Səs N. hərfi N.

Tapşırıqlar:

1. Uşaqların biliklərini saflaşdırın və möhkəmləndirinsəslər [mm ’] ;   ayırd etməyi öyrənmək.

2. Uşaqlara verilmiş yerin təyin olunmasına öyrədinbir sözlə səs .

3. Uşaqları tanış edinsəslər [n və n ''] , onların artikulyasiyasını aydınlaşdırın.

4. fıstıq N ilə tanış olmaq.

5. Sözləri tapmaqla fonemik qavrayışı inkişaf etdirinsəslənir

[nn ’].

6. Uşaqları ön sözlərin düzgün istifadə edilməsində məşq edin;

7. Işləmə müddətində uşaqların əllərinin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirinhərfi

konstruktor .

Tərbiyəçi: Bu gün təkrar məlumat verəcəyik və möhkəmləndirəcəyiksəslər [m və m '] ,   sərtliyi və yumşaqlığı fərqləndirən təcrübəsəslənir , doğru birini tapacağıqbir sözlə səs , yerləşdiyini müəyyənləşdirin. Həm də yeni tanış olacağıqsəs və hərf ,   bunu ifadə edir.

Bizi ziyarətə gələn uşaqlar baxın. Salam Pinocchio! Bizə bir zərf gətirdi. Sizcə bunun içində nə var? Nə olduğunu bilmək istəyirsən?

Müəllim zərfi açır.

Uşaqlar, bunlar Pinocchio-nun sizin üçün hazırladığı vəzifələrdir. Bunları yerinə yetirməyə hazırsınız?

1. Tapın məktub və səsləro deməkdir " .

Buna diqqətlə baxınməktubu Onu kim tanıdı?

Hansı səslər M hərfini ifadə edir ? Bunlar nədir səslənir : saitlər və ya samitlər? Niyə belə düşünürsən? Düşünün və bir-birlərindən necə fərqləndiklərini söyləyin.səslər [m] və [m ’] ?

2. “Zərbi tap və yeni tap səs»

Uşaqlar, Pinocchio sizin üçün hazırladıtapmacalar :

Təcrübəli bir vasitə -

Böyük deyil, kiçik deyil.

Çox narahatlığı var:

Kəsdi və kəsdi.

(Qayçı)

Mən uzun və nazikəm

Bir topa sarıldım

Kitildən qaçdım

Bir qarmaqda

(Mövzu)

Hansı birinci səs   qayçı sözündə eşidilir?([n])

Və söz mövzusunda?([n '])

Bunlar nə ilə fərqlənir?([n] - səs möhkəmdir , və [n '] - yumşaq)

Sizcə bunlar nələrdirsəslənir , saitlər və ya samitlər?(samit)

Niyə belə düşünürsən?(səslənə bilməz, yolda bir hava axını bir maneə ilə qarşılaşır)

Deyəksəs [ n ] . Özünüzü necə hiss edirsiniz (Dodaqlar açıqdır, dişlər bir-birinə çəkilir, vokal kordlar titrəyir, hava axını dilin ucuna yönəldilir, hava axını ağızda bir maneə ilə qarşılaşır.)

İndi yumşaq deyinsəs [n '] , aralarında bir fərq varmı? Onları növbə ilə tələffüz etməyə çalışın. (Tələffüz edərkənsəs [n] dil yuxarı dişlərin arxasında və tələffüz zamanısəs [n ’] - aşağı ). Yaxşıdı! Vəzifə öhdəsindən gəlin.

3. Oyun "İstədiyiniz səslə sözü müəyyənləşdirin"

Növbəti vəzifə. Sözlərin adını çəkəcəm. N səsini eşidəndə əllərinizi çalın.

com, xəyal, tort, şam, gördüm, Nina, Rimma, ot, yulaf, şam, kölgə, gün.

4 . Oyun "Sözü bitir".

Son səs çıxmadan sözləri çağıracağam. Onları səslərlə bitirin[n]   və ya [n '] və bütün sözü adlandırın.

ko ..., pio ..., bana ..., sy ..., de.,., co