Bir uşağın düzəltməyə başladığı son səslərdən biri "L" dir. Bəzən onun tələffüzü yalnız 6 ilə qədər əldə edilir. Bununla kömək edə biləcək bir sıra məşqlər var. Artikulyasiya ilə vəziyyəti pisləşdirməmək üçün onların həyata keçirilməsinin düzgün metodologiyasını bilmək vacibdir. "L" səsini təyin etmək çox vaxt tələb edə bilər, buna görə tələsməmək və ardıcıl olaraq məşq etmək vacibdir.

"L" və "Ll" sözlərinin səhv tələffüzünün öz adı var - Lambdacizm. Bu termin yalnız səhv səs bərpasını deyil, həm də tam buraxılmasını təsvir edir. Lambdacizm bir neçə növdür:

• iki dodaq: düzgün səs əvəzinə "u" eşidilir ("bel" yerinə "uapata");
• burun (dilin kök hissəsi yumşaq damağa daxil olur, buna görə hava axını buruna daxil olur, "l" səsi "ng" dəyişir - ay sözünün əvəzinə "nguna" eşitmək olar).
• interdental (danışma zamanı dilin ucu interdental boşluğa yerləşdirilir);
• Bəzən səs ümumiyyətlə tələffüz olunmur (soğan sözünün əvəzinə uşaq “uk” deyir).

Başqa bir loqopedik termin, uşağın düzgün "l" səsini başqaları ilə əvəz etməsi vəziyyətini təsvir edir - paralambdacizm. Təcrübədə daha çox "l" əvəzediciləri var:

• g - üzərində "masa" yerinə "döşəmə", "döşəmə" yerinə "dayaq";
• b - "xizək" əvəzinə "sağ qalmaq";
• e - "qaşıq" sözünün əvəzinə "kirpi" tələffüz olunur:
• na D - "at" sözü "doshad" elan olunur;
• l-nin yumşaq səsinə - "əməl" əvəzinə "bölünmə".

Lazımi məşqlərin düzgün yerinə yetirilməsi ilə bu düzəldilə bilər.

"L" sözünün səhv tələffüzünün səbəbləri nələrdir?

Uşağın dərhal "L" hərfi necə tələffüz edilməsini öyrənməməsinin yalnız 3 səbəbi var. Bunların arasında:

1. söhbət əsnasında, "L" uşaq tərəfindən fonemik olaraq qəbul edilmir;
2. anatomik olaraq qısa hipoid ligament;
3. dilin əzələ zəifliyi.

Bəzən körpənin yaşı səbəblərə də istinad edilir - əgər uşaq çox kiçikdirsə (2-3 yaş), "L" hərfinin tələffüzündəki səhvləri norma sayıla bilər, çünki səs daha sonra yaranır - 4-6 il.

"L" hərfini düzgün tələffüz etmək üçün dil və dodaqları necə tənzimləmək olar?

"L" hərfinin tələffüzü, xüsusən səs hələ işləmirsə, artikulyasiya orqanlarının düzgün yerləşməsini tələb edir. Aşağıdakı qaydalara diqqət yetirmək lazımdır:

• yuxarı və alt cərgələrdən dişlər bağlanmamalıdır - bir-birindən kiçik bir məsafədə yerləşsələr daha yaxşıdır;
• nəfəs almağa mane olmamaq üçün dilin yan hissələrini izləmək vacibdir - onlar yuxarı sıra kənar dişlərinə yapışmamalıdır;
• dilin ucu gərgin olmalıdır, üst dişlərə və ya onların üstündəki diş ətlərinə söykənməlidir;
• dilin kökünü qaldırmaq vacibdir;
• burun boşluğuna keçidin bağlanması üçün yuxarı damağı qaldırmaq lazımdır;
• vokal kordlar sahəsində bir vibrasiya yaratmaq lazımdır.

Dodaqların mövqeyi "L" tələffüzü ilə fərqli ola bilər - hamısı sözün ardınca gələn hərflərdən asılıdır.

"L" tələffüz etməyə çalışarkən hansı səhvlər ola bilər.

"L" hərfini tələffüz etmək istəyərkən ortaya çıxan bir neçə ümumi səhv var. Bu vəziyyətdə səsin qurulmasının bütün üsulları təsirsiz hala gəlir. Səhvlərin çoxu dodaqların və dilin yanlış yerləşməsindən qaynaqlanır və buna görə də onları həll etmək asandır.

Səs "L" işləməməsi səbəbi ilə:

• dil ağızın içərisinə çəkilir, buna görə "S" demək çıxır ("qarğa" sözünün əvəzinə "yom" çıxır);
• dodaqlar düzgün yerləşdirilməmişdir, buna görə yanlış səslər eşidilir - məsələn, "hörmət" birləşməsi ("hörmə" yerinə "hörmət");
• tələffüz zamanı kəskin bir nəfəs alınır - yanaqlar qarışdıqda F dəyişir, hava axını burundan keçirsə N olur.

Bəzən uşaqlar "L" səsini "P" hərfi ilə əvəz edirlər - xüsusilə tez-tez bu son səs işlənib hazırlanmışsa və ilk səs olmadıqda olur. Sonra uşaq "yay" yerinə "əllər" tələffüz edə bilər.

Səhv dodaqlar

İki dodaq lambdasizmi varsa, səhvlər tələffüz edərkən səhv dodaq yerləşdirilməsi ilə əlaqələndirilə bilər - məsələn, körpə onları güclü bir şəkildə çəksə, istədiyiniz səs əvəzinə "u" və ya "c" alınır.

"Gülümsəmə" məşqi burada xüsusilə faydalıdır: dişləri bağlamaq lazımdır və dodaqlar təbəssümdə güclü şəkildə seyreltilməlidir. Bu mövqe mümkün qədər uzun müddət saxlanılmalıdır və hərəkəti hesabına həyata keçirmək daha yaxşıdır. Bəzən böyüklər hətta uzadılmaması üçün belə bir təbəssüm içində dodaqlarını tutmalı olurlar.

"L" üzərində məşqlər edərkən körpənin dodaqlarını süzməməsi üçün aşağıdakı işləri edə bilərsiniz.

