Növbəti mərhələyə, avtomatlaşdırmaya keçin. Öz növbəsində, avtomatlaşdırma mərhələsi aşağıdakılara bölünür:

İzolyasiya edilmiş səs avtomatlaşdırılması

Hecalarda avtomatlaşdırma

Sözlərdə avtomatlaşdırma (başlanğıc, orta, son)

İfadələrin avtomatlaşdırılması

· Əlaqəli nitqdə avtomatlaşdırma.

Və bütün bunlar ardıcıl və mərhələli şəkildə həyata keçirilir.

I . İzolyasiya edilmiş "L" səsinin avtomatlaşdırılması.

Aşağıdakı oyunda məşq edirik: loqoped uşağı təyyarə kimi zümzümə etməyə dəvət edir: "llll" (uşağın bununla artıq tanış olduğuna inanılır. oyun məşqi haqqında hazırlıq mərhələsi və səhnələşdirmə mərhələsi). Bu mərhələdə biz uzun müddət uzanmırıq və hecalarda avtomatlaşdırmaya keçirik.

II . Hecalarda avtomatlaşdırma.

Bunun üçün uşağa aşağıdakı oyunları təklif edirik.

Oyun nömrəsi 1. "Qurbağa konserti". (Açıq hecalarda avtomatlaşdırma).

Loqoped deyir: “Bunlar qurbağalardır, “L” səsini mükəmməl tələffüz edirlər və sizə öyrədəcəklər. Qurbağalar konsert verdilər. İlk qurbağa La adlanır. La qurbağa necə oxuyur? İkinci ad Lo. Necə oxuyur? Lu və Ly qurbağaları necə oxuyur? Uşaq böyüklərdən sonra qurbağaların altında imzalanmış hecaları təkrarlayır və kimin necə oxuduğunu xatırlayır. Sonra böyüklər qurbağaları göstərir və uşaq göstərilən qurbağanın oxuduğu hecanın adını çəkir. Nəticədə, uşaq hecaları aşağıdakı ardıcıllıqla tələffüz etməlidir: LA-LO-LY-LU LO-LA-LU-LY LU-LO-LY-LA LY-LU-LA-LO.

Oyun nömrəsi 2. "Tutlayan qurbağalar". (Tərs hecalarda avtomatlaşdırma saitlər arasında da götürülə bilər).

Danışıq terapevti deyir: “Qurbağa iynəcəni qovaraq qabardan qabarına tullanır və hecaları tələffüz edir. Ondan sonra təkrarlayın." Uşaq barmağını oxlar boyunca hərəkət etdirir və böyüklərdən sonra hecaları təkrarlayır.“İkinci qurbağa su zanbağı yarpağından zanbaq yarpağına tullanır, ağcaqanad tutmağa çalışır, həm də hecalar deyir. Onunla tullan. Oyunda istifadə olunan hecalar: AL-AL-AL OL-OL-OL UL-UL-UL YL-YL-YL; YAL-YOL-YUL-EL-IL-YOL-EL-YUL-IL-YAL-YUL-YOL-YAL-EL-IL-EL-YAL-YOL-YUL-IL(UŞAĞA BİRDƏN ÇOX ÇIXIŞDA HECALARI DEYİLMƏYƏ İCAZƏ VERİLİR).

Oyun nömrəsi 3. "Ağcaqanad tut." (Samitlərin birləşməsi ilə avtomatlaşdırma).

Loqoped deyir: “Qurbağalar hoppanıb ağcaqanad tuturlar. Qurbağalara ağcaqanadları tutmağa kömək edək. Bir ağcaqanad tutsanız, hecanı təkrarlayın. Düzgün təkrar etsəniz - afərin, səhv etsəniz - ağcaqanad uçacaq, onu yenidən tutmalı olacaqsınız. Uşaq ağcaqanadları göstərir və böyüklərdən sonra hecaları təkrarlayır (soldan sağa, sətir-sətir). Oyunda istifadə olunan hecalar bunlardır: KLA-KLY-KLO-KLU SLA-SLY-SLO-SLU PLA-PLY-PLO-PLU BLA-BLY-BLO-BLUE GL-GL-GL-GL.

III .Sözlə avtomatlaşdırma.

Sözlərlə avtomatlaşdırma üçün uşağa aşağıdakı tapşırıqları təklif edirik.

Oyun nömrəsi 1. "Şəkilə ad verin."

"L" səsinin əvvəlində, ortasında və sonunda olduğu bir sıra şəkillər təklif olunur.

Danışıq terapevti deyir: "Şəkillərdə çəkilənləri adlandırın". Uşaq "L" səsinin əvvəlində, sonra ortasında və sonunda olduğu şəkilləri adlandırır.Şəkillərdəki sözlər: kaman, çıraq, kürək, qayıq, qaşıq, ay, rəf, alma, sabun, mişar, dələ, kəndir, karandaş, stul, təbaşir, künc, stol, baş.

Oyun nömrəsi 2. "La, Lo, Lu, Ly."

Loqoped deyir: “Şəkildəki obyektləri adlandırın. Adlarında LA hecası olan obyektlər La qurbağası ilə xətt ilə birləşirlər. Adlarında LO hecası olan cisimlər Lo qurbağası ilə xətt ilə birləşir. Adlarında LU hecası olan obyektlər Lu qurbağası ilə xətt ilə birləşirlər. Qalan elementləri Ly ilə birləşdirin. Oyunda istifadə olunan sözlər: bast ayaqqabı, kaman, zəng, fırlanan top, vadinin zanbağı, sancaq, mişar, kalach, qaşıq, koala, böyüdücü şüşə, bayraq, xizək, qaloş, ay, palamut, yaba, at.

Oyun nömrəsi 3. "Səs tapın."

Loqoped deyir: “Şəkillərdən obyektləri adlandırın. Hər şəklin altındakı diaqramda "L" səsinin harada eşidildiyini müəyyənləşdirin ( uşaq sözün əvvəlində, ortasında və ya sonunda qırmızı dairə çəkir). Oyunda istifadə olunan sözlər: lampa, dələ, stul, keçi, papaq, iynə, canavar, sığın, lampa, şokolad, yolka.

Oyun nömrəsi 4. "Biri çoxdur."

Danışıq terapevti deyir: "Şəkillərdən obyektləri tək və cəm halında adlandırın". Yetkinlər uşağı cümlədə göstərilən şəkillərə işarə edir. IN çətin hallar düzgün cavabı təklif etmək lazımdır, uşaq böyüklərdən sonra onu təkrarlayır. Tapşırıqları yerinə yetirdikdən sonra uşağın düzgün cavabları necə yadda saxladığını yoxlayın. Cümlələri tamamlayın:

vedrə tərəfindən ( süpürgə). vedrə var ( süpürgələr). Kovada çox şey var ( süpürgə).

Günlükdə yatır ( gördüm). Günlüklərin üstündə uzanırlar ( mişarlar). Günlüklərdə çox şey var ( içdi).

sabun qabında yatır ( sabun). sabun qablarında yatır ( sabun). Bizdə çox var ( sabunlar).

Pətəkdən uçdu arı). pətəkdən uçdu arılar). çox uçdu ( arılar).

Baqajda oturmaq ağacdələn). Onlar baqajda otururlar ( ağacdələnlər).

Oyun nömrəsi 5. “Baba Klavanın anbarı”.

Loqoped deyir: “Baba Klava anbarda yemək və köhnə əşyalar saxlayır. Şkafa kim gəldi? ( Baba Klava). Baba Klava nə geyinir? ( paltar, şərf). Baba Klavanın paltarında nə var? ( yamaq). Baba Klava köhnə əşyaları harada saxlayır? ( kilerdə). Baba Klavanın anbarında nə saxlanılır? ( şirniyyat, kukla, toplar, alma, manqal, çiyələk, butulkalar, qeydlər, fillər, qlobus, butulka, kolbasa, dəsmal).

IV .İfadələrdə avtomatlaşdırma.

Bu paraqrafda biz uşağa bir sıra tapşırıqlar da təklif edirik. Uşağın dərsini daha maraqlı etmək üçün digər uşaqları da oyunlara cəlb edə bilərsiniz.

Oyun nömrəsi 1. "Məndən sonra təkrar et".

Uşaqdan danışma terapevtindən sonra aşağıdakı cümlələri təkrarlamasını xahiş edirik:

Mila eynəkləri sabunla yudu.

Lada soğan tökdü.

Ağacdakı ağacdələn dərin bir çuxur çıxarıb.

Bir alma ağacından yetişmiş alma düşdü.

Skamyada bir səbət var idi.

Larisa Lada üçün pancake bişirdi.

Uşağın bir cümləni xatırlaması çətindirsə, onu sxematik şəkildə təsvir edə və onu təkrarlamasını xahiş edə bilərsiniz. Uşaq bunu edə bilmirsə, hər söz üçün bir sual verməlisiniz.

Oyun nömrəsi 2. "Sözdən sözə".

İki oyunçunun qarşısına 10-15 kart qoyulur. Oyun iştirakçılarının vəzifəsi rəqibin kartlarını öz tərəflərinə "cəzb etmək"dir. Oyunçular, rəqibin kartları ilə təsvir edilmiş mümkün qədər çox sözdən ibarət cümlələr qururlar. Ən çox kartı olan qalib gəlir.

Oyun nömrəsi 3. "Qaranquşlarla cənuba səyahət".

Şəkillər yan tərəfində uzanan "P" hərfi şəklində masaya qoyulur. Soldan sağa: bataqlıq, küknar ağacı, gölməçə, alma ağacı, zanbaq, çuxur, sehrli çubuq, qaya, gölməçə.

yuxarı (yuxarıda "gölməçə"): ox.

Sağdan sola: şahin, bulud, göyərçin, yadplanetlilər, ildırım, çaqqal, çubuq, qaranquş, günəş şüası.

Oyunçular növbə ilə qəlibi yuvarlayırlar ki, keçmişdə nə qədər şəklin "uçala" biləcəyini müəyyənləşdirirlər. Çipini - "udmaq" - bəzi şəkildə aşağı saldıqdan sonra oyunçu müvafiq sözlə bir cümlə qurur.

V .Əlaqəli nitqdə avtomatlaşdırma.

Bu bölmədə hər cür şeirlər, şəkillərdən hekayələr və s.

Şəkildən bir hekayə tərtib etmək: "Heyvan məktəbi".

Uşağın qarşısına bir şəkil qoyulur və o, hekayə tərtib etməlidir.

Bu, heyvanlar üçün məktəbdir. Sinifdə yazı lövhəsi, partalar, skamyalar, müəllim stolu və stul var. Moose müəllimdir. Stolun üstündə mozun yanında qlobus var. Sığın canavar, dələ və eşşəyə öyrədir. Heyvanlar ona gladioli verdilər. Dərs başladı. Bir canavar və bir dələ stolun üstündəki skamyada oturur. Sincabın gözəl qələm qutusu var. Eşşək təbaşirlə yazı taxtasına əlifbanı yazır. Arı dərsə gecikdi. Şəkildə adlarında "L" səsi olan bütün əşyaları adlandırın. Şəkildə nə olduğunu deyin. Qəhrəmanlar nə edir?

Şeirlər.

Bənövşə

Gladiolidə bənövşə

İfadələrdə səs avtomatlaşdırılması [l]

İfadələri düzgün tələffüz edin

Mavi şüşə, mavi zəng. Mavi boşqab. Mavi bulud, mavi paltar.

Mavi buludlar, mavi zənglər, mavi gözlüklər.

Sarı kalendula, sarı ay. Sarı günəş, sarı yorğan. Sarı günəbaxan, sarı spikelet.

Sarı şərflər, sarı koftalar, sarı üzgüçülər.

Düzgün cavab verin. Təbaşir nədir? Başqa nə demək olar ağ?

"Bir söz seçin."

Marmelad... ( şirin), və halva... ( şirin). Pastila da... ( şirin).

Şirin alma. Tikanlı iynə.

Şirin alma. Tikanlı iynələr.

Turş it ağacı. Qızıl günəbaxan.

Turş gavalı. Pis Polkan.

Turş alma. Pis oğlan.

Turş alma. Dalğalı saç.

Sevgili Şöhrət. Parlaq günəş.

Şirin Mila. Ay işığı gecəsi.

Sevimli günəş. Dərin quyu.

Şirin şüalar. Şorba qabı.

Şən təlxək. Dərin quyular, lövhələr.

Yüngül şərf. Plastik qapaq.

Əşyalar nədən hazırlanır? ( Plastikdən.) Bəs bu maddələr nədir? ( plastik.)

Plastik qaşıq.

Plastik kreslo.

