tez oynadıqları bir oyun oynamağı təklif edirik.
Topu atıb ikisini çağıracam səs. Siz topu tutursunuz və bunları təşkil edirsiniz hecalar səslənir.
Vasitəçi bir cüt çağıraraq topu atır səsləniruşaqlar hecalar düzəldirlər (f ... a - fa, fi ... və - fi, oh ... f - of və s.)
Sonra müəllim bu sözləri hazırlamağı təklif edir hecalar: Filya və Tomas bu hecalarla sözləri seçməyə çalışdılar, amma təəssüf ki, uğur qazana bilmədilər. Uşaqlar, xahiş edirəm onlara kömək edin, sözləri indi tərtib etdiyiniz hecalarla adlandırın.
(Uşaqlar söz deyirlər : örtük, fotoşəkil, ficus, papaq)
7. Fərqləndirmə səslər [f, f "] qulaq ilə
Tərbiyəçi: İndi tələffüz edəcəyəm səslənir. Və sən, hardansa eşidirsən səs [f] - mavi dairəni qaldırın, yumşaq olarsa səs [f "] - yaşıl dairəni qaldırın.
Tələffüz edirəm səslənir(f, f, fi, f, fi, fi, f və uşaqlar müvafiq dairələri qaldırırlar.
8. Oyun məşqləri "Düzgün foto tap"
Tərbiyəçi: Tomas və Phil şəkil çəkdirdilər. Ancaq onları qarışdırdı. Kimin şəklinin olduğu mübahisə. Gəlin onlara kömək edək, fotoların müəlliflərini tapaq.
Tomasın çəkdiyi fotolarda bərk olan əşyalar təsvir edilmişdir səs [f], Filet tərəfindən çəkilən fotoşəkillərdə adları olan obyektlər təsvir edilmişdir səs [f "].
Müəllim uzanır "Şəkillər"və uşaqlar növbə ilə şəkil çəkdirir, onlarda varlığı müəyyənləşdirirlər səslər [f, f "] və Filetə və ya Tomasa verin.
9. Fizika
Tərbiyəçi: Filya və Tomas, istirahət edərkən bunu etməyi xoşlayırlar şarj olunur:
İndi hər şey qaydasındadır
Şarj etmək üçün bir yerdə dayanırıq.
Əllər əyilmiş,
Qaldırdılar, yellədilər.
Onları arxalarından gizlədib ətrafa baxdı
Sağ çiyin üzərində, solda hələ.
Bir yerdə oturduq, topuqlar toxundu.
Ayaq barmaqlarına qalxdılar,
Əllər aşağı.
10. Yerin müəyyənləşdirilməsi səslər [f, f "] sözündə
Tərbiyəçi: İndi dostlar, həqiqətən bəyəndikləri sözlərin harada olduğunu tapmaqda kömək etməyinizi xahiş edirlər səslər [f, f "] - sözün əvvəlində, ortasında və ya sonunda. Məsələn, Fillet sözü çox sevir "Bayraq". Səs Bu sözdə F başındadır. İndi Filia və Tomas sizə sözlər deyəcəklər və harada olduqlarını təyin edəcəksiniz səslər [f, f "] - sözün əvvəlində, ortasında və ya sonunda.
(Uşaqlar tapşırıqları xüsusi istifadə edərək başa çatdırırlar səs xətləri.)
11. Tomas sözünün səs təhlili
Tərbiyəçi: Tomas və Filetə dedim ki, hər birini adlarında göstərə bilərsiniz səs rəngli çip. Və Tomas istədi səs lineup onun adını yazdı.
12. Sxemə uyğun olaraq təkliflər tərtib etmək
Tərbiyəçi: Tomas və Filet təklif sxemlərinin fotolarını göndərdilər. Lakin özləri də onlara təklif verə bilmirlər. Gəlin onlara kömək edək.
13. tanış olmaq f hərfi
Tərbiyəçi: Bu gün qulaq asdıq və tələffüz etdik səslər [f, fi]. Bunlar səslər F hərfi ilə işarələnir. Bir şəkil ilə bir şəkil göstərirəm f hərfləri.
Tərbiyəçi: Nə kimi f hərfi?
(Uşaqlar cavab verir.)
Uşaqlar fikirlərini bildirdikdən sonra şəkillər-simvollar göstərib oxuyuram şeirlər:
- Qartal bayquş, iki böyük göz,
F hərfi dərhal xatırladacaqdır.
- Hamı onsuz bilir göstərişlər:
Məktub F - nağılın açarı kimi.
Heç vaxt bizimlə olmasın
Karabas'ı əlindən almayacaq.
Tərbiyəçi: Ayağa qalx və sən, əllərini kəmərinə qoy. Bax, belə olursan f hərfi.
13. Çap f hərfləri
Tərbiyəçi: Düzgün yazmağına baxın f hərfi.
Məktubu göstərir lövhədə məktublar. Sonra uşaqlar bunu notebookda qəfəsə yazırlar.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, bu gün bizə kim gəldi? Bu gün nə öyrəndik? Nə öyrəndin? Hansı ilə məktubu qarşıladı?
Yaxşıdı! Filia və Tomas sizinlə vidalaşır və sizə uğurlar arzulayıram!
Əlaqəli nəşrlər:
"Səslər [b], [b '] və B hərfi" hazırlıq qrupunda savadlılıq üçün GCD-nin xülasəsi Məqsədlər: [b], [b '] səsləri aydın tələffüz etmək bacarığını gücləndirmək üçün şərait yaratmaq, qulaq və tələffüz ilə fərqləndirmək. Yarat.
Məqsəd: G hərfi, "G", "G" səsləri barədə bilikləri möhkəmləndirmək. Tapşırıqlar: korreksiya və tərbiyə: - akustik-artikulyar bir xüsusiyyət verməyə öyrətmək.
"Səslər [F], [F '] və F hərfi" hazırlıq qrupunda savadlılıq üçün GCD-nin xülasəsi Mövzu: F, Fь və F hərfləri Məqsəd: Uşaqları darıxdıran samit səsləri ilə f, f ', F, f hərfləri ilə tanış etmək. verilən samit səsin seçilməsi.
"Səs [o] və O hərfi" savadlılıq dərsinin referatı Mövzu: "Səs (O) və O hərfi". Məqsəd: Sait və samitlər haqqında uşaqların fikirlərini ümumiləşdirmək. Tapşırıqlar: Təlim tapşırığı: Veriləni vurğulamaq.