• "Balıq": dodaqlarınızı rahatlayın və sonra akvarium balığı kimi bir-birinizə sürtün.
• "Yorğunluq": burundan dərin bir nəfəs alın və ağızdan nəfəs alın: dodaqlar hissə-hissə rahatlaşmalıdır.
• "At": burun ilə nəfəs almalı və ağızdan nəfəs almalısan. Bu vəziyyətdə dodaqlar rahatlaşmalıdır ki, titrəmə "prr" hava axmasından başlayır.

"L" istehsalı üçün məşqlərə hazırlıq

"L" qoymağa kömək edən və daha sonra səsin qurulması prosesini asanlaşdıran artikulyar gimnastika var. Ümumiyyətlə, məşqlər dodaqların və dilin hərəkətliliyini artırmağa kömək edir:

• "Hammock" - dilin ucu üst cərgənin ön incisorlarına qarşı yerləşir. Aşağı bir hamama bənzəmək üçün aşağı əyilməlidir. Burada hər hansı bir hərəkət yerinə yetirməyə ehtiyac yoxdur - yalnız bir müddət dili bu vəziyyətdə saxlayın. Qanun üzərində bir məşq etmək daha yaxşıdır.
• "Dadlı" - dilin geniş olması lazımdır və sonra yuxarı dodaq ilə yuxarıdan aşağıya doğru yalama. Dilin müstəqil işləməsi vacibdir - alt dodaq yuxarı qaldırılmamalı, dili bu şəkildə tərpətməlidir. Bu məşqləri asanlaşdırır, ancaq səhvdir.
• "Türkiyə" - dilin mövqeyi, habelə hərəkət "Dadlı" məşqinə təsadüf edir. Bu vəziyyətdə hərəkətlərin sürətini əhəmiyyətli dərəcədə sürətləndirməlisiniz və buna "səs-küylü" və ya oxşar səsin tələffüzünü əlavə etməlisiniz.
• "At" (dili ağır vəziyyətdə saxlamaq, ön dişlərə söykəmək çətin olduqda kömək edir): dili geniş düzəltməlisiniz, sonra yuxarı ön dişlərin yanında göydə vurun. Alt çənə ümumiyyətlə hərəkət etməməli və ağzı bir az açılmalıdır.
• "Yelləncək" - geniş bir təbəssüm içində ağzınızı açmaq lazımdır. Məşq bir sıra ilə həyata keçirilir - "zaman" da dilin ucunu daxili dişlərin üst hissəsində, "iki" də - aşağıda istirahət etməlisiniz. Məşq alternativ olaraq yerinə yetirilir.
• "Mantar" (dili damağın üstündə, yəni yuxarıdan gələn vəziyyətdə düzəltməyə kömək edir): yuxarıdan dilin səthi damağın üstünə qoyulmalıdır ki, dilli frenumun gərginliyi hiss olunsun. Hərəkət lazım deyil.

Bu cür məşqlər lambdacizmin bütün növləri üçün təsirli olur. Məşq başlamazdan əvvəl birbaşa "L", bu məşqlər ən az 14 gün ərzində aparılmalıdır (bəzən bənzər bir məşq bütün ay ərzində davam edir). Bundan sonra lazım olan səs üçün danışma terapiyası məşqlərini etməyə başlaya bilərsiniz.

Saytımızda daha ətraflı məlumatla tanış ola bilərsiniz.

Təqdim etmək üçün səs təlimi "L"

Uşaq heç bir şəkildə səs çıxarmırsa, onu çatdırmaq daha asan olacaq, çünki düzgün səsi səhv ilə əvəz edərkən bir vərdiş yaranır və onu düzəltmək daha çətin ola bilər.

Düzgün səs təqlid edərək sərt və yumşaq "L" hərfi ilə danışmağı öyrənə bilərsiniz. Eyni zamanda, uşağa "L" deyə bilmək üçün eklem orqanlarını düzgün bir şəkildə necə yerləşdirməli olduğunu göstərməlisiniz. Bunu güzgü qarşısında edirlər - danışma terapevti və ya valideyn uşaqla birlikdə oturur və onun nümunəsindən istifadə edərək "L" hərfini söyləyərkən dodaqların və dilin düzgün yerini göstərir.

Sözlə, bunu aşağıdakı kimi izah etmək olar: dili mümkün qədər genişləndirmək lazımdır və ucu yuxarı ön dişlərin təməlinə bərkidilir. Dilin orta hissəsi hamam kimi əyilməlidir, kök isə əksinə qaldırılmalıdır. Dilin yan hissələrini qaldırmamaq çox vacibdir, çünki əks halda hava axını düzgün istiqamətdə - yanaqlara (səsin tələffüzü zamanı toxunursanız titrəyir).

"L" səsinin öz nümunəsini nümayiş etdirməsindən səmərəli olsa da, uşaqlar, gənc yaşlarına görə, həmişə bunu başa düşə və təkrarlaya bilmirlər. Sonra daha sadə tapşırıqları seçə bilərsiniz - məsələn, lazımi səsləri hazırlayan uşağa nağıl danışmaq (ümumiyyətlə bu səsləri tutmaq lazımdır, məsələn, nağıl buxar gəmilərinə aiddirsə, bunların səslərini təqlid edə bilərsiniz “LLL”).

Uşaq dərhal "L" hərfini düzgün tələffüz etməyi öyrənə bilməz, ancaq bir neçə məşqdən sonra istədiyiniz səs alınmalıdır. "L" səsi üçün artikulyar gimnastika həm dil üçün məşqlər, həm də hecaların və sözlərin tələffüzü yolu ilə həyata keçirilir.

"L" hərfini öyrətmək mümkün olduqda, onu saitlərlə birləşdirməyə və hecaları tələffüz etməyə çalışa bilərsiniz - Lo, La, Le və başqaları. Körpənin bu cür birləşmələrdə çətinlik çəkdiyi təqdirdə tərs ilə başlaya bilərsiniz - Ol, Al, Ul.

Düzgün tələffüzü avtomatik necə etmək olar

Evdə qurmaq çox çətin ola bilər. Bu uzun bir prosesdir, buna görə uşağa həddindən artıq yük verməmək daha yaxşıdır - gündə 2 dəfə (yarım saatdan çox deyil) bir neçə dəqiqə məşğul olmaq kifayətdir. Məşqləri oynaq bir şəkildə aparmaq daha yaxşıdır.