Plastik plitələr.

Söz cütünü tapın. Qırmızı... ( dəsmal), ağ... ( təbaşir), ağ... ( bulud), yetişmiş... ( çiyələk), kədərli... ( Mila), bacarıqlı... ( İnsan), cəsarətli... ( pilot), şirin, şanlı... ( Körpə).

Ən çox sözləri kim seçəcək? Bu alma nədir? ( Bütöv, yetişmiş, turş, şirin, sarı.)

Cümlələrdə və ardıcıl nitqdə səs avtomatlaşdırılması [l]

İki sözlü cümlə

Michael cəsarətlidir. Volodya getdi. Kreslo düşdü. Mila mahnı oxudu. Volodya qaçdı.

Təkliflər verin

canavar atladı

dələ qaçdı

uşaqlar gülümsədi

Üç və dörd sözdən ibarət cümlələr

Paul süd içdi. Pişik süd içirdi. Mila stulu aşdı. Mila hamam xalatını geyindi. Lana uzun müddət yatdı. Slava birlikdə stul döydü. Maykl atı suladı.

Volodya masaya oturdu. Masanın yanında stul var. Klava phloxes əkdi. Slava sal düzəltdi. Gladiolus evin yaxınlığında böyüyür.

Top stulun altına yuvarlandı. Lana kreslonun yanında dayandı. Maykl stulda əyləşdi.

Təsəvvür edin ki, siz sənətkarsınız. Mən sizə mavi rəsm sifariş edirəm. Mavi boya ilə nə çəkirsən? (I mavi buludlar çəkin.)

Həmkarlar ittifaqları ilə təkliflər a, və

Lana məktəbə, Mila isə uşaq bağçasına gedir.

Çaqqal çubuqda oturdu, çubuq çaqqala dəydi.

Mila mehribandır, Klava isə daha mehribandır.

Kitabı stolun üstünə qoyub kuklanı stula qoydum.

Lola bir çırpıcı götürüb döşəməni süpürdü. Körpə yerə yıxılıb ağladı. Keçi bağçaya girdi və kələm yedi. Pavel mişar, çəkic götürüb rəf düzəltdi.

Sifarişlərin icrası. Kukla götür və stula otur. Nə etdin)? Kuklanı götürüb stulda əyləşdim. Dələ götürün və rəfə qoyun. Nə etdin)? Mən dələni götürüb rəfə qoydum.

Prosodiyanın inkişafı

Fərqli intonasiya ilə "Nə arı" ifadəsini söyləyin. Hansı arı? (sualla) Nə arı! (heyranlıqla) Nə arı?! (qorxu ilə.)

Cümlədəki əlavə sözləri adlandırın. Təklifi təkrarlayın.

Lampa asıldı, parladı, çox parlaq söndü. ( Lampa çox parlaq işıq saçırdı.)

Qayıq avar çəkdi, üzür, çay boyunca uçurdu.

Masa asıldı, oturdu, otaqda dayandı.

Qar əridi, parıldadı, günəşdə qaçdı.

Gecələr ay parlayır, günəş parlayır.

Volodya gəzdi, mahnı oxudu, küçədə oturdu.

Klava oxudu, yedi, mahnılar atdı.

Slava bir quş evi düzəltdi, düzəltdi, döydü, asdı, mişar etdi.

Lana bişirdi, sındırdı, piroqları atdı.

Mila tikdi, toxudu, kuklaya şərf atdı.

"Bəyəndim - bəyənmədim."

Mən şirin marmeladı xoşlayıram. Nə xoşlayırsınız?

Mən şirin alma yemək istərdim? Və sən?

Mən bluebells sevirəm, siz?

Hansı çiçəyə üstünlük verirsiniz - marigold və ya gladiolus?

"Cümləni tamamlayın."

Yolda Pavel ... ( gəzdi). Pavel meşəyə... ( gəldi). Sıx meşədə ... ( getdi) və orada bir dalğa ... ( tapıldı). Göbələkləri kəsdim, bir konteynerə qoyduq. Yolda o ... ( templi), yüksək səsli mahnı ... ( zümzümə etdi). Pavel çaya ... ( gəldi), çayı keçin ... ( köçdü).

Bütün hekayəni təkrarlayın.

"Düşünməyi öyrənmək."

Fikirləşin və çəkilmiş obyektlər arasında hansı əlaqənin olduğunu söyləyin. Mən bir söz deyəcəyəm, siz isə sözlə müəyyən əlaqəsi olan obyektin adını çəkirsiniz.

İldırım fırtınası.

Saman - çəngəl.

Masa bir qaşıqdır.

İşıq - lampa, lampa.

Borscht - çuğundur.

İğne - ağac, gövdə.

Yataq kürəkdir.

Kotlet - çəngəl.

"Biz diqqəti inkişaf etdiririk."

10 fərq tapın. Bayraqlarla bəzədilmiş iki Milad ağacı. Hansı bayraq düşdü? Bu ağacda nə çatışmır?

"Beşinci əlavə".

Bir sıra çiçəklər və çiyələklər.

Sözləri necə başa düşürsən axmaqlıq, axmaqlıq?

Sözlər nə deməkdir baş yuyan maşın?Tapmaca?Yudumlayın, udun?

Hekayələr və nağıllar tərtib etmək üçün mövzular

"Dəniz". İstinad sözlər: sualtı dalğıc, sualtı alətlər, üzgəclər, şar, halibut, tikanlı xərçəng, kambala, dalğıc, qayıq, avar, buzqıran, qayıq, göyərtə.

Dənizdə olmusan? Kimə sualtı alətlər, qanadlar və şar lazımdır?

"Geoloqlar". Açar sözlər: çəkic, kazma, çadır, mineral, almaz, qızıl.

"Otaq". Şəkil 42. (Rəng əlavəsinə baxın.) İstinad sözlər: masa, stolun üstündəki lampa, tavan, stolun üstündə lampa olan abajur, stul, kreslo, döşəmə, rəf, rəfdə vadinin zanbaqları, stulun altında top. Pişik masanın yanındadır. Mila kresloda, Slava və əsgər Danil masada oturur.

Adlar: Mila, Pavel, Volodya, Klava, Slava, Danil, Lusha.

"Futbol oyunu". Açar sözlər: Pavel, Volodya, vurdu, oynadı, futbol, ​​şüşə qırıqları, fraqmentlər.

Pavel və Volodya nə etdilər? Nə baş verdi?

"Göbələk üçün". Açar sözlər: Milad ağacları, dalğalar, dələ, Pavel, Mila, səbət.

Tərkibində [l] səsi olan adlarla uşaqları adlandırın. Uşaqlar nə götürdülər? Meşədə hansı ağaclar böyüyür? ( IN meşədə ağaclar bitir.) Ağacda kim oturur? ( Ağacın üstündə bir dələ oturur.) Milad ağacının yanında hansı göbələklər böyüyür? ( Milad ağacının ətrafında dalğalar böyüyür.) Ağacın arxasında kim gizlənir? ( Bir ilan ağacın arxasında gizləndi.) Ağacın altında nə var? ( Ağacın altında bir çubuq var.) Ağacın altından kim atladı? ( Bir dovşan ağacın altından atladı.)

Mila və Pavel hara getdilər?

"Bağ". Açar sözlər: müqəvva, tərəvəz, çuğundur, soğan, badımcan, günəbaxan, kahı.

"parça". Açar sözlər: paltar, şərf, tayt, kofta, köynək, beysbol papağı, qamaşlar, pullover. Pambıq, yamaq, yamaq.

"Heyvanlar aləmi". Açar sözlər: uzunqulaq, alçaq maral, canavar, dişi canavar, balalar, çaqqal, yenot, manul, dələ, fil, eşşək, kulan, keçi, maral, kolonok.

"Qablar". Açar sözlər: boşqab, çəngəl, qaşıq, duzçəkən, salat qabı.

"Soyuducu". "Məhsullar". Soyuducuda olan əşyaları adlandırın. Soyuducuda nə olmamalıdır?

İstinad sözləri: qızılbalıq, kolbasa, süd, günəbaxan yağı, kərə yağı, donuz, alma, badımcan, halva, marmelad, zefir, çiyələk, kahı, soğan, soğan, çuğundur, qaragilə, alma, çiyələk, albalı gavalı, kukla, pide çörəyi.

Nədən həzz ala bilərsiniz? Sözlər nə deməkdir ləzzətli, ləzzətli, ləzzətli loxma?

Bu sözləri bilirsinizmi? Yağ dəyirmanı, yağ dəyirmanı. Nə baş verdi şir? Söz nə deməkdir dilim? Böyük bir parça bir dilim, kiçik bir parça isə bir dilimdir.

"Su heyvanları" İstinad sözləri: başlıqlı balina, sperma balinası, serval, beluga balina, narval, minke balina, şüşə burun, şimal üzgüçü, manatee, lama, tikanlı omar, bulaq, ay-balıq, beluga, beluga balinası, tadpole.

"Dərin - dayaz". Kim başqalarından daha dərin üzür?

"Quşlar". İstinad sözlər: qartal, qartal, qaranquş, qarabat, göyərçin, bülbül, kapercaillie, ağacdələn, çaqqal, oriole, şahin, muskat, harrier, dovşan, dəniz qartalı, falarop, ötücü, flaminqo, qızılca.

"Mağaza" Ev üçün hər şey "". Açar sözlər: iynə, sancaq, çırpma (ana əşyaları).

"Alətlər". Açar sözlər: kürək, iynəyarpaq, dayaq, lom, çisel, mişar, mişar, fayl, çəkic (atanın əşyaları).

"Oyuncaqlar". Açar sözlər: kukla, fırlanan top, canavar balası, yolka, dələ.

Mehribanlıqla deyin. Kürək - spatula, spatula.İynə - iynə. mişar - dırnaq faylı, dırnaq faylı.

Atam özünə böyük kürək, Lana kürək aldı. Balaca Volodya - bir spatula.

"Çəmənlikdə". Açar sözlər: zənglər, arılar. Arı sözü ilə dilləri təmizləyin.

"Arı, arı, harada olmusan?"

- İ çəmənliyə uçdu

Orada bal topladılar.

"İdman malları mağazası". Açar sözlər: üzgəclər, avar, akvalantı, xizəklər, dirəklər, velosiped, motosiklet, beysbol papağı, köynək, xizək kostyumu.

Təsəvvür edin ki, mallara baxırsınız. Təcrübənizi ananızla bölüşün. İdman üçün özünüzə nə almaq istərdiniz? Mağazada nə gördüyünü söylə.

"İdman". Açar sözlər: velosiped yolu, velosipedçi, velosiped sürmə, basketbol, ​​voleybol, futbol, ​​slalom, qayaya dırmanma, üzgüçü.

"Xizək gəzintisi". Açar sözlər: Milad ağacları, dələlər, xizəklər, xizəkçilər, xizək yolları, çubuqlar, Mixail, Alla və Volodya, Milad ağacı, kiler dələ, yıxıldı, qalxdı, aşağı düşdü, gördü, baxdı, tullandı, tullandı, dişlədi.

Xizək yolu haradadır? Uşaqlar xizəklərini və çubuqlarını hara qoydular? ( Milad ağacının yanında.)

"Xilasedicilər". Volodya qaya alpinistidir.

İstinad sözlər: qaya, qayalar, qaya alpinisti Pavel, buludlar, qaranquş, qartal, dağ keçisi, mavi dərə, mağara, stalaktitlər, səma.

Söz hansı iki sözdən düzəlib? qaya alpinisti?

"Məktəb". Açar sözlər: məktəb, karandaş, qlobus, sinif, atlas, boyalar.

"Səs itdi." Sözdə nə səs itib g...obus?

"Səs itdi." Başqasının yerində hansı səs dayanırdı - məktəb?

Sözlərlə cümlələr qurun Lola, çıxdı, çıxdı, çıxdı, gəldi, keçdi.

Söz təhlili məktəb. Sözlərin oxunması.

"Zopark".

Təsəvvür edin ki, zooparkdasınız. Hansı heyvanların adlarında [l] səsi var? Dostlarınızı onlara baxmağa dəvət edin. Görün fil nə qədər böyükdür! Nə pis canavar!

yox düzgün tələffüz“l” və “r” səsləri həm böyüklərin, həm də uşaqların qulaqlarını ağrıdır. vaxtında loqopedik korreksiya- ağciyərdə tələffüzün korreksiyası oyun forması uşaqların istehzasına görə uşağın özünə hörməti azalana qədər. Problemi vaxtında müəyyən etmək və valideynlər "l" səsinin düzgün artikulyasiyasının həm nitqin formalaşması, həm də körpənin özünə inamı üçün nə qədər vacib olduğunu başa düşmək şərti ilə "l" səsinin qurulması asan və sürətlidir.