Yumşaq "L"

Uşaq "L" səsini özü ilə, habelə hecaları da danışmağı öyrənsə də, yenə də onu sözlə qaçıra bilər. Daha sonra yumşaq səsli "E" səsləndirməyə başlamaq daha yaxşıdır. Burada da təlim hecalardan - La, Liu, Li və sair oxşarlardan başlamalıdır. Hecalar işləməyə başlayanda sözlərə keçməyə çalışa bilərsiniz:

• Şir: asan;
• La: sahələr;
• Le: tənbəllik;
• Liu: kərə yağı;
• Lee: tülkü.

Ayrı-ayrı sözlərdə "E" səsinin quruluşunu saf sözlərlə düzəltmək olar:

1. La la la - soyuq yer.
2. Liu-lu-liu - sobanı su basacağam.
3. Li-li-li - göbələk tapdıq.

Dil sapıları da uyğun gəlir. Məsələn, "L" səsini təyin etmək üçün aşağıdakılardan istifadə edə bilərsiniz.

• Lalə örtüklərin altından halva yedi.
• İsti bir boşqabda, Tolya başdan ayaqqabı toxuyur.
• Lyuba kərə yağını sevir, Alanlar isə cizgi filmlərini sevirlər.
• Yalnız Lena yedi, tənbəllikdən yemək istəmədi.
• Valine hissəli çəkmələr nəhəngə kiçikdir.

Birbaşa hecalarda yumşaq bir başlanğıcın "l" səsinin artikulyasiyası əldə edilirsə, əksinə davam edə bilərik. Hecalar aşağıdakı kimi tələffüz olunur: Al, Spruce, Ol, Yal, Ul və başqaları.Onları qurduqdan sonra uyğun sözlərə - məsələn, tül, qovaq, güvə, lalə, tabureə keçə bilərsiniz.

Səs birləşmələri əlavə samit - K, P, F, G, C (Slyu, Slya, Sli və s.) Əlavə etməklə mürəkkəbləşə bilər. Bu cür səsləri səhnələşdirmək üçün sözlər tapmaq çətin deyil - gavalı, zoğal, şlam, qlükoza, flux, mika, plyus və başqaları).

L parametrini təyin etmək üçün aşağıdakı məşqlər bacarığı düzəltməyə kömək edəcək:

• Qarağat kolu: həyətdə düşür.
• OL OL OL: mol uçdu.
• Yl-yl-yl: xurma çox köpük.
• UL-UL-UL: tülü asacağıq.

Belə bir oyun oynaya bilərsiniz. "L" hərfinin tapıldığından (əvvəlində, sonunda və ya ortasında) asılı olaraq obyektləri meydanlarla birləşdirin. Hər bir elementi bir neçə dəfə danışın.

Bu nöqtədə, hələ də ağzınızda dilin düzgün yerini nəzarət etməlisiniz.

Qatı "L"

Qatı "L" hərfini tələffüz etməyi öyrənmək daha çətindir. Buradakı üsul, səsin artikulyasiyası qurulanda istifadə edilənə bənzəyir, ancaq təkrarlama daha çox tələb edə bilər.

Möhkəm hecalardan başlamaq yaxşıdır - La, Luo, Lu, Lu, La. Onları qoya bilsəniz, sözlərə keçə bilərsiniz:

• Lo: qayıq, dirsək, aln;
• La: lampa, dəzgah, lak;
• Antenlər: xizəklər, döşəmələr, masalar;
• Lou: ay, çəmənlik, yay.

Nəticəni birləşdirmək üçün belə təmizləyici və dil bükülməsi uyğun gəlir:

• La la la - zibilləri təmizlədi
• Lou lou lou - külü süpürmək
• Lo-lo-lo - şüşə partlayır.

1. Qayıqda Volodka.
2. Köşəyə kömür qoyun.
3. Londonun yaxınlığında - sehrbazın yuvası.

"L" hərfi və yumşaq olduqda, "P" hərfi ilə sözlərdən və hecalardan çəkinmək daha yaxşıdır. "L" və "P" səsləri uşaq üçün xüsusilə çətindir, buna görə də onları qarışdırmamaq daha yaxşıdır. "L" -dən gec tələb olunur.

"L" səsi bəzi hallarda yalnız 6 yaşına qədər meydana gələ biləcək ən mürəkkəb səslərdən biridir. Mümkün qədər tez və effektiv şəkildə çatdırmaq üçün bir danışma terapevtinə müraciət etmək yaxşıdır. Evdə məşqlə öhdəsindən gəlməyə çalışa bilərsiniz.

İki ilə beş arasındakı sehrli bir yaş, valideynlər tərəfindən ev dilçisinin mənimsədiyi hər hansı bir yeni sözə toxunduqda tez uçur. Körpə söhbəti klassik yetkinlərin nitqindən daha şirəli və daha zəngin görünür. Və valideynlərin özləri uşağı ilə qəribə dildə danışmasına, könüllü və ya ixtiyari olaraq nitq və tələffüz bacarıqlarının səhv formalaşması üçün şərait yaratmasına qarşı deyillər.

L hərfinin və səsin yazılması və tələffüzü

Diqqət: fizioloji dislaliya

Ancaq dörd yaşına qədər diqqətli olmalısınız: düzgün danışma vaxtı gəlir və körpə yalnız bəzi səsləri necə tələffüz edəcəyini bilmir. Əgər sürünməsinə icazə versən və vaxtında düzgün danışmağı öyrətməsən, ömrün boyu uşağını lağ və istehza mövzusuna çevirə bilərsən. O da imla ilə bağlı problemlər yaşayacaq. Çətin samit "P" ilə yanaşı, bir çox uşaq "L" hərfini necə tələffüz edəcəyini bilmir.

Bu nitq maneəsi danışma terapiyasında fizioloji dislaliya adlanır və dörd yaşdan altı yaşadək uşaqlar arasında olduqca yaygındır.

Zamanla bir çoxları özləri də düzgün danışmağı öyrənə bilərlər. Bir uşağın "L" hərfini necə təhrif edə biləcəyi.

• Körpə bu səsi eşitmir və tamamilə darıxır: "hökmdar" əvəzinə "şaxtalı" deyir.
• "L" "U" və ya "B" səsi ilə əvəz olunur: "qaşıq" - "qulaq"; "Larisa" - "Varisa". Eyni zamanda, uşaqlar "L" hərfini dilin ucu ilə deyil, dodaqları ilə tələffüz etməyə çalışırlar
• "L" əvəzinə "Y" tələffüz olunur: "çəkic" - "maşın yuma"
• Uşaq sərt və yumşaq "L" hərfini qarışdırır.