Yanlış səs tələffüzü variantları

Danışarkən "l" hərfinin necə təhrif olunduğuna dair bir neçə versiya var:

• “l” samit hərfi əvəzinə sait tələffüz olunur: “yozhka” - “qaşıq”, “ypşa” - “əriştə”;
• "l" hərfini "uva" ilə əvəz edin: "hoteuva" - "istənilir", "euva" - "yedi";
• dəyişdirmək "r": "rapsha" - "əriştə", "guruldamaq" - "dirsək";
• Yanaqların şişməsi ilə sürətli bir ekshalasyonda "l" əvəzinə "f" eşidilir, burundan çıxış ilə - "n".

Uşaq müxtəlif səbəblərdən bu səsi tələffüz etmir. Tələffüz tərzindən də başa düşmək olar ki, ona “l” deməkdə çətinlik çəkir, hərfi tələffüz edə bilmir.

l səsinin tələffüzünün pozulmasının səbəbləri

“l” hərfinin tələffüzünün formalaşmamasının və ya pozulmasının bir neçə səbəbi var:

• körpə hələ bu səsi danışmağı öyrənməyib və o, sadəcə onu atlayır: məsələn, "yağış" əvəzinə "yağış". 4-5 yaşlarında uşaqlar artıq bunu mənimsəyir və 6 yaşına qədər uşaq artıq sadəcə danışmır, əksinə, artıq fərqləndirir. bərk səs yumşaqdan;
• interdental tələffüz dilin düzgün qurulmaması ilə xarakterizə olunur, baxmayaraq ki, akustik olaraq aydın görünür;
• billabial tələffüz: dil səs üçün xarakterik olan "alt" üzərində yatır ingiliscə. Bu, uşaq ailədə bir neçə dildə ünsiyyət qurmalı olduqda baş verir;
• hərəkətli alt dodaq və rahat dil - "l" əvəzinə "v" çıxır: "inkişaf" - "çəngəl";

Bu hallarda artikulyasiya pozğunluqları səhv tələffüz alqoritmi ilə izah olunur, yəni dilin mövqeyi formalaşmır. Yanlış nəfəs alma, dilin ucunun yanlış mövqeyi, ortası səbəbindən diferensiallaşma pozulduqda da pozuntular var:

• səsin əmələ gəlməsi dilə deyil, dodaqlara görə baş verir;
• dilin ucu kəsici dişlərə söykənmək əvəzinə aşağı enir;
• dilin ortası qaldırılır və dilin ucu aşağı salınır, lakin əksinə.

Təsvir edilən pozuntular artikulyasiya aparatının xüsusiyyətləri ilə əlaqədardır. Bu hallarda düzgün səsin avtomatlaşdırılması loqopedlə cəmi bir neçə seans aparacaq. Bununla da evdə tez bir zamanda məşğul ola bilərsiniz. Bununla belə, səslərin istehsalı mərkəzi sinir sisteminin üzvi, funksional pozğunluqları ilə əlaqəli olduqda baş verirsə, l səsinin mərhələli sistemli istehsalı və avtomatlaşdırılması lazımdır.

Səs ayarı l

Dərslərə başlamazdan əvvəl uşağa ətraflı izah edilməli və səsin necə düzgün tələffüz ediləcəyini göstərmək lazımdır. Eyni zamanda, bir danışma terapevti və ya valideyn uşağa artikulyasiya aparatının necə düzgün işləməli olduğunu göstərməlidir və vizual materiallardan da istifadə edilə bilər.

Səsin artikulyasiyası l

l səsinin düzgün artikulyasiyası: yuxarı dişlərin arxasında kəskin dil qaldırılır, alviollara söykənir (yuxarı dişlərin arxasında yerləşən göydəki tüberküllər). Dilin forması eyni zamanda yəhərə bənzəyir, hava dilin kənarları boyunca çıxır.

Səs l üçün artikulyar gimnastika

l səsinin səhnələşdirilməsinin bir neçə yolu var ki, onların arasında birinci yeri l səsinin əmələ gəlməsi tutur. Əyləncəli oynaq məşqləri sayəsində uşağın xoşuna gələcək:

• sabun köpüyü üfürmək, şamlara, qayıqları suya üfürmək;
• "qayıq": rahat geniş bir dil alt dodağa qoyulmalı və gəmini qaldırmadan yuvarlamağa çalışmalıdır;
• "İlan": dodaqlarınızı uzadın, sanki gülümsəyərək, kəskin, sərt dili irəli uzatın;
• "ən uzun dil": onu mümkün qədər uzaqlaşdırın və ya çənəni, ya da burnun ucunu və ya yanaqları almağa çalışın;
• "at": ağzınızı açın, dilinizlə yuxarı kəsici dişlərin arasına toxunun və onları orada vurun ki, at dırnaqlarının tıqqıltısını duyasınız;
• "hinduşka": ağzınızı açın, dodaqlarınızı rahatlayın və dilinizlə yuxarı dodağınızı sığallayın, dili yuxarıdan aşağıya doğru hərəkət etdirərək "bl" deyin.

L səsinə hazırlaşmaq üçün bu məşqləri necə etmək barədə bir çox video var. Məktəbəqədər uşaqlar üçün dərslər gündə 1-2 dəfə rahat bir atmosferdə keçirilir.

Səs avtomatlaşdırılması L

Uşağınıza L hərfini tələffüz etməyi öyrətməyə başlamazdan əvvəl artikulyar gimnastika ilə isinmək lazımdır. Bu, nitq aparatını işə hazırlayacaq, dili, dodaqları və yanaqları tonlayacaq. Əsasən, gimnastikadır nitq terapiyası məşqləri təcrid olunmuş səsin quruluşu üçün.

Analara bu prosesi evdə təşkil etməyə kömək edəcək hecalarda, cümlələrdə L səsinin avtomatlaşdırılması üzrə dərslərin xülasəsini təklif edirik. Həmçinin L hərfi ilə bağlı tapmacalar səsin təcrid olunmuş tələffüzünə təkan verir, çünki cavab L-nin özüdür.Uşaq L hərfini ayrı-ayrılıqda tələffüz etməyi öyrəndikdən sonra L səsini birbaşa hecalarda avtomatlaşdırmağa davam edin.

Uşaq hələ müstəqil oxumursa, əvvəlcə özünüz deyin, sonra uşağa təklif edin:

Və mənimsədikdən sonra tərs hecalarda:

Növbəti mərhələ sözlərdə L-nin avtomatlaşdırılmasıdır. Bu ardıcıllığa əməl etməlisiniz:

• sözün sonunda səs: mərtəbə, zal, künc, kanal, vurdu, çimdik;

• sözün ortasında səs: canavar, mənalı, bağışlayın, çaqqal, bənövşə, vulkan, saç sancısı, otbiçən;

• səs samitlərlə qoşalaşır: bayraq, klub, alov, blok, bayraq, qlobus, planet, bloknot;

• bir sözdə 2 səs var: üzdü, otladı, dırmaşdı, qırıldı, uddu, ağladı, döydü, zəng.

Səsi sözlərə, ifadələrə yerləşdirmək üçün ilk növbədə bərk tələffüzü mənimsəmək lazımdır, çünki yumşaldılanda səsi tələffüz etmək çətinləşir.

L hərfini sözlərdə mənimsədikdən sonra ifadə və cümlələrdə səsi mənimsəyin:

yetişmiş çiyələk, qalay əsgər, qırıq mişar;

Əvvəlcə birinci şəxsdəki ifadələri, sonra cəm və üçüncü şəxsdə danışaraq birləşən cümlələri birləşdirin: “I broke (a) a bicycle - We broke a bicycle - She broke a bicycle.”

Sonra oxuyuruq, L hərfi üçün misralar öyrənirik. Xüsusi şeirlərdə səs demək olar ki, hər sözdə olur.

Oxuyarkən, qafiyələri təkrarlayarkən sözləri ölçülü, yavaş-yavaş tələffüz etməlisiniz ki, uşaq səsi aydın şəkildə tələffüz etsin. Dil bükmələrində və tapmacalarda nitqi sürətləndirmək lazımdır. Məsələn, "Budur, top kimi yuvarlanan gülməli bir çörək." Və ya “Polkan pəncəsi ilə çubuğu itələdi”.

Tələffüz Oyunları

oyun forması nitq terapiyası dərsləri körpəyə maraq oyatmağa, prosesdən uzaqlaşmağa imkan verir. L hərfinin tələffüzünü gücləndirmək üçün oyun nümunələri:

• "Yollar": bir kağız parçasına böyük L hərfi və ondan bu səslə başlayan obyektlərə dalğalı yollar yazılır. Uşaq barmağını məktubun üzərinə qoymalı və ondan xətt boyunca aparmalı, hər zaman səsi tələffüz etməli və sonunda obyekti adlandırmalıdır.

• "Koloboks": tülkü heykəlciyi və 10 kolobok, həmçinin içərisində L hərfi olan sözləri olan şəkillər etmək lazımdır. müxtəlif hissələr sözlər. Uşaq şəkildəki sözü düzgün adlandırırsa və L səsini aydın şəkildə tələffüz edirsə, zəncəfilli adam tülküdən qaçır, yoxsa, onu yeyir.

• "Obyekt şəkilləri": l ilə sözlərlə şəkillər hazırlayın və körpəni şəkli adlandırmağa dəvət edin və sonra lazımi elementi tapın. Məsələn: stul göstər, alma göstər.

Fərdi nitq terapiyası dərsinin quruluşu

Təlimlərin hər birinin metodik olaraq səriştəli ardıcıllığı və müddəti L səsinin tez mənimsənilməsinin açarıdır. Mühüm şərt uşağın yorulmamasıdır. Bunu etmək üçün aşağıdakı vaxt çərçivələrinə əməl edin:

1. Artikulyar aparat üçün gimnastika - 7 dəqiqədən çox deyil.
2. Səs istehsalı və avtomatlaşdırılması - 10-15 dəqiqə. Bunlardan ilk 5 dəqiqə keçmiş dərslərin materialını təkrarlayır, qalan vaxt isə yeni hecalara, sözlərə, cümlələrə həsr olunur.
3. Konsolidasiya üzrə fonemik iş - 10 dəqiqə.

4-5 yaşlı uşaqlarla gündə 20 dəqiqəyə qədər etmək lazımdır. Yaşlı uşaqlarla - yarım saat.

Vaxt çərçivəsi sərt olmamalıdır, çünki bəzi günlərdə körpə daha tez yorulur, digərlərində isə daha uzun müddət məşq etmək istəyir. Əgər uşağınız diqqəti saxlamaqda çətinlik çəkirsə, digər fəaliyyətlərlə paralel olaraq məşqləri etməyi təklif edin. Məsələn, L hərfi olan xüsusi bir rəngləmə kitabı, orada körpə onun üzərinə boyayacaq və anadan sonra hecanı təkrarlayacaqdır.

Tapşırıq.İzolyasiya edilmiş səsin düzgün səsinə nail olun [l].

Süjet-oyun əsası:"Zvukovodda [L] səsi ilə görüş".

Dərs planı

I. [l] - [l] - [l] səsinin təkrar tələffüzü.

II. Səsin artikulyasiya duruşunun sxeminin tədqiqi [l].

III. Bir oyun "Təyyarə". Uzun bir səsin tələffüzü ilə bir təyyarənin uçuşunu təqlid edən əl hərəkətləri [l]. (Oyuncaq təyyarəsindən istifadə edə bilərsiniz.)

IV. Oyunlar "Muncuqlar". "Qum saatı", "Piano", "Barmaqlarınızı masanın üzərinə sürün". "Topu sarın."

V. Oyun "Səsi tut". Səsin [l] qulaq tərəfindən izolyasiyası:

Hesablama çubuğunu yerə qoyun

alqışlayın;

Əlinizi bir kartla qaldırın (mavi və ya "L" hərfi ilə).

VI. Bir oyun "Tap". Adında səs [l] olan şəkillərin seçimi.

VII. Bir oyun "Labirint"(oyun xəritəsinə görə).

VIII. Bir oyun "Düzgün danışmağı öyrənmək"(oyun xəritəsinə görə). Oyun xəritəsində müxtəlif ölçülü təyyarələr və gəmilər təsvir edilmişdir. Uşaq təyyarənin və ya kiçik gəminin təsvirində göstərildikdə [l] səsini sakitcə tələffüz etməlidir. Rəsmlərin ölçüsü artdıqca səsin gücü də artır.