Valideynlər, bir danışma terapevti ilə əlaqə qurmadan əvvəl, L səsinin tələffüz qaydaları ilə tanış olmaq və uşağını öyrətmək faydalıdır. Yəqin ki, ev tapşırıqlarından sonra bu səsi düzgün danışmağa başlayacaq.

Səsin düzgün artikulyasiyası

Dərslərə başlamazdan əvvəl bu səsin bütün qaydalara uyğun tələffüz edilməsi üçün güzgü qarşısında məşq etməlisiniz. Ehtimal olunur ki, ailənin bir üzvü tərəfindən "L" hərfinin səhv tələffüzü nəticəsində uşağın nitqində bir problem var.

Qatı səsin L tələffüzü

Möhkəm "L" hərfini bir sıra sözlərlə düzəltdikdən sonra uşağın bütün səsləri düzgün tələffüz etdiyinə, düzəldilməsini və bu xüsusi məktubu necə düzgün tələffüz edəcəyini xatırlatmağımıza davam edirik.

Diksiya gimnastikası

Dil və dodaqların hərəkətliliyini artıran məşqlər fərqli səsləri düzgün tələffüz etməyi tez öyrənməyə kömək edəcək və bu təkcə "L" hərfinə aid deyil.

Bu gün tədqiqatçılar gözəl motor bacarıqlarının danışma ilə birbaşa əlaqəli olduğunu sübut etdilər, buna görə düzgün danışmağı öyrənmək üçün modelləşdirmə, barmaq oyunları, körpə üçün kiçik oyuncaqlar lazımdır.

Bir çox səydən sonra uşaq hələ də "L" hərfini düzgün tələffüz edə bilmirsə, danışma terapevtinə müraciət etməlisiniz. Ola bilsin ki, bu malokklus, nevroloji xəstəlik və ya stresdir. Dəqiq danışmağı öyrənmək üçün 4-6 yaş arasındakı yaşın ən əlverişli olduğunu xatırlamaq vacibdir, daha sonra sabit bacarığı aradan qaldırmaq lazım olacaq və bunu etmək artıq daha çətindir.

Səs qəbulu [L]

Artikulyar aparat orqanlarının mövqeyi
  səsin düzgün tələffüzü ilə [l]

Səsi [l] tələffüz edərkən dodaqlar sonrakı saitin vəziyyətini qəbul edir. Üst və alt incisorlar arasındakı məsafə 2-4 mm-dir. Dilin ucu qaldırılır və yuxarı incisorların əsasına basılır (eyni zamanda aşağı mövqe tuta bilər). Dilin yan tərəfləri və molarlar arasında bir hava axınının keçməsi üçün boşluq var. Dilin kök hissəsi qaldırılır və geri çəkilir, ortada bir qaşıq şəklində depressiya yaranır.

Səsin eşitmə görüntüsünün yaradılması

Oyun tövsiyələri

"Atəş mühərrikinin sireninə qulaq asın." Polis maşını belə bir siqnal verir.

Səs təkrarlanır [l].

Səsin vizual görüntüsünün formalaşması (l)

Səsin artikulyasiyasını göstərmək. Artikulyasiya profilini göstərir. Dodaqların, dişlərin və dilin vəziyyətinin aydınlaşdırılması. Artikulyasiya orqanlarının vəziyyətinin təsviri.

Artikulyasiya orqanlarının mövqeyinin formalaşması

Səsin kinestetik görüntüsünün formalaşması

Danışıq terapevtinin ağzına bir xurma gətirməyə və ağızın tərəfindəki isti hava axını hiss etməyə dəvət edin. Barmaqları ilə artikulyasiya orqanlarının vəziyyətini göstərmək. Sağ əlin barmaqları sıx bir şəkildə sıxılır və onlara "bir çömçə" şəklini verir - bu dilimizdir. Sol əlin barmaqlarını yüngülcə bükün (ağzımıza bənzəyir), sonra sağ əlin barmaqlarını (palçıq dilimiz kimi) barmaqların sağ xurma ilə qovşağına vurun. Xurma arasındakı boşluğa diqqət yetirin. Hər iki tərəfdəki bu yuvalar hava axınından çıxmaq üçün lazımdır.

Oyuncaqların istifadəsi (meymun və ya digərləri).

- Meymun dilini yuxarı dişlərdən necə qaldırdığına baxın.

Səs [l] müəllif M.E. Khvattsev (1959)

Ağzınızı geniş açın. Dilin daralmış ucunu ("sting") yuxarı dişlərin boyunlarına qoyun, səsi yüksək səslə və səslə çəkin. Eyni zamanda, [a] fonunda, dilin ucu yüksəlir və yıxılır, yuxarı incisorlara, sonra isə yuxarı bir saqqıza bir neçə dəfə toxunur.

Səs tənzimlənməsi [l] by R.E. Levina (1965)

1. Dilin ucunu dişlər arasına sıxın və dilin vəziyyətini dəyişdirmədən uzun bir səs [a] və ya [s] et. Bir danışma terapevti səssiz bir güzgü qarşısında dikslənir. Danışıq orqanlarının bu mövqeyi ilə uzanan bir səs [l] nəticələnə bilər.

2. Eyni məşqi əvvəlcə ağzının yanlarında çıxan hava axmasına diqqət yetirərək artan ekshalasiya ilə pıçıldamaqda fayda var. Çətinlik halında uşağı dilini tutmağa dəvət edin, aralarında geniş yapışın və yanaqları şişməsin deyə havanı çıxarın. Məqsədə çatdıqdan sonra səsi açmalısınız. Birincisi, səs-küylə qarışıq bir səs eşidilir, sonrakı iş zamanı tədricən yox olur.

3. Səsin düzgün artikulyasiyası [l], sait [a] ilə hecalarda əvvəlcə qapalı hecada sabitlənir ( əl), sonra saitlər arasında ( alla) və nəhayət açıq hecada ( la). Sonrakı, sait [s], [o], [y] ilə hecalar ali, alo, alu, ly, lo, luvə s.).