DƏRS 4-6. Səs avtomatlaşdırılması [l]

Tapşırıq. Birbaşa, tərs hecalarda və samitlərin birləşməsində [l] səsini avtomatlaşdırın.

Süjet-oyun əsası:"Livandiya küçəsində Zvukovodda "L" səsi ilə görüş."

Dərs planı

I. Əks hecaların tələffüzü (3-5 dəfə).

Al, ol, st, yl, silt, yedi, yal.

II. Birbaşa hecaların tələffüzü (3-5 dəfə).

La, lo, lu, ly.

III. Hecaların samitlərin qovuşması ilə tələffüzü (3-5 dəfə

Kla, klo, klu, kla;

akl, okl, ukl, off;

sla, slo, slu, hiyləgər;

asl, eşşək, vəziyyət, ysl;

lsa, lso, lsu, lsy;

gla, glo, glu, gla;

abl, obl, ubl, ybl;

lpa, lpo, lpu, lpy;

alf, olf, ulf, ylf.

Yuxarıdakı hecaları tələffüz etmək üçün məşqlər:

§ loqopeddən sonra təkrar etmək;

§ bir piramida toplayın və hecaları tələffüz edin (bir üzük - bir heca);

§ çubuqlardan müxtəlif fiqurların düzülməsi və hecaların tələffüzü (nümunələr təqdim olunur);

§ barmaqları yumruğa bükərək, böyükdən başlayaraq, hecaları tələffüz etmək;

§ barmaqları masada "addım" və hecaları tələffüz etmək;

§ heca zəncirlərini vurmaq, əl çalmaq, ovucla stolun üzərinə vurmaq, ayağı ştamplamaq, barmaqları növbə ilə stola vurmaq (piano çalarkən olduğu kimi), topu yerə vurmaq;

§ bir heca daha deyin;

§ əzbərləyin və eyni ardıcıllıqla təkrarlayın.

IV. Nəticə.

DƏRS 7. Səsin avtomatlaşdırılması [l]

Tapşırıq.Əks hecalı sözlərdə [l] səsini avtomatlaşdırın. Süjet-oyun əsası:"Labirint (oyun kartı)".

Dərs planı

I. Oyun "Təyyarə".[l] səsini uzun müddət tələffüz edin.

II. Bir oyun "Top sıçrayır". Hecaları tez, təkrar və kəskin tələffüz edin.

III. Hecaları və heca zəncirlərini təkrarlayın.

əl-ol-ul-il;

əl-ol, əl-ul-il;

ol-ul, ol-il-al;

il-al, st-al-ol.

IV. Danışıq terapevtindən sonra sözləri təkrarlayın.

V. Şəkillərdəki təsvirləri bir sözlə adlandırın.

VI. Qısa və uzun sözləri adlandırın.

VII. Uzun sözlərin hecalara bölünməsi.

VIII. Sözlərdə [l] səsinin yerini müəyyən etmək.

IX. Sözləri təkrarlayın.

X. Oyun "O və o."

O oxudu. O, mahnı oxudu.

XI. Suallara cavab verən sözləri adlandırın: bu kimdir? Bu nədir?

XII. Şəkilləri xatırlayın və eyni ardıcıllıqla adlandırın.

XIII. Mümkün qədər çox şəkli yadda saxlayın və onlara ad verin (şəkillər silinir).

XIV. Mənim, mənim, mənim, mənim, mənim və bir, bir, bir sözləri ilə obyektləri adlandırın.

Biçən, dələ, eşşək, keçi, panicles, çubuq, şüşə, stansiya, özüboşaltıcı, yuyucu paltar, zirzəmi, çaqqal, gövdə, küknar ağacı, bangs, biçən, xərəyə, ağacdələn, toxumçu.

XV. Üçlü sözlərin aydın tələffüzü.

Jackdaw - çubuq - kəndir;

fayl - çəngəl - damar;

eşşək - keçi - qazan;

ağac - düyə - arı;

əsnədi - yuxuya getdi - sarsıldı;

təbaşir - oxudu - oturdu;

məqsəd - mərtəbə - dol;

canavar - vəzifə - alay;

yekun - qələm qutusu - kanal;

top - zal - kiçik;

iynə - saç sancısı - çubuq;

yuyulmuşdu - toz.

SESSİYA 8. Səsin avtomatlaşdırılması |l]

Tapşırıq. Birbaşa hecalı sözlərdə [l] səsini avtomatlaşdırın.

Süjet-oyun əsası: "Bütün dostların toplanması" (oyun kartı əlavə olunur).

Dərs planı

I. "Təyyarə" oyunu.

II. Oyun "Top tullanır."

III. Məşq oyunları "Nə dəyişdi?", "Nə getdi?"

IV. 1-»5 sayın: qayıq, çıraq, gölməçə, sığın.

V. "Möcüzəli nərdivan" oyunu.

Uşaqlar hər addımda [l] səsinin eşidildiyi sözü adlandıraraq, nərdivan (çəkilmiş və ya həcmli) boyunca barmaqları ilə "dırmaşmağa" dəvət olunur.

VI. Oyun "Heca əlavə et" (hecalar -la, -lo, -ly).

Ma.., pi.., yu.., ska.., sku.., shpa.., spa., shko.., shi.., si.., pe...

Biz .., du .., qaçırıq .., təhqir edirik .., geyinirik .., piss., oxumaq .., uşaq .., geyinmək .., şam işığı ... Ma .., biz .., sa., paltar... şi.., o.., kütlə.., çəki.., qorxu.., dup.., bax... Yığın.., çəki.., boz.., isti.., yüngül. ., götürülmüş .., bişmiş ...

Pi.., ska.., sku.., shpa.., shko.., aku.., smo.., met.., po.., vi.., bee... Boka.., kana. ., köpük .., kanikou .., yüz .., gövdə .., obva .., ba .., shaka .., uko ... Soko., ug .., uz .., get .., ko .., pişik.., çəki.., yığın...

DƏRS 9. Səsin avtomatlaşdırılması [l]

Tapşırıq. Samitlərin qovuşduğu sözlərdə [l] səsini avtomatlaşdırın.

Süjet-oyun əsası: "Diqqətli insan diqqətli olmağı öyrətməyi xahiş edir."

Dərs planı

Samitlərin qovuşması ilə hecaların aydın tələffüzü.

Blah blah bla bla;

gla-glo-glu-gla;

pis-pis-pis-pis;

cla-clo-clo-cla;

pla-plo-pl-pl;

sla-slo-slu-sly;

fla-flo-flu-flo;

getdi-gəzildi-gəzildi;

tla-tlo-tlu-tly

Hətta sözlərin tələffüzü də.

Sözlər: çaqqal, çubuq, yayma, eşşək, keçi, qazan, sabun,

Səs daxil edin [l] (saniyə).

Kok - klok, tər sal, yuxu - fil, kub - gürz, bayquş - sözlər,

fincan - top, quru - eşitmə, qaz - göz.

Hər sözdən bir səsi [l] xaric edin ki, yeni söz alınsın.

Sözlər: masa, inyeksiya, alay, canavar, istilik, gövdə, güc, xəzinə.

Suallara cavab verərək [l] səsi olan sözləri adlandırın: kim? Nə? Hansı? Sən nə etdin? (seçimlər: danışma terapevtindən sonra təkrarlayın, audio yazıya qulaq asın, xatırlayın və təkrarlayın, topla oynayın).

Sözlər: caqqal, canavar, öküz, eşşək, keçi, qızılca, arı, dələ, göyərçin, xizəkçi; fermuar, örtük, futbol, ​​stansiya, ip, bənövşə, rulon, şüşə, corab; qırmızı, ağ, şirin, cəsarətli, bacarıqlı, hamar, şirin; gördüm, yudum, oxudum, geydim, sürdüm, yuyuldu, ulamadı, öyrətdi, ziyarət etdi, çıxdı.

DƏRS 10. Səsin avtomatlaşdırılması [l]

Tapşırıq. Əks hecalı sözlərlə doymuş ifadələrdə [l] səsini avtomatlaşdırın.

Süjet-oyun əsası: "Sehrli toplar".

Dərs planı

Şəkillər üçün təkliflər vermək:

§ a açar sözlərə görə;

§ istinad sxemləri;

§ mnemotables.

Dil bükülmələrinin aydın tələffüzü.

Əl-əl-əl - Pavel gün ərzində yatmırdı.

Əl-əl-əl - küncdə qaranlıq zirzəmi var.

Əl-əl-əl - qələm qutusu yerə düşdü.

Ol-ol-ol - qələm qutusu yerə düşdü.

Ol-ol-ol - masa arxasında əyləşirik.

Ol-ol-ol - döşəmə yudu.

Ul-ul-ul - Petya dodaqlarını büzdü.

Ul-ul-ul - meh əsdi.

Ul-ul-ul - sınmış kreslo.

Yl-yl-yl - Pavel qələm qutusunu unudub.

Yal-yal-yal - Petya kitabı götürdü.

İl-il-il - pişik balasına içki verdim.

Ate-el-ate - Vova sıyıq yedi.

Yol-yol-yol - otağa kimsə girdi.

Oyun "Təklifi dəyişdirin."

döşəmə yuyuram. - Sən... O... O... Sən... Onlar...

Mən futbola gedirəm. -...

Mən bir düyün bağlayıram. -...

Mən stansiyaya gedirəm. -...

Mən stulda oturacağam. -...

Mən mavi qələm qutusu alıram. -...

Oyun "Cümləni bir sözlə tamamlayın."

Dima məktubu...

Divana yıxıldı...

Yük maşını qumda...

Maykl anasına telefonla...

Baba bu gün futbol oynayır...

Pavel daşı suya...

Goldfinch mahnı yüksək səslə. .

Yeni evə yeni gələn...

Şahin siçanı...

Vitya qələm qutusunda...

Sözlər: yatdı, tökdü, yazdı, oxudu, tutdu, çağırdı, getdi, aldı, atdı, köçdü.

DƏRS 11. Səsin avtomatlaşdırılması [l]

Tapşırıq. Birbaşa hecalı sözlərlə zəngin ifadələrdə [l] səsini avtomatlaşdırın.

Süjet-oyun əsası: "Biz birlikdə oynayırıq" (oyun kitabxanaları).

Dərs planı

[l] səsini aydın şəkildə tələffüz edərək cümlələrin tələffüzü.

Oyun "Təklifi dəyişdirin."

Mən xizək sürürəm. - Sən... O... O... Biz... Sən... Onlar...

at minirəm. - ... Mən qaşıqları yuyuram.

Mən bir kəpək görürəm.

Mən top atmağı yaxşı bacarıram. ...

Cümləni [l] səsi ilə başlayan fillə bitirin. Pişiyin ayaqları yoxdur, amma yumşaqdır (nə?) ...

Ana dırnaqlarını rəngləyir (nə ilə?),..

Şorba yeyilir (nə ilə?) ...

Qayıqçı üzür (nədə?) ...

Xizəkçi minir (nəyə?) ...

Lampaya vidalanmış (nə?) ...

Yağışdan sonra yollarda (nə?) ...

Çıxışı tamamlayın.

La-la-la vızıldayır və bal daşıyır ...

La-la-la necəsən...

Lo-lo-lo qışda hər şey qardandır ... Lo-lo-lo wei qarla ...

Lu-lu-lu hamı rəqs edir ... Mətbəxdə Ly-ly-ly yuyacağam ...

Dil qıvrımlarının yadda saxlanması (IV bəndə bax).

Oyun "Təklifi davam etdirin."

Dima almanı, Nadia isə almanı götürdü.

Kolya kitabı verdi, Olya isə...

Misha süd içdi və Dasha. ..

Paşa sözün adını, Maşa isə...

Atam iti çağırdı, ana isə...

Vanya topu verdi və Zoya..

Petya kubu götürdü və Lana. .

Nikita gün ərzində yatırdı, Nastya isə...

Oğul döşəməni süpürdü, qızı isə...

Oleq kürək qaldırdı və Luşa...

Qırmızı quş yuva qurdu, qaranquş isə...

Pavel beşinci mərtəbədə yaşayırdı, Nina isə...

DƏRS 12. Səsin avtomatlaşdırılması [l |

Tapşırıq. Samitlərin qovuşduğu hecalı sözlərlə zəngin ifadələrdə [l] səsini avtomatlaşdırın.

Süjet-oyun əsası: "Biz bir nağıldayıq, Gingerbread Man"

Audioyazıya və ya diktofon yazısına qulaq asdıqdan sonra loqoped üçün cümlələrin tələffüzü.

Şəkillər, istinad diaqramları üçün təkliflərin tərtib edilməsi

Əsas ifadələr üzrə cümlələrin tərtibi. Göy paltar. - Ana mavi paltar ütüləyir.