4. Yanal çatlaqların meydana gəlməsində çətinlik olduqda, dilin altına qoyulmuş bir zond və ya yuvarlaq bir plastik çubuqdan istifadə etməlisiniz. Uşağa dilin ucunu yuxarı dişlərə qaldırıb səs çıxartmaq təklif olunur. Beləliklə, uzanan bir səs [l] nəticə verə bilər. Bu vəziyyətdə, ekshalasiya edilmiş hava, bir zond və ya çubuq istifadə edərək meydana gələn dilin yan kənarları və yuxarı molarlar arasındakı keçidlərə daxil olur.

Səs istehsalı [l] by OV Pravdina (1973)

1. Səsi [a] çəkin və bu zaman dili dişlər arasına uzadın və ortasında dişləyin.

2. Səsi yumşaltdıqda [l] çiyin qurşağında və boyundakı gərginliyi hiss etmək imkanı verin. Bunu etmək üçün başınızı qabağa əyilmək və bu vəziyyətdə mümkün olan ən az səsə [l] səs çəkin.

Səs tənzimlənməsi [l] by A.D. Filippova, N.D. Shuravina (1967)

1. Uşağa dilin ucunu dişlərini arasına bir az əyməklə dəvət olunur. Sonra sait səslərini uzun bir şəkildə [y] və ya [s] çıxarın. Nəticə düzgün səs səsinə [l] yaxın bir səsdir. Sonra saitlər bu səsə qoşulur: l-svə s.

2. Səsin yumşaq bir tələffüzü ilə [l], aşağıdakı texnikanı istifadə edə bilərsiniz: baş barmağını çənə və bağırsaq arasına qoyun (çənə çırağında), biraz təzyiq göstərin və səs verin [l].

3. Barmaqlarınızı kilidlə birləşdirin və çənəyə basın.

4. Dodaqların iştirakı ilə [l] tələffüz olunursa, barmaqlarınızla dodaqların hərəkəti gecikməlidir.

Səs tənzimlənməsi [l] A.I görə. Mantis duası (1979)

Dəyirmi dodaqlar (oval). Dişləri 1,5 barmaq məsafəsində açın. Dili "kubok" vəziyyətinə qoyun, mövqeyini dəyişdirmədən ağzına qoyun və əyilmiş ucu ilə alveolaya toxunun.

Səs tənzimlənməsi [l] by L.S. Volkova (1989)

Pronunciation nümunəsi bir danışma terapevtini göstərir. Uşaq ağzını bir az açmağa və birləşməni tələffüz etməyə dəvət olunur ya.Bu vəziyyətdə [s] diksiya orqanlarının gərginliyi ilə qısa bir şəkildə elan olunur. Uşaq istədiyi tələffüzü öyrəndikdən sonra, danışma terapevti bu birləşməni tələffüz etməyi xahiş edir, ancaq dişlər arasında sıxışan dil ilə. Bu anda bir birləşmə eşidilir laTapşırığı tamamlayarkən dilin ucunun dişlər arasında qalmasını təmin edin. Eşitmə diqqəti istehsal zamanı ortaya çıxan səsə yönəldilməlidir.

Səsin eşitmə görüntüsünün [l] təcrid olunmuş səsə bərkidilməsi

Oyun tapşırıqları: "Gəminin başı", "Polis avtomobilinin sireni", "Təyyarənin səsi".

Bu mövzuda daha çox:

Sizə salam, əziz oxucular və bloqumun abunəçiləri!
  Buxarlayan, yelkənli və hinduşka arasında əlaqə nədir? Gəminin yelkəni var və bir hinduşka daşıyır? Bu qədər gəmidə olsa da, bu quşların Yeni Dünyadan bizə gətirildiyi ehtimal olunur. Cavab L səsinin qurulması üçün bütün üsulları və üsulları aşkar etməyə kömək edəcəkdir.

Bu yazıda tələsirəm. Və məqaləni sona qədər oxuduqdan sonra bu və digər sualların cavabını tapacaqsınız, ancaq hər şey qaydasında. Səs üzərində işinin əvvəlində bir danışma terapevti, necə pozulduğunu və uşağın tələffüzündə hansı problemlərin olduğunu tapır.

Onun dizartiyası varmı? Adenoidlər böyüdü? ENT orqanları, nəfəsi, səsi ilə yaxşı işləyirmi? L səsi möhkəm və həssasdır. Diaqnozdan sonra və hazırlıq dərsləri zamanı düzəliş üsulları və üsulları barədə artıq qərar verə bilərsiniz. Bu mərhələdə hansı vasitələr və dəstəkləyici materiallar lazımlı ola bilər.

Uşaqların eklem aparatlarının xüsusiyyətlərindən asılı olaraq taktika və strategiya qururuq. Yolları nələrdir? Aşağıdakıları nəzərdən keçirəcəyik:

• təqib etmək
• yumşaq səs L'dən quruluş
• bir "danışan" ("hinduşka") köməyi ilə
• yelkəndən
• mexaniki dəstəyi ilə (bir spatula, çay qaşığı, səkkiz zond, pambıq köpük istifadə)
• "qayıqdan"

Təqlid

Bir az buxar gəmisi haqqında bir nağıl.

Dünyada səs-küy etmək istəməyən bir az qayıqlı Mickey yaşayırdı.
  Ana ona nə qədər pis olduğunu, yaxşı öyrədilmiş kiçik gəmilərin yolda digər qayıqlarla qarşılaşdıqları zaman hər zaman sızıldığını söylədi.
  Baba dedi: "Siz o qədər kiçiksiniz, sisdə hiss olunmaya bilər."
  Bir dəfə bir hekayə baş verdi: Mickey itdi. Sudan atlayan əyləncəli rəngli balıqlarla oynadı. Dumanın necə yüksəldiyini sezmədim. Sızdırmaq istədi, amma bacarmadı. Qoy necə buzz olacağını ona göstərək.

Geniş dili (I) yuxarı dişlər (H) ilə necə qaldıracağını göstər.
  Əgər işləmirsə, körpə ilə güzgü qarşısında oturun və göstərin.
  Əllərə göstərin - bir xurma ilə bir fincan ilə qatlayın, sanki su yığmaq istəyirsən (bu mənəm) \u200b\u200bvə bir kənar (diş) ilə dayanaraq başqa bir xurma içərisində istirahət etmək.