Ağ bulud. -...

Şən təlxək. -...

Mavi gözlər. -...

Mendil. -...

Yetişmiş alma. -...

Dərin quyu. -...

Təklifi tamamlayın.

Çiçəklər çiçək açır...

Bütün planet görünür ...

Lazımsız şeylər qoyulur...

Pambıq parça...

Yağış paltarı mavidir...

Ay buna görə görünmür...

Alma ağacından düşdü...

İplər içəriyə sarılır...

Sözlər: kiler, astar, çiçək yatağı, qlobus, top, alma, pambıq və ya bulud.

Sehrləri öyrənmək.

Gəzdi, getdi, getdi - ana otağa girdi.

Getdi, getdi, getdi, günəş çıxdı.

Sli-sli-sli - küçədə otarılan qazlar.

Slo-slo-slo yeni avardır.

Cla-cla-cla - anam piroq bişirirdi.

Clo-clo-clo - şüşə təmiz olacaq.

Clo-clo-clo - Mən şüşəni parıldadacağam.

Gla-gla-gla - Lana anasına kömək etdi.

Glu-glu-glu - iynəni saplayacağam.

Tlo-tlo-tlo - birdən yüngülləşəcək.

DƏRS 13. Səsin avtomatlaşdırılması [l]

Tapşırıq. Sırf atalar sözləri, dil bükmələri, quatrains, tərs heca növləri olan sözlərlə doymuş [l] səsini avtomatlaşdırın.

Süjet-oyun əsası: “Biz nağıl oynayırıq” Fabrik gözəldir - Dərs planı

I. Dil bükmələrini dinləmək (audio yazılar) və sözləri [l] səsi ilə vurğulayan tapşırıqları yerinə yetirmək; "dələ" sözü ilə 1-10 bal; istinad şəkillərindən əzbər öyrənmək. (Lazım gələrsə, uşaqlar tərəfindən dil qıvrımlarının tələffüzünü səs yazıcısına qeyd edin.)

Ağ qar, ağ təbaşir.

Ağ dovşan da ağdır.

Ancaq dələ ağ deyil.

Ağ dələ yox idi.

Ağ dovşan, ağ dovşan

Bastın dalınca hara qaçdın?

Ağ dovşan pıçıldadı;

Mən qaçmadım, atladım.

Süpürgə süpürdü döşəməni,

Venik çox yorğundur

Asqırdı, əsnədi

Və sakitcə kreslonun altına uzan.

Nənənin keçisi kimi

O nə qədər ağıllı idi

Mən özüm suyun üstündə gəzirdim

Özü sobanı yandırdı,

Özüm sıyıq bişirmişəm

Mən babama və nənəmə yemək verdim.

Dünən bir dostu incitdim

Həqiqətən istəməsəm də.

Mən onu hələ görməmişəm

Barışmaq mümkün olmadı.

Artıq əyri bir yolda qaçdım,

Bir ayağına möhür vurmadı.

Dayanacaqdı, amma bacarmadı,

Çünki onun ayaqları yox idi.

DƏRS 14. Səsin avtomatlaşdırılması [l]

Tapşırıq. Birbaşa hecalı sözlərlə doymuş dil bükmələrində, dil bükmələrində, uşaq qafiyələrində, quatrainlərdə [l] səsini avtomatlaşdırın.

Süjet-oyun əsası: "Əla oxucular fabriki." Dərs planı

Dil bükmələrini xatırlayın və təkrarlayın (bu mövzuya baxın, dərs 11, IV bənd).

Şeirin tələffüzü və əzbərlənməsi (istəyə görə).

Hər şey ağ, ağ, ağ -

Çox qar yağdı!

Budur əyləncəli günlər!

Hamı xizək sürür və konki sürür!

Mila əllərini yudu

Mila salat hazırladı.

Mila anaya kömək etdi,

Ana Milanı təriflədi.

Laika gəmisində üzdü.

Laikanın balalaykası var.

Laika uzun müddət mənə hava haqqında, ay haqqında mahnı oxudu.

Dil qıvrımlarında, dil qıvrımlarında, şeirlərdə [l] səsi olan sözlərin qulağı ilə təcrid edilməsi.

İstinad şəkillərindən, mnemonik cədvəllərdən istifadə etməklə şeirləri əzbərləmək, audio yazıları dinləmək.

DƏRS 15. Səsin avtomatlaşdırılması [l]

Tapşırıq. Dil bükmələrində, uşaq qafiyələrində, saitlərin birləşməsi olan hecalı sözlərlə doymuş şeirlərdə [l] səsini avtomatlaşdırın.

Süjet-oyun əsası: "Səsi ziyarət [L]".

Dərs planı

I. Müsabiqənin keçirilməsi “Kim daha çox dil bükümlərini, uşaq mahnılarını, dil fırıldaqlarını xatırlayacaq?”. "Sevdiyiniz dil bükümünü kim tez tələffüz edəcək?"

II. Uşağın səs yazıcıda dil twister ilə danışdığını qeyd etmək.

III. Dil bükmələrini yadda saxlamaq (istəyə görə).

Klava, Klava, pəncərədən bax.

Nə qədər qar yağdı.

Meşədə və bağda şam ağacları, küknar ağacları - hamısı qarda.

Fillər ağıllı, fillər güclüdür.

Fillər sakit və şəndirlər.

Fil başını yelləyir

O, filə bir yay göndərir.

Mənim filim küncdə yatır.

İki kiçik fil

Onlar uzun müddət yatmaq istəyirlər.

Yaxşı qidalanan fil sakitcə yatır.

O, ayaq üstə yatmağı bilir.

İstinad şəkilləri və mnemonik diaqramlardan istifadə edərək şeirin əzbərlənməsi.

Çılgın Əbəs yerə çaxnalı deyirlər, Heç ərköyün deyil.

Gəlincirin pis gözləri var,

Sevgidən sevgi gözləməyin.

Ağacdələn Bir ağacdələn palıd ağacının üstündə oturur.

Meşədələn uzun müddət palıd ağacını döyür.

Gün boş, iki boş -

O, burnu ilə kötüyü vurdu.

DƏRSLƏR 16-18. Səs avtomatlaşdırılması [l|

Tapşırıq. ilə sözlərlə zəngin mətnlərdə [l] səsini avtomatlaşdırın fərqli tip hecalar.

Süjet oyununun əsası: "Nağıl oyunu, qazlar-qu quşları"

Dərs planı

Mətnlə işləmək:

1. mətni dinləmək;

2. arayış şəklindən istifadə edərək tam cavablı suallara cavablar;

3. təkrar dinləmə;

4. mətnin təkrar nəqli.

Kukla Mila

Ana Luşaya bir kukla aldı. Luşa kuklanı bəyəndi. Mavi gözlər, sarı saçlar, ağ paltar, ağ ayaqqabı. Luşa kuklaya Mila adını verdi. Kukla çox yaraşıqlıdır. Luşa bütün günlər Milanın yanında idi. Onu geyindirib geyindirdi. Saçlarını yuyub saçlarını daradı. O, kuklanı yuxuya verdi və onu qucağına aldı.

Lusha kuklanın qayğısına qaldı. Bir dəfə Luşa kuklanı yuxuya verdi. Ana Luşanı yeməyə çağırdı və it kuklanı götürdü. O, kuklanı götürüb xarab etdi. Luşa ağladı, amma kukladan ayrılmadı. Sonra anam eyni kukla aldı. Gizli şəkildə mübadilə etdi və Lusha təxmin etmədi.

Dələ və canavar

Dələ budaqdan budağa atılıb yuxulu canavarın üstünə düşdü. Canavar ayağa qalxdı və onu yemək istədi. Dələ soruşmağa başladı: "Məni buraxın". Canavar dedi: “Sizi içəri buraxacağam, bircə mənə deyin, siz dələlər niyə belə şən olursunuz? Mən həmişə darıxıram, amma siz özünüzə baxırsınız - hamınız yolkalara tullanırsınız. Dələ dedi: "İcazə verin yolkaya gedim, ordan deyəcəyəm, yoxsa səndən qorxuram". Canavar buraxdı və dələ yolkaya tərəf getdi və oradan dedi: “Əsəbləşdiyiniz üçün darıxdınız. Biz isə mehriban olduğumuza görə şən oluruq və heç kimə pislik etmirik.

(L.Tolstoya görə)

Canavarlara nə oldu

Meşədə ac bir canavar dolaşdı. Və birdən o, tikanlı Milad ağacında tüklü bir dələ gördü. "Budur, mən onu yeyəcəyəm" deyə düşündü canavar və mehribanlıqla dələyə dedi: "Düş, dələ, ağacdan, gəl bura. Sən də, mən də xizək sürəcəyik.” Sincab gülümsədi: “Mən bacarmıram, canavar, səninlə gedəcəm: xizəklərim yoxdur. Yaxşı olar ki, tülkü ilə minəsən”. Bunu deyən kimi başqa ağacın arxasından bir tülkü qaçdı. Canavar onu xizək gəzintisinə dəvət etdi. "Yaxşı," tülkü ona cavab verdi, "yalnız mən xizəklərimin dalınca qaçıram." O, parıldadı və meşədə gözdən itdi. Yalnız onu gördülər. Canavar onun arxasınca qaçdı, ancaq ayının yatdığı yuvaya düşdü. Sizcə pis canavar nə oldu?

Bağda alma ağacı əkilmişdir. Payızda onun üzərində yetişmiş almalar vardı. Klava bir alma ağacının altında dayandı. O, almaları ala bilmədi. Amma biri düşdü. Klava almanı götürüb yedi. Alma şirin və yetişmişdi.

Suallar. Alma ağacı harada böyüdü? Alma ağacında hansı almalar var idi? Kim alma ala bilmədi? Alma ağacından nə düşdü? Klava nə etdi? Dadı hansı alma idi?

DƏRSLƏR 19.20. Səs avtomatlaşdırılması [l]

Tapşırıq. Açar sözlər və şəkillər əsasında hekayələrdə [l] səsini avtomatlaşdırın.

Süjet-oyun əsası: "Diktorlar".

Dərs planı

Nağıl işi:

1. açar sözləri dinləmək, əsas şəkillərə baxmaq;

2. açar sözlərlə cümlə tərtib etmək;

3. hekayəni bağlı cümlələrlə söyləmək.

köməkçi

Sözlər: Alla, otaq, süpürgə, döşəmə, təmiz, ana, sürpriz, tərif.

Nümunə hekayə.

Alda otaqda tək qalmışdı. O, anasına kömək etmək istəyirdi. O, süpürgə götürüb döşəməni süpürdü. Otaq təmiz oldu. Ana içəri girəndə

otağa girəndə çox təəccübləndi və bundan məmnun qaldı. Allah onun köməkçisi oldu. Ana Allanı təriflədi.

Sözlər: çəmən, zənglər, bənövşələr, Lada, buket, mavi vaza, masa, pişik, döşəmə, ağınız.

Sevimli uşaq mahnılarını, dil twisters, dil twisters, şeirlər xatırlayaraq.

Mövzu "Səs [l ']"

SINIFLAR 1.2. Səs avtomatlaşdırılması [l']

verilmiş. [l '] səsini tələffüz etmək üçün dilin zəruri hərəkətlərinin inkişafı.

Süjet-oyun əsası: "Dilin sərgüzəştləri".

Dərs planı!. Artikulyasiya gimnastikası(ümumi).

II. Artikulyasiya gimnastikası (xüsusi).

III. Səsin təyin edilməsi [l ']. Səsin artikulyar duruş sxeminin araşdırılması [l ']:

■ dodaqlar yüngül bir təbəssümlə uzanır, dişlər görünür;

■ dişlər bir-birinə yaxındır;

■ dilin ucu alveolalarla körpü əmələ gətirir, dilin arxası yuxarı qalxır;

■ dilin orta hissəsi damağa qaldırılır;

■ hava axını dilin yanları boyunca, dil və yanaq arasında gedir;

IV. [l "] səsinin xüsusiyyətləri: samit, şifahi, okklyuziv, ön dilli, səsli, yumşaq.

V. [l '] - [l '] - [l '] səsinin çoxlu sarsıntılı tələffüzü.

VI. Oyun "Zəng". Qısa səsin tələffüzü [l '] - [l '] -

[l'].

DƏRSLƏR 3.4. Səs avtomatlaşdırılması [l']

Tapşırıq. Təcrid olunmuş səsin [l '] tərs, birbaşa hecalarda, samitlərin birləşməsi ilə düzgün səsinə nail olun.

Süjet-oyun əsası: "Livandiya küçəsində Zvukovogradda [l '] səsi ilə görüş."

Dərs planı

I. Səs [l ’] - təkrarlanan səs-küylü tələffüz.

II. Oyun "Zəng". Qısa səsin tələffüzü [l '] - [l '] -

III. Hecaların və hecaların tələffüzü.

Al, ol, ul, il, ladin, yl, yul;

la, le, lu, li, le;

alpa, alba, alka, yosun;

olpa, olbo, olka, olqo;

ulpa, ulba, ulka, ulgu;

ilpy, ilba, ilka, ilgi;

alfa, alsa, alsa, alma, alta, alda, alsha, alna, alça, əl-

tsa, alha.

IV Oyunlar ("Səs [l]" mövzusuna baxın, dərs 3. p Sh-VII),

DƏRS 5-7. Səs avtomatlaşdırılması[l'] )

Tapşırıq. Hecaları əks cəm olan sözlərdə [l "] səsini avtomatlaşdırın, samitlərin birləşməsi ilə.

Süjet-oyun əsası:"Biz" Gingerbread Man "nağılını oynayırıq.

Dərs planı

1. [l '] - [l '] - [l '] səsinin tələffüzü (çox).

II. Oyun "Zəng".

III. Hecaların tələffüzü.

IV Danışıq terapevtindən sonra sözləri təkrarlayın.

VŞəkillərdəki şəkilləri bir sözlə adlandırın.

VI Qısa və uzun sözlərin adlandırılması.

VII Uzun sözlərin hecalara bölünməsi.

VIII Sözdə səsin yerinin təyini.

IX Sözdəki son səsi [l '] səsi ilə əvəz edin.

Yan. burun, şirə, zəncir, xəz, kisə, iyun;

top, istilik, bor, ulduz, vəba, kafedral, balta.

x. Deyə biləcəyiniz şeyləri adlandırın mənim, mənim, mənim, mənim.

XI. Oyun "Hecaları yerinə qoyun."

Dahl, meh;

duz, fa;

til, fi;

sel, ki;

ağrı, co;

nel, tun;

mənə deyin;

al, woo.

XII barmaqları qıvrılmış halda 1->5 sayı: lyuk, limon, qu quşu, pilot.

XIII. Oyun "Olin - çox".

Vərəq, l iana, tülkü, çapaq, meşə, lent, nərdivan, pilot, qayış, meşəçi, ləçək, qu quşu.

XIV. Top oyunu "Səsi tut" (səs [l ']).

XV. Şəkilləri yadda saxla (şəkillər bağlıdır), şəkilləri adlandırın. Eyni zamanda 8-10 şəkil istifadə edin.

XVI. Şəkilləri xatırlayın və eyni ardıcıllıqla adlandırın.

XVII. Oyunlar "Nə getdi?", "Nə dəyişdi?"

XVIII. Sözlərə qulaq asın (audio yazı). Eyni ardıcıllıqla təkrarlayın. Birinci sözü, sonuncunu, ikincini adlandırın. (Və s.)

XIX. Oyun "Bunu mehribanlıqla çağırın."

Luda, Lena, Lenya, Lisa, Lina, Lyuba, Olya, Galya, Tolya, Valya, Lyoşa.

DƏRS 8-10. Səs avtomatlaşdırılması[l']

Vəzifə hecalı, tərs, birbaşa, samitlərin birləşməsi ilə sözlərlə doymuş ifadələrdə [l "] səsini avtomatlaşdırmaqdır. Süjet-oyun əsası: "Sehrli toplar".

Plan siniflər

I. Hecaların tələffüzü, heca silsiləsi (əvvəlki dərslərə bax).

II. Danışıq terapevti üçün cümlələrin tələffüzü, audio yazıları dinləmək.

III. Şəkillər, istinad sözləri, istinad diaqramları, mnemonik cədvəllər üçün təkliflərin tərtib edilməsi.

IV. Çıxışların aydın tələffüzü.

Əl-əl-al - pedalımızı dəyişdirin.

Əl-əl-əl - bir təfərrüat etdi.

Eul-eul-eul - şkafda bir şüşə var.

Ol-ol-ol - duz aldıq.

Ol-ol-ol - biz lobya yeyirik.

ladin-ladin-ladin - küçədə qar fırtınası var.

V. Təklifi davam etdirin.

Alyoşa tez-tez yuxular görür, o xəyalpərəst.

Lenanın atası maşın sürür, o... (sürücü).

Leonid boğulan insanları xilas edir, o... (xilasedici).

Lenya oyunu qazandı, o... (qalib).

Tolya mağazadan kitab alır, o... (alıcı).

Valyanın xurma ağacı kiçik, Lena isə böyük.

Maral zəifdir, delfin isə ... ( güclü).

Araba ağırdır, lent isə... (asan).

Moruq şirindir, siyənək isə ... (duzlu).

Lizanın sağ dizində ağrı var, Olya isə... (solda).

Valya meşəyə yaxın yaşayır, Lenya isə... (uzaq).

I. Təklifi dəyişdirin.

jele içirəm.- Sən... O... O... Biz... Sən... Onlar... Hədəfi vuracağam. - ...

Mənə medal verdilər. -...

Rəfdə tül var. -...

moruq sulayıram. - ...

Mən duzlu suyu duzlayıram. - ...

Bütün həftə xəstə oldum. -...

Meşənin üzərindən təyyarə ilə uçacağam. -...

Mən İsveç zəngli saatıyam. - ...

Mən damcıları sayıram. -...

Mən lalələrə heyranam. -...

Böyük xurma ağacını sulayıram - ...

II. Sözlərlə cümlələr qurun: pedalda, kallusda, jeledə, təfərrüat altında, qar fırtınasında, tül vasitəsilə.

Nümunə. Şüşə. - Atam bir şüşəyə su tökdü.

III. Zarafatları öyrənmək.

La-la-la - tarlalara qaçdıq.

Li-li-li - çöllərdə arılar uçur.

La-la-la - bir arı tutduq.

Le-le-le - biz bumblebee qayğısına qaldıq.

Lu-lu-lu - Mən anamı sevirəm.

Le-le-le - masanın üstündəki yeməklər.

Le-le-le - qazanda su qaynayır.

IV. Dil bükmələrini yadda saxlamaq (istəyə görə).

Dırnaqların üstündən toz tarladan uçur.

Qu quşları qu quşları ilə uçurdu.

Bir vaxtlar tənbəllik və bir ide var idi.

Qu quşları uçdu və suyun üstündə oturdu,

Oturdular, oturdular və yenidən uçdular.

Yarpaq tökülür, yarpaq tökülür, meşə və bağ boş idi.

Balalar tülküyə baş çəkməyə getdilər.

X. Oyun "Bütün yol ətrafında." Təklif danışıqları.

Sözlər: sürüşür, qaçır, uçur, qaçır, uçur, tökülür,çıxmaq, qalxmaq .

Lenya ağcaqayın üstünə dırmaşır, Kolya ağcaqayından çıxır.

Lena sahəyə qaçır və Galya ... ( meydandan qaçır).

Finch cökəyə uçur, arı isə ... (lindendən).

Tülkü ladin arxasına qaçır, samur isə ... ( ladin səbəbiylə).

Valya ayaqqabı geyinir, Luda isə ... (ilə ayaqqabı götürür).

Tolya bir kolbaya su tökür və Lyuba ... ( kolbadan su).

Leva liftə girir və Polina ... ( liftdən).

Adena stulda oturur və Oleq... (kreslodan).

DƏRS 11-13. Səs avtomatlaşdırılması [l']

Tapşırıq. Dil bükmələrində, uşaq qafiyələrində, şeirlərdə, hecaları tərs, birbaşa sözlərlə doymuş [l '] səsini avtomatlaşdırın. samitlərlə.

Süjet və oyun əsası: “Ən yaxşı oxucular” müsabiqəsinə hazırlıq”.

Dərs planı

I. Dil bükmələrini öyrənmək. Ən azı üç dəfə dilin bükülməsini söyləmək, tempi sürətləndirmək.

Kolya əmi qızı Fieldə bir collie bala verdi, lakin collie bala çöldə Pauldan qaçdı.

Moruqları yuyursan? - Yuyundu, amma yuyulmadı.

Lena çətinliklə yedi,

Mən tənbəllikdən yemək istəmirdim.

II. Şeirlər öyrənmək.

Yaşıllıqda bir ağcaqayın ağacının altında oturduq.

Bir buket kərə yağı götürdük, Nahara qaçdıq.

III. Zarafatları öyrənmək.

Lyuli, lyuli, balacalar - Goolyushki gəldi, Gooly, gooly, gooly. Beşiğin yanında əyləşdilər.

Olya, Olya kiçik, Olenka uzaqdır.

Təyyarə Təyyarə; təyyarə,

Uçmağa hazırdır.

O, tarlaların üstündən uçacaq

Meşələrin üstündən uçacaq.

Çovğun Qış boyu çovğunlar dayaz idi -

Ağcaqayınlar, cökələr boz oldu ...

Və baharda əylənin

Çiçəklənmiş, yaşıl.

İ.Demyanov

Ninni Gülənlər, gülənlər, gülənkələr Uçdu Yulenkaya.

Yulenkanı yelləməyə başladılar,

Julia yuxuya getməyə başladı.

(İstinad şəkilləri, mnemonik cədvəllər, səs yazısı, səs yazıcısında qeyddən istifadə edin.)

IV. Şeirin əzbərlənməsi (istəyə görə).

meşəçiŞamlar, cökələr xəstələnməsin, yaşıllaşsın,

Yeni meşələrə

Göyə qalxdı

Onlar quşların zəngi altındadırlar. Bir dost - meşəçi tərəfindən qorunur.

V. Stepanov

Ud leysan, leysan yağar hər tərəfə. Cücələr yuvada xoşbəxtdirlər. Ana evdə qalacaq.

Heç vaxt uçmayacaq.

(Q. Vierin sözlərinə görə).

Əşyalar nədən hazırlanır?

Polad ayaqları poladdan,

Kətan ipləri isə kətandır.

Mənim gil topum gildəndir.

İki yarıdan yapışdırılır.

(L. G. Paramonova görə.)

I. Məşqlər (yuxarıdakı dil bükmələri, uşaq qafiyələri, şeirlər istifadə olunur):

[l '] səsli sözləri adlandırın, bir dildə, uşaq qafiyəsində, şeirdə tapıldı;

[l '] səsi olan sözləri şeirdə, dildə, uşaq qafiyəsində səsləndikləri ardıcıllıqla tələffüz edin;

Oyun "Hansı söz çatışmır?";

· göstərilən sözlərlə 1->10 bal;

sözlərə şəkillər çəkmək (flomaster, təbaşir ilə), tərtib etmək qovluqlardan;

dil twisters, uşaq qafiyələri, şeirlər təkrar istinad şəkilləri(mnemonik cədvəllər).

DERSLER 14-16. Səs avtomatlaşdırılması[l']

Tapşırıq Bu tip hecalı sözlərdə [l'] yüksək keyfiyyətli istifadəsi ilə mətnlərdə [l'] səsini avtomatlaşdırmaq. Smaktio-mgro bazası: "Meşə məktəbi".

Dərs planı

I. Mətnlə işləmə (istinad şəkilləri və səs yazılarından istifadə etmək mümkündür);

1) dinləmək;

2) suallara tam cavablar;

3) yenidən dinləmək;

4) mətnin təkrarlanması;

5) mətnin təkrar oxunmasının səs yazıcısına yazılması;

6) introspeksiya,

7) mətndə rast gəlinən [l *] səsi olan sözləri adlandırın;

8) sözdə səsin yerini müəyyənləşdirin;

9) fərdi notebookda mətnə ​​bir şəkil çəkin:

10) istinad şəkillərinə, mnemonik cədvələ əsasən mətni təkrar danışın.

payız

Payız Yarpaqları töküldü. Meşə çılpaqdır. Güclü yağış yağdı. Küçədə oldu Soyuq. Quşlar cənuba uçdu. Meşədə yalnız qışlayan quşlar qaldı. Tarlalardan taxıl götürüldü, tarlalar boş qaldı. Məktəb artıq başlayıb.

Suallar. Nə vaxt idi? Meşə nə oldu? Niyə? Quşlar niyə cənuba uçdu? Hansı quşlar qalıb? Yanğınlara nə oldu? Dərslər harada başladı?

gürzə

Yayda Lena və İlya chanterelles üçün meşəyə getdilər. Çoxlu tülkü tapdılar. Uşaqlar ladin ağacının yanında əyləşdilər və səbətlərində nə qədər xanterel olduğunu görmək istədilər. Sadəcə saymağa başladılar - böyük bir ilan gördülər. Lena və İlya qorxdular, tülküləri yerə atdılar və qaçdılar.