Buxar arabir səslənir

Buxar arabası səs-küy sala bilmədi. Külək yoxdur, tam sakitdir, yelkən şişirilmir. Fərq etməz, mən avar çəkməyə çalışacağam. Küləklər genişdir ("bel" - geniş dil aşağı rahat dodaqda yerləşir). Küləklər suya çırpılır (beşinci-beşinci və beşinci)

Dizartriya və adenoidit şəklində ağırlaşmalar olmadıqda, ən asan və etibarlı yol. I arasındakı geniş I-ni tuturuq və Y və ya L səslərini tələffüz etməyə çalışırıq. Bəzən dərhal çıxır. Ancaq bəzən hazırlığı etməlisən:

• skapula (pancake) - sərbəst alt dodağında geniş bir özünü tutaraq - "boşqabda pancake", tədricən ağzına sürüşdürün, dişlər arasında dayanaraq
• "Xəmir yoğurun" - lalala və ya tərcümə etdiyimiz "beş-beş-beş" və dişlərimizdə "tya-tya-tya", sonra isə "tya-tya-tya" və ya "ta-ta-ta" (çıxır) dodaqları boyunca vururuq Lyalyalya, tıqqıltı ilə dilimizi dişlərimizə basırıq və "LLLLL" və "LLLLL" çəkirik

Yelkən

Interdental L sabit olduqdan sonra tələffüz sabit olur, I-ni 3-ə qaldırmaq və "yelkən" dən təyinetmə metoduna keçmək lazımdır.
  L hərfinin tələffüzü ilə dil dərhal qaldırılmalıdır.

Bir külək əsdi, yelkən qalxmağa başladı.

Metod da sadədir, ancaq dil geniş və yuxarı mövqedə olarsa uyğundur. Mən 3-ü qaldırıram və L və ya L-ni itələyirəm. A-nı G və ya NG ilə əvəz edərsə, tamamilə uyğun deyil. "Yelkən" daha az konveks idi, onu bir pambıq köpük və ya zond ilə bir az itələyə bilərsiniz. Yelkən və buxar gəmisini birləşdirmək ən yaxşısıdır. Zərbə vurmaq üçün deyin: "İndi də edin, ancaq yelkənlə", bir çubuqla kömək edin və ağzınızın bağlanmadığından əmin olun, zondu yan dişlər arasında saxlaya bilərsiniz.

Mexaniki dəstəyi ilə

Ancaq qəflətən mast qırıldı, yelkən qalxmadı, kömək edək.

Yelkən heç bir şəkildə işləmirsə, ancaq arxa dildə olan G üçün bir yer yoxdursa və buxar gəmisi çıxırsa, körpədən I-nin yuxarı 3 ilə qaldırılmasını və buxar kimi zümzümə etməsini xahiş edirik. Bir zond, pambıq qönçəsi və ya çörək çubuğundan, bir çay qaşığı və ya diş fırçasından istifadə edə bilərsiniz, hər şey təmiz, sterilizasiya olunmalıdır. İnnovasiyanın pozulması səbəbindən zəif idarə edildiyim, zəif tutulduğum və ya kənara atıldığımda bu üsul dizartiya üçün yaxşıdır.

Chatterbox, hinduşka balabolit

"L" hərfini "G" (NGN) ilə əvəz edəndə bu üsul yaxşı uyğun gəlir. 5 yaşınadək gənc uşaqlar üçün də, A səsinin səhnələşdirilməsi çətin olduğundan bəzi könüllü səylər və şüurlu, ixtiyari hərəkətlər tələb olunur.

Tez irəliləyirəm - yuxarı dodağımın ucu ilə geriyə, təbəssüm içində dodaqlarım, ağzım açıq, səs “blblbl”, tədricən “l-l-l” və ya “l-l-l” deyərək hərəkəti yavaşlatırıq, sonra yuxarıdan daha uzun sürürük "Yelkən" mövqeyində dil "LLL" və ya "LLL" deyərək yuxarı ön dişləri içəridən vurur, sonra "A" və ya "E" deyərək "pancake" mövqeyində dodağa düşür. Dodağına düşməli, ağzına dərin getməməliyəm.

Mickey üzür və sahildə bir hinduşka dayanır. Salam, balabolit. Hinduşka tərəf qaçdı. Buxar gəmisi hinduşkaya baxdı və avar çəkməyə başladı.

Yumşaq "L" dən

Yaxınlığında bir hinduşka və hinduşka dayanır. Baba "LLL" və oğlu "LLL" deyir.
  "Səni istəyirəm, baba." Ata cavab verir: "Yaxşı, sənə dərs deyim, amma gəlin gəmini ziyarətə dəvət edək. O, bəlkə də uzun müddət üzdü.
  Hava pis, soyuqdur. Ona çay verək. "
  Bir fincan çay tökülür.
  Onu şirin borulara müalicə etdilər.
  Türkiyə, borular üçün xəmiri necə yoğurduğunu söylədi - "beş-beş-beş" və "ça-cha-cha" və yuvarlandı.
  Və Mickey yelkənini necə qaldırdığını göstərdi.
  Və hinduşka dalğaları üst-üstə sürdü. (Yelləncək)

Çox tez-tez L səsi artıq uşaqlarda olur və ya birinci yerə qoyulur. A tərəfindən L-nin nitqində bir əvəz var. Bu, palatalizasiya yumşaq səslərdə müşahidə edildiyi üçün baş verir, göyün yayı Özün ucu ilə deyil, arxa ilə, Özü də nizamsız bir ton var və ucu ifadə edilmir. Buna görə dilin daha geniş olması üçün masaj etmək lazımdır və məşqlər də göstərilir:

• yelkən
• hamur yoğurun

Körpədən dilin ucunu asanlıqla dişləməsini xahiş edirik, dırnağınızla "cızmaq", damağın (və dişlərin) üzərində hansı yerin yatmağın lazım olduğunu başa düşməsi üçün. Ağızın içindəki konveks və konkav mövqeyi arasındakı fərqi düzəltmək üçün bir "yelləncək" edirik.

Türkiyə, gaga "DDDD" ilə vurdu, yelkən qurmağa kömək etdi
“Ata, mən sizin kimi bunu edə bilmərəm. Mən Mickey'in necə səslənməsini göstərmək istəyirəm. "
  Ata hinduşka kömək etdi, onu bir qanadla dəstəklədi

1. Barmağınızı çənə fossa qoyun. Uşaq "LLL" deyir, aşağıdan bir çuxur vurmaq lazımdır, biraz basın, əgər orta xəttin yan tərəfində sapma və dişləmə problemi yoxdursa, möhkəm bir fonem refleksə keçəcəkdir.
2. Xurma altından aşağıya doğru basın. "L" tələffüz edərkən əlinizin arxası ilə çənə dayanın. L tələffüzü sabitləşdikdə xəstənin özü əlini tuta bilər.