Suallar. Lena və İlya hara getdilər? Lena və İlya harada oturdular? Onlar nə etmək istəyirdilər? Kimi gördülər? Leva və İlya niyə qaçdılar?

Lisa və bulka

Balaca Liza küçədə gəzirdi. O, çörək yedi. Bulka it qaçdı və çörəyi götürmək istədi. Lisa qorxdu və ağladı. İki tələbə yoldan keçdi. Çantalarından xokkey çubuqlarını çıxarıb Bulkaya tərəf yelləndilər. İt qorxdu və qaçdı. Lisa oğlanlara təşəkkür etdi, evə getdi və çörəyini bitirdi.

Suallar. Küçədə kim gəzirdi? Lisa nə yedi? Bulka iti Lizadan nə götürmək istəyirdi? Kim keçdi? Oğlanlar Bulkanı necə qovdular? Lisa balacalara nə dedi? Liza çörəyini harada bitirdi?

SINIFLAR 17,18. Səs avtomatlaşdırılması [l']

Tapşırıq. Bağlı nitqdə səsi [l "] avtomatlaşdırın.

Süjet-oyun əsası: "Gəlin Dunnoya hekayələr yazmağı öyrədək."

Dərs planı

I. Nəzərdə tutulan sözlər və şəkillər əsasında hekayə tərtib edin:

1) sözləri dinləyin, şəkillərə baxın;

2) istifadə edərək təkliflər vermək verilmiş sözlər;

3) cümlələri birləşdirərək hekayə danışın.

"Qızıl açar" tamaşası

Sözlər: insanlar bilet, performans, "Qızıl açar", durbin, Malvina, pişik Basilio, tülkü Alice, sonluq, alqışlar, güclü təəssürat.

Nümunə hekayə.

Günorta Luda “Qızıl açar” tamaşasına bilet aldı. Axşam gözəl paltar geyinib teatra getdi. Soyunma otağında Luda daha yaxşı baxmaq üçün durbin götürdü. oynamaq. Daha çox Ümumi Malvina və hiyləgər pişiyi Basilio, tülkü Alisa onun xoşuna gəlirdi. Tamaşa bitəndə gurultulu alqışlar səsləndi. Tamaşa Ludada güclü təəssürat yaratdı.

Zooparkda

Sözlər: Paul ina, ana, zoopark, qu quşları, çörək, tovuz quşu, quyruq T. suiti, maral, ot.

II. Nəticə.

Mövzu "Səs [z']"

Bir məktub tapın

L səsini düzgün tələffüz etməyi öyrəndiniz.O, çox xoşbəxtdir və sizi L hərfi ilə sevgilisi ilə tanış etmək istəyir.Sən və mən onlarla səyahətə çıxacağıq, müxtəlif maraqlı tapşırıqları birlikdə yerinə yetirəcəyik. Bəs L haradadır?

Gəlin bu hərflərin arasından L hərflərini tapıb adlarını verək və sonra bütün L hərflərinin ayaqlarını dairəvi şəkildə çəkək ki, onlar bizimlə səyahət etsinlər.

1 Nəzərinizə çatdırırıq ki, dəftərdəki hərf “el” hərfi kimi deyil, [l] səsi kimi oxunur.

İzolyasiya edilmiş səs L və fiksasiyasının avtomatlaşdırılması qrafik şəkil hərflər L

Gizli məktublar

L hərfi fərqli paltarlara keçməyi sevir. Onu tanımaq çətin ola bilər. Gəlin onu müxtəlif geyimlərdə tanımağa çalışaq. Bütün L hərflərini adlandırın və onların altını çəkin.

Balabolki

L hərfi sizə söhbət edən qız yoldaşları haqqında danışmaq istəyir. Daim danışırlar. Onlarla danışmaq üçün dillərini yadda saxlamağa çalışın.

LA LA LO

Uşağınıza üç heca oxuyursunuz. Uşaq böyüklərdən sonra eyni ardıcıllıqla üç hecanı xatırlamalı və təkrarlamalıdır. Əgər uşaq bu tapşırığın öhdəsindən asanlıqla gələ bilirsə, onda onu dörd heca əzbərləməyə, həmçinin bu səslərlə başqa hecalar tərtib etməyə dəvət edin.

Ev tapşırığı

Ana L hərfinə A, U və E hərfləri ilə heca yazmaq tapşırığı verdi. Amma L hər şeyi qarışdırdı və həm də O, yəni OL hərfi ilə heca yazdı. Xahiş edirəm ona səhvlərini düzəltməyə kömək edin. Bütün hecaları ucadan oxuyun və bütün OL-ların üstündən xətt çəkin.

AL OL UL OL EL UL OL ALAL EL UL OL EL AL UL OLOL UL EL AL OL OL OL UL

Hecalarda L səsinin avtomatlaşdırılması

alma

L hərfi sizi dadlı və yetişmiş almalarla müalicə etmək istəyir. Amma alma ağacında yetişmiş və yetişməmiş almalar var. Səhv etməmək üçün mən yalnız yetişmiş alma yığdım, L hərfi onlara imza atdı. Almaların üzərindəki hecaları oxuyun. Yetişməmiş almalar AL hecasının yazıldığı almalardır. Onları yaşıl qələmlə dairəyə çəkin və onlara yarpaqlar əlavə edin, yetişsinlər. Yetişmiş almaları (qalan hecalarla) sarı qələmlə dairəyə çəkin və onlardan oxlar çəkin. səbət.

Almalar rəngli ola bilər, həmçinin almaların dairəvi lyuklanması; Yetişmişləri - ortadan kənarlara, yetişməmişləri - kənarlardan ortaya, əvvəllər uşaqla kənarların harada və ortanın harada olduğunu müzakirə edərək.

Hecalarda L səsinin avtomatlaşdırılması

Eynək

L hərfi sizi südlə müalicə etmək istəyir. Amma hər şeyi yumağa vaxtı yox idi eynək. Mən çirkli L-nin üzərinə LY hecasını yazdım. Eynəklərin qalan hissəsi təmizdir. Hecaları oxuyun və təmiz stəkanlara süd tökün və çirkli stəkanları boş qoyun.

Sözlərdə və ifadələrdə səs alındıqdan sonra süd stəkanlarını sayın. Misal üçün:bir stəkan süd, iki stəkan süd s. Uşağınıza nə üçün çirkli stəkanlara içki tökməməli olduğunuzu izah edin.

Hecalarda L səsinin avtomatlaşdırılması

çələng düzəldin

I% və L hərfi Milad ağacını bəzəmək qərarına gəldi Yeni il. Və hansı ağac I w olmadan Çələnglər? Lakin çələngdə bir neçə lampa yanıb. C^^e Gəlin L onları tapmaqda kömək edək. Hecanın sonunda yanmış lampalarda L. Və xidmət edilə bilən lampalarda L - hecanın əvvəlində. Bütün hecaları oxuyun. Lampaları yandırın. Və xidmət edilə bilən lampaları yandırın (sarı qələmlə rəngləyin və onlardan şüalar çəkin).

В çələng düzəltmək üçün işıq lampaları bir xətt ilə birləşdirilə bilər. Uşağınızla Milad ağacından başqa harada çələnglər asmaq barədə danışa bilərsiniz.

Küçə L

L dostları üçün küçə tikmək istəyir. Bu küçədə ancaq şəkillərin yaşadığı, adında L səsi olan evlər ola bilər. Bütün evlərin üzərindəki şəkilləri adlandırın. L hərfini yalnız L səsi olan şəkillərin yaşadığı evlərdə dairə edin.

Uşağınıza əsl qab, bənövşəyi və bilmədiyi digər əşyaları göstərin. Küçə etmək üçün uşağı L səsi olan bütün evləri bir xətt ilə birləşdirməyə dəvət edin. Lüğət:top, zanbaq, kasa, palamut, akula, bənövşə, bast ayaqqabı, lama, kəpənək.

Sözlərdə L səsinin avtomatlaşdırılması

Otaq L

Bu otaq L otağıdır. Otaqda adlarında L səsi olan obyektləri tapın. Bütün bu obyektləri adlandırın və sonra onları rəngləyin.

Uşağa təklif edin: baxın, otağımızda belə əşyalar varmı? Lüğət:mərtəbə, tavan, gladioli, stol, stul, lampa, rəf, toplar, səbət, paltar, ağac, asılqan, velosiped, alma, kasa, spatula, kukla, fırlanan top, at-sallanan kreslo, yəhər.

Sözlərdə L səsinin avtomatlaşdırılması

L səsinin tapmacaları

Sənin qarşında rəf L. Birincisi, yuxarı rəfdə olanları adlandırın, sonra - aşağı və sonunda - qalan hissəsində. İndi L sizə suallar verəcək. Onlara düzgün cavab verməyə çalışın.

Bir alma ilə soğan arasında nə var?

Kuklanın solunda və almanın üstündə nə var?

Yayın altında və qaşığın sağında nə var?

Spatula və çəkic arasında nə var?

Çəngəlin üstündə və altında nə var?

Uşaq rəflərdəki əşyaları ardıcıl olaraq adlandırır. Sonra intonasiya ilə ön sözləri vurğulayaraq sualı uşağa oxuyursunuz. Yavaş oxumağa çalışın. Uşaq diqqətlə dinləyir və düzgün obyekti adlandırır. Uşaqdan soruşun: üst rəfdə olanı bir sözlə necə çağırmaq olar? rəfdə nə qalıb? Qalan rəflərlə eynidir. Tapılan əşyalar rənglənə bilər. Lüğət:spinning top, kukla, spatula, notepad; alma, çuğundur, soğan, badımcan, çəngəl,qaşıq, çəkic, çömçə; bulka, kolbasa, süd, stəkan.

Sözlərdə L səsinin avtomatlaşdırılması

Səsin dostları L

L səsinin iki qız yoldaşı var. Bir - təmiz, başqa - çirkli.Çirkli olanda hər şey çirklənir. Paltarının adında L səsi var.Onun əşyalarını tapın,adlandırın və üzərinə ləkələr çəkin ki, onları tapıb yuyasınız.

Uşaq adlarında L səsi olan bütün əşyaları tapmalı, onlara ad verməli, üzərində “ləkələr” çəkməlidir. Uşağa başa salmağa çalışın ki, çirkli qadın kimi olmaq lazım deyil. Lüğət:qalstuk, papaq, papaq, don, bornoz, yaylıq,corab, köynək, tayt, kofta, köynək, yubka.

Sözlərdə L səsinin avtomatlaşdırılması

Oyun "Əksinə deyin"

L sizinlə "Əksinə deyin" oyununu oynamaq istəyir. L sizə şəkillərə zəng edib onların nə olduğunu söyləyəcəyəm və siz deməli olacaqsınız əksinə. Misal üçün: süd isti və soyuqdur.

Sehrbaz yaxşıdır, amma bəzən ... (pis). Canavar toxdur, amma olur ... (ac). At qaradır, amma olur ... (ağ). Şüşə boşdur, amma olur ... (dolu). Saçlar qaranlıqdır, amma var ... (işıq). İnsan qocadır, amma bəzən ... (gənc).

Siz uşağa cümlənin bir hissəsini oxuyursunuz, onun natamamlığını intonasiya ilə vurğulayır, uşaq şəkli tapıb antonimi adlandırmalıdır. Uşaq antonimləri adlandırdıqdan sonra tapşırığı dəyişdirmək lazımdır. Yetkin bir uşaqdan soruşur: soyuq və isti nədir? Uşaq istədiyi şəkli adlandırır və onu rəngləyir.

Sözlərdə L səsinin avtomatlaşdırılması

Treylerlər

L-nin dostları qonaq idi. Onları yola salmağın vaxtı gəldi, gəldilər Dəmiryolu stansiyası və kimin hansı maşında olduğunu unudub. Onlara öz yerlərində oturmağa kömək edin. L səsi olan qonaqları birinci vaqonda sözün əvvəlində, L səsi ilə sözün ortasında - orta vaqonda, sözün sonunda L səsi ilə - sonuncu vaqonda qoyun. Sərnişindən onun minəcəyi qoşquya bir ox çəkin.

Uşağa L-nin qonaqlarını adlandırmağa kömək edin. Ondan L-nin ziyarət etdiyi heyvanların, həmçinin həşəratların və quşların adını çəkməsini xahiş edin. Lüğət:eşşək, qaranquş, birə, dələ,arı, ağacdələn, fil, çaqqal, canavar, sığın, böcək, göyərçin, at.

Sözlərdə L səsinin avtomatlaşdırılması

labirint

Mən təlxəyə keçməyə kömək etməliyəm labirint və sirkdə bir tamaşa üçün lazım olan əşyaları toplayın. Təlxək bütün maddələr toplamaq və onun gəlmək kömək edir qucaq köpək. Onlar birlikdə çıxış edəcəklər. Bir əşya tapdığınız zaman onun adını qoymağınızdan əmin olun.

Uşaqlar gözləri ilə izləyə bilsələr yaxşıdır, amma bu çətin olarsa, qələm və ya barmaq ilə sürə bilərsiniz.Uşaq cümlədəki L səsinin düzgün tələffüzünü düzəldəndə, onunla yenidən danışın nə təlxək tapıldı. Cavablar tam cümlələrlə olmalıdır, məsələn: təlxək ipi tapdı.Lüğət:papaq, balalayka, bayraq, qlobus, məşəl, ip, kraker, böyüdücü, göyərçin,təbəssüm, kolbasa, süpürgə.

Sözlərdə L səsinin avtomatlaşdırılması

Meşədə düşərgə

L meşədə dostları ilə. Sol şəklə diqqətlə baxın və hər şeyi L səsi ilə adlandırın. İndi sağ şəklə baxın və deyin: uşaqlar özləri ilə nə apardılar və nəyi unutdular

Sözlərdə L səsinin avtomatlaşdırılması

Uşaq sol şəkildəki adında L səsi olan bütün obyektləri tapmalı və bu obyektləri adlandırmalıdır. Sonra sağ şəklə baxaraq hansı əşyaların getdiyini və hansının qaldığını söyləmək lazımdır. Sağ şəkli bir kağız parçası ilə bağlayın, uşaqdan sol şəkildəki uşaqların tərk etdiyi əşyaları rəngləndirməsini xahiş edin. Lüğət:melon papaq, çadır, yolka, sığın, alov, çubuqlar, qaşıq,çəngəl, zanbaq, dulavratotu, mişar, palamut, dələ, ağacdələn, çuxur, yaylıq, paltar.

Sözlərdə L səsinin avtomatlaşdırılması

Məktub

Nənəsinə L ilə məktub yazın. Şəkillər bu işdə sizə kömək edəcək. Mən cümləyə başlayacağam, siz də bitirəcəksiniz.

Balda olan sehrbaz... o ne edir?

Otaqda ağlayan körpə... o nə edir?

Suda sal...?

Milanın dabanı var...?

Yerdə körpə...?

Kloun hiyləgər...?

Skamyada söhbət qutusu...?

Topda, sehrbazdır ... kim? Otaqda ağlamaq...? Su üzərində üzən...? Mila xarab oldu...? Yerdə sürünmək...? hiyləgər gülümsəyir...? Skamyada söhbət etmək...?

Siz uşağa natamam intonasiya ilə cümlə oxuyursunuz və uşaq L səsi olan sözlərdən istifadə edərək onu tamamlayır.Uşaq sözü L səsi olmadan çağırırsa, böyüklər istinad üçün sözlərdən istifadə edərək onu düzəldir. Lüğət:saymaqüfürmək, ağlamaq, üzmək, sınmaq, sürünmək, gülümsəmək, söhbət etmək, cadugər, ağlayan,sal, daban, uşaq, təlxək, danışan.

Sözlərdə L səsinin avtomatlaşdırılması

Şəkil seçin

Qutulardakı bütün şəkilləri adlandırın. Uyğun bir şəkil tapın, adını verin və boş qutuya qoyun (şəkildən qutuya bir ox çəkin). Bunu niyə etdiyinizi izah edin.

Uşaq pəncərələrdə çəkilmiş şəkilləri adlandırmalı, sonra itkin şəkli bənzətmə ilə götürməli və ondan boş pəncərəyə bir ox çəkməlidir. Lüğət: sığın, canavar, dələ; rəf, stol, stul; çəngəl, çömçə, qaşıq; Martin,göyərçin, flaminqo; spinning top, kukla, spatula.

L-qarışıq

L şeyi itirdim. Xahiş edirəm onları tapmağa kömək edin. Mənə bunların harada olduğunu deyin və onları haradan alacağımı söyləyin. Misal üçün: kukla arxasında skapula, kukla arxasından kürək götürməlisiniz.

Uşağı bütün yeməkləri, bütün oyuncaqları da adlandırmağa dəvət edin; şəkildəki mebelləri tapıb adlandırın. Lüğət:kreslonun altındakı çəngəl, qutuda sancaqlar, çömçəstolun altında, rəfdə fırlanan top, kukla arxasında spatula, rəfdə stəkan, qabda plov.

Bir cümlədə L səsinin avtomatlaşdırılması

yarılar

Pis sehrbaz L səsi ilə şəkillərin yarısını oğurladı. Mənə deyin, sehrbaz əşyaların hansı yarısını oğurladı? Misal üçün: yarım ay, yarım alma.İndi obyektləri elə çəkin ki, bütöv olsunlar.

Lüğət:ampul, Milad ağacı, böyüdücü, spatula, şüşə, alma, ay, yay, şüşə, burulğan,mağaza.

Bir cümlədə L səsinin avtomatlaşdırılması

Bulmacalar

L tapmacalarını tapın və şəkilləri rəngləyin. Təsəvvür edin, mən nə danışıram?

Dolu... Şən... Qırıq... İpək... İsti... Yetişmiş...

Çocuğunuza natamam intonasiya ilə ifadənin ilk sözünü oxuyun. Uşaq düzgün sözü seçməli və bütün ifadəni tam olaraq adlandırmalıdır. Sonra tapşırığı dəyişə bilərsiniz, soruşun: indi xatırlayın: çiyələk nədir? şüşə necədir? və s. Lüğət:tam flacon, şən əsgər, sınıq yük maşını, ipək kofta, isti qoyun dərisi, spahürən çiyələk.

Bir cümlədə L səsinin avtomatlaşdırılması

Rəngli qələmlər

L dostları Alla və Mila ilə şəkilləri hansı rənglərlə çəkmək barədə mübahisə edir. Allanın mavi qələmi, Milanın isə sarısı var. Onları barışdırın, onlara nə rəngləmələrini söyləyin sarı, və mavi nədir. Qızlar üçün qələmləri, sonra şəkilləri rəngləyin və Alla və Milanın nə olduğunu söyləyin. Siz belə cavab verməlisiniz: Allanın mavi zəngi var.

Uşaq şəklin adını çəkir və bu obyektin hansı rəngdə ola biləcəyini söyləyir, məsələn: Bunlar dalğalardır, mavidirlər. Sonra - tapşırığı yerinə yetirir. Lüğət:üçünkiçik zəng, arı, gözlər, göyərçin, alma, dalğalar, günəş, günəbaxan, yağ,qulaqlar.

Bir cümlədə L səsinin avtomatlaşdırılması

L-nin tanış sehrbazı var. Bu gün yuxusu doymadı və hər şeyi qarışdırdığı məktub yazdı. Sehrbazın məktubdakı səhvləri düzəltməsinə kömək edin və sonra düzgün şəkli tapın.

Sehrbaz

Ayda göy.

Anam kahıdan çuğundur hazırladı.

Kolbasa içində soyuducu.

Baş eşarpın üstünə.

Kalach Slavanı yedi.

Alma Milanın şirəsini sıxdı.

Dalğalar qayıqda üzür.

Siz uşağa səhv cümlə oxuyursunuz, uşaq qulağı ilə səhvini düzəltməyə çalışır. Çətinlik halında uşaq şəkli tapa bilər və ona güvənərək səhvini düzəldə bilər. Misal üçün:sehrbaz yazır:"Aydakı səma"- bunu deməyin düzgün yolu nədir?

Alsou(təsviri hekayənin təkrarı)

L-nin dostu Alsou haqqında hekayəyə qulaq asın. Onun necə olduğunu xatırlayın. Şəkli rəngləyin və hekayəni təkrarlayın.

Bu Alsu. Alsounun mavi gözləri, qırmızı dodaqları və sarı saçları var. Alsou ağ paltar, ağ tayt, mavi muncuq geyindi, mavi ayaqqabı geyindi və mavi çanta aldı. Alsounun çantasında yetişmiş alma var.

Nağılı övladınıza ardıcıl iki dəfə oxuyun. Əvvəlcə uşaq suallarınızı cavablandıraraq hekayəni cümlələrlə təkrar etməli və sonra onu təkrarlamalıdır.

Mila və alma(təkrar)

Milanın L üçün alma almasının hekayəsinə qulaq asın.

Bu Mila. O, qırmızı paltar geyinib alma üçün mağazaya getdi. Mila alma aldı. Alma sarı, yetişmiş və ləzzətli iyi gəlirdi. Mila alma yedi. L alma almadı, L inciyib ağladı.

Əlaqəli nitqdə L səsinin avtomatlaşdırılması

salat ( zəncir mətni)

L-nin dostu xəstələndi, soyuq salat yedi. Bununla bağlı hekayəyə qulaq asın və şəkillərə əsaslanaraq onu təkrar danışmağa çalışın.

Ana salat etdi. Salatanı soyuducuya qoyuram. Allah onu soyuducudan çıxardı. Alla soyuq salat yedi. Boş bir salat qabı var idi.

Hekayəni uşağa oxuyun. Ona mətni təkrar danışması üçün, davamlı cümlələr silsiləsi yaratmaq üçün itkin sözləri tapmağa kömək edin.

Əlaqəli nitqdə L səsinin avtomatlaşdırılması

Klavina kukla (zəncir mətni)

Klava və onun kuklası haqqında hekayəni dinləyin və şəkillərə əsaslanaraq onu təkrar danışmağa çalışın.

Clave bir kukla aldı.

Kukla rəfə qoyuldu.

Kloun artıq rəfdə oturmuşdu.

Kloun Klavaya gülümsədi.

Klava kukla və klouna heyran qaldı.

Əlaqəli nitqdə L səsinin avtomatlaşdırılması

Mila ziyarət edir(zəncir mətni)

Mila ziyarətə getdi kənd. Bununla bağlı hekayəyə qulaq asın və şəkillərə əsaslanaraq onu təkrar danışmağa çalışın.

Mila Klava xalanı ziyarət etmək üçün kəndə getdi.

Klavanın bir atı var idi.

Mila at sürdü.

Mila üçün Klava xala bir rahatlıq aldı yəhər.

1 Uşağa "kənd" və "yəhər" sözlərinin mənasını izah edin.

Əlaqəli nitqdə L səsinin avtomatlaşdırılması

Tənbəl Pavel(şəkillər silsiləsindən təkrar)

L səsində tanış oğlan Pavel var. O, tənbəldir. sevir əlində oturmaq. Onun haqqında hekayəni dinləyin və xatırlamağa çalışın.

Pavel çölə çıxıb skamyada oturdu. Skamyada oturub günəşə baxdım. Başını uçurdu.

Pavel evə getdi. Kresloda oturdu. Oturub tavana baxdı. Kresloda oturdu, qalxdı və yellənən atın üstündə oturdu. Sallanan kresloda oturub yerə baxdım. Sallanan kreslodan qalxdı, yeridi, yeridi və yerdə oturdu. Zəmində və yuxuya getdi.

Beləliklə, Paul bütün günü vedrələri döyün.

Yetkinlər ifadəli, yavaş-yavaş mətni uşağa iki dəfə oxuyur, mətnlə bağlı suallar verir. Uşaq şəkillər əsasında mətni təkrar danışır. Yetkinlər uşağa "oturmaq" və "kovaları döymək" frazeoloji vahidlərinin mənasını izah edir.

Əlaqəli nitqdə L səsinin avtomatlaşdırılması

Dəcəl pişik(şəkillər silsiləsindən təkrar)

L sevgilisi Ladaya baş çəkdi və bu barədə şəkillər çəkdi. İndi o, sizə dostları haqqında danışmaq istəyir: Lada və onun pişiyi. Bu hekayəni xatırlamağa çalışın. Ehtiyatlı ol! Bütün şəkilləri qarışdırdım. Zəhmət olmasa, onları düzgün nömrələyin və L-nin hekayəsini təkrarlayın.

Ladanın sevimli pişik balası var idi. O, ağ pəncəli, ağbirçək, ağbirçək və çox oynaq idi. Lada pişik balasını sığalladı və ona mavi qabdan süd verdi. Lada L hərfini öyrənmək üçün oturduqda pişik balaca yaramaz idi. O, yerə toxunmaq üçün topları yuvarladı. Sonra pişik balası yoruldu və masanın altındakı yumşaq isti çarpayıya uzandı.