A səsindən

6 yaşdan yuxarı uşaqlar və böyüklər üçün uyğundur.
  Ağzınızı geniş açın və "AAAA" çəkin, sonra tez dilinizi qaldırın və üst dişlərinizə istirahət edin. Bir spatula, zond və ya barmaqla kömək edə bilərsiniz. Hava axınının dilin ucuna keçməsi çox vacibdir, buna görə bu anda çalışmalısan, əks halda bir burun səsi "NG" alacaqsan.

Mickey buzz'a kömək edəcəyik ki, ana və ata onu eşitsin. Birlikdə bir yelkən qaldıraq, AAAA deyəcəyəm, sonra sürətlə qaldırın. Bir yedek lazımdır.

"Hasar" dan

Bəzən bir dəmirin vəziyyətini bir "buxarçı" və ya "yelkən" ilə bağlanmadan təbəssümlə işlətmək kifayətdir. Dodaqlar bağlanırsa və "B" eşidilirsə, barmaqlarınızla dodaqları yaymaq və ya hər zaman xatırlatmaq lazımdır. " Müştəri daim güzgüdəki nitq orqanlarının vəziyyətinə baxırsa yaxşıdır, çünki vizual nəzarət səsin hansı vəziyyətdə olduğunu tələffüz etmək daha asan və aydın olduğunu anlamağa kömək edir.

Və gülümsəməlisən. Yaxşı əhval-ruhiyyə uğurun açarıdır. Və nəhayət, Mickey sızmağı bacardı. Valideynləri cavab eşitdi və səs-küy saldı. Kiçik qayıq sevindi, hinduşka ilə qayıqla vidalaşdı, köməyinə görə təşəkkür etdi və sevinib məmnun qaldı.

A səsi çatdırıldıqdan sonra hecalarda, sözlərdə və cümlələrdə onun avtomatlaşdırılmasına keçmək lazımdır. Bu barədə aşağıdakı məqalələri oxuyun, blog yeniləmələri üçün diqqətli olun. Sizə ən yaxşı arzulayıram, tezliklə görüşək!

Mövzu: " Hazırlıq - səs istehsalı [L '] »

Məqsəd:   təqlid edərək izolyasiyada səsin düzgün qavranılmasına və bərpasına hazırlıq.

Tapşırıqlar:

Düzəldici:

1. fonemik eşitmənin inkişafı;
2. səs "eh" üçün düzgün artikulyar quruluşun formalaşması;
3. vizual və eşitmə nəzarətinə əsaslanaraq "eh" səsini düzgün tələffüz etməyi öyrənmək;
4. "eh" səsini digər səslərin, hecaların, sözlərin axınından ayırmağı öyrənmək;
5. tərs hecalarda səs "eh" in avtomatlaşdırılması;
6. diqqəti inkişaf etdirmək.

İnkişaf edir:

1. artikulyar aparat orqanlarının dəqiq hərəkətlərinin meydana gəlməsi;
2. yönəldilmiş bir hava axınının meydana gəlməsi;
3. əllərin incə motor bacarıqlarının inkişafı.

Təhsil:

1. əməkdaşlıq bacarıqlarını formalaşdırmaq (nitq terapevtinə diqqətlə qulaq asmaq; təlimatlarına düzgün əməl etmək);
2. tapşırıqları yerinə yetirərkən dəqiqliyi inkişaf etdirmək.

Avadanlıq: güzgü, mövzu şəkillər (təyyarə, ladin səs-küylü şəkli), yaşıl qələm.

Kursun gedişi:

1. Təşkilati an, fonemik eşitmə inkişafı üçün bir oyun:

L: Salam Natasha, bu gün siz və mən bu kiçik təyyarədə buraya uçacağıq (təyyarənin şəklini göstərirəm). Görün necə yaraşıqlıdır. Mühərrikinin necə səs-küy saldığını dinlə: Le, Le, Le. Nə incə, mehriban bir mahnıya diqqət yetirin: L, L, L. Mahnısını bəyəndim?

R: Bəli.

L : "Pilot kreslosuna" oturun və ayaqlarınızı hazırlayın: bir səs eşitsəniz çırpın: L, мь, бь, Л, ЛЯ, ЛЮ, mi, al, am, SHEET, avtomobil, kömür. Yaxşı qız, hər şeyi düzgün etdin.

1. Diksiya gimnastikası(təqliddə):

L:   Təyyarənizin də gözəl bir mahnı oxuması üçün bir az məşq etməliyik. Güzgüyə dönün və ağzınızı geniş açın ("kürək" məşqini yerinə yetirin): Yumşaq sakit bir dilini alt dodağınıza qoyun və bu vəziyyətdə saxlayın (3-5 saniyə). Dil götürün, istirahət edin, tüpürcəyi yutun (istirahət və istirahət üçün vaxt verin):

Doggy yorğun və nəfəs alır

Və pişiyin arxasınca qaçmadı.

Geniş dil dincələcək, yatacaq,

Yenə də it pişiyin ardınca qaçır.)

L: Yenidən təkrar edək (3 dəfə). Yaxşıdı.

L: İstəyərdim ki, bir az təyyarə mahnısı oxusun
və səbirsizlikdən diqqətlə baxır, sonra yenidən dişlərinin arxasında gizlənir(məşq "Dadlı mürəbbə, cladin - dilin geniş ön hissəsinin yuxarıya doğru hərəkətini və dilin mövqeyini kubokun formasına yaxın vəziyyətə gətirmək) :   Ağzınızı bir az açın və dilin geniş ön kənarı yuxarı dodağı yalayın, dili yuxarıdan aşağıya, lakin yan tərəfdən deyil1. Yalnızca dilin işlədiyinə və alt çənənin kömək etmədiyinə, dili yuxarıya "itələmədiyinə" əmin olun - hərəkətsiz olmalıdır (barmağınızla tuta bilərsiniz). 2. Dil geniş olmalıdır, yanal kənarları ağızın künclərinə toxunur. 3. Əgər məşq uğursuz olarsa, "Yaramaz dili cəzalandırın" məşqinə qayıtmalısınız. Dil düzləşən kimi onu qaldırıb yuxarı dodağa sarımaq lazımdır.

L: Dil qaçır, daha rahat bir yer axtarır(məşq
"Türkiyə", cladin: dilin yuxarı qaldırılması, ön hissəsinin hərəkətliliyi): Ağzınızı açın, dilinizi yuxarı dodağınıza qoyun və dilinizi dodağınızdan yırtmamağa çalışaraq, yuxarı dodağı arxa və irəli boyunca dilin geniş ön kənarı ilə hərəkət edin. Əvvəlcə yavaş hərəkət et, sonra sürətini artır və bl-bl eşitməyincə səs əlavə et (1. Dilin geniş və daralmamasına əmin olun. 2. Dilin bu hərəkətləri geri və irəli idi, yan tərəfdən deyil. 3. Dil yuxarı dodağı "yalayır" və irəli atılmamalıdır).

L: Divanda oturan dil(körpə geniş istirahət edir
yuxarı dişlərdə dil)və səbirsizliklə puffs(məşq
"Barel"- hava axını yanaqlara keçir).

L: Burn əsdi (Məqsəd: dilin kənarları boyunca uzanan bir hava axını istehsal etmək):   Gülümsəyin, ağzınızı açın, dilinizin ucunu ön dişlərinizlə dişləyin və zərbə vurun(hava axınının mövcudluğunu və istiqamətini bir pambıq köpüklə yoxlayın, havanın ortadan deyil, ağızın künclərindən çıxdığına əmin olun).

1. Düzgün artikulyasiya nümunələrinin formalaşması

L:   Siz və mən dil öyrətdik, indi onu düzgün qoymağa çalışaq:

1. yarı təbəssüm içində dodaqlar;

2. dişlər bir araya gətirilir;

3. dilin ucu yüksəlir və bir yay meydana gətirir

alveolalar; dilin arxa hissəsinin ortası və ön hissəsi sərt damağa doğru və bütün kütlə irəliləməsi ilə yüksəlir.

4. hava axını dilin yan tərəfləri boyunca, dil və yanaq arasında gedir (bu səbəbdən Li səsi yanal adlanır);

5. yumşaq damaq qaldırılır, arxa faringeal divarın üzərinə basılır, burun boşluğuna keçidi bağlayır, hava axını ağızdan keçir;

1. Mexanik köməyi ilə. Uşağın vizual, eşitmə və toxunma vibrasiya nəzarəti olmadıqda istifadə olunur. Bu vəziyyətdə, artikulyasiya aparatının orqanlarına uyğun mövqe tutmağa və ya lazımi hərəkəti etməyə kömək etmək lazımdır.

L:   Bir az təyyarə mahnısını oxumaq istəyəndə bir dilin necə davrandığını xatırla? Bunu özünüz təkrarlamağa çalışın, səsin mümkün qədər uzun müddətə "uzanması".

P:   L-l-l-l-l, l-l-l-l-l, l-l-l-l-l-l, l-l-l-l-l-l-l.

IV. Çatdırılan səsin ayrıca tələffüzünün təmin edilməsi

L:   Yaxşıdı! Səyyahımız uçdu. Baxın, təyyarəmiz yaşıl şamın ətrafında uçdu.

L: Bizim cücərtimizin daha yaxşı görünməsi üçün, qələmlə dairə edilməlidir. Yaşıl rəngli bir qələm götür, vaxtınızı ayırın,fIR görüntüsünü nöqtələrə görə çevirin və eyni zamanda incə bir mahnı oxuyun Uzun, incə oxuyun.

L: Yaxşı, çox gözəl oldu. Öz mahnısını hansı mahnı oxudu?

R: Ll-l-l-l-l.

L: Təyyarə uzun səsləndirdi, gəlin birlikdə mahnı oxuyaq

RiL:   L-l-l-l-l, l-l-l-l-l, l-l-l-l-l.

L: cox yaxsi.

L:   öz yanacağımız yanacaqla başa çatdı və motor qısa müddətdə mahnısını oxumağa başladı. Dinləyin: Eh, eh, eh. Cəhd edin və belə oxuyursunuz.

R: Eh, eh, eh, eh.

L:   yaxşı, birlikdə gəl.

RiL:   Ee, ee, ee, ee, ee, ee, ee, ee.

Fizika: L: Nataşa, oynamağı təklif edirəm. Kiçik bir təyyarə olduğunuzu düşünün, qanad-əllərinizi yayın, gəlin otağını sizinlə birlikdə gəzək və bu gün öyrəndiklərimizi sevən mahnı oxuyaq. (uşaq "otağın ətrafında uçur və uzanan bir səs" eh "deyir).

L: Natasha, hər şey sizin üçün gözəl və gözəl oldu.

V. hecalarda avtomatlaşdırma:

L: Bizden bezdi eyni mahnını oxumaq üçün Samoletik, yenisini ortaya atmaq, etdiklərini dinləmək istədi: LA-la-la-la-la.

L: Çalışın və yeni bir incə mahnı oxuyursunuz, uzun müddət mahnı oxumaq lazımdır.

Səh : LA-la-la-la-la, LA-la-la-la-la-la, LA-la-la-la-la-la.

L: Liu-lu-lu-lu-lu (he, he, he, hecalarla da oxşar).

L: Yaxşı, indi sən mahnı oxuyursan, mən də davam edərəm, təmiz təmizlənməliyik. Vəzifə başa düşürsən?

R: Bəli.

L: Başlayın.

R: LA-LA-LA

L: Yaşıl sahə.

R: LE-LE-LE

L:   YAXŞI DƏRƏCƏDƏ YAXIN

R: LEE LEE LEE

L:   BREDS YAXINLIQ AREA

R: BJ-LI-LIU

L: YAXŞI RAIN SEVƏM.

L:   Nə yaxşı və əyləncəli olduq.

VI. Xülasə, bir dəftərdə ev tapşırığına yazmaq.

L: Yaxşı, bu gün yaxşı bir iş etdin. Söylə, bu gün ən çox nəyi bəyəndin? Növbəti dərsdə nəyi təkrarlamaq istərdiniz? Yaxsi. Evdə zərif səsləri [L], incə mahnıları [A], [Lye], [Liu], [Li], [Le] təkrarlayın, təyyarə mühərrikinin yüksək səslə, güclü bir ekshalasiya ilə səslənməsinə əmin olun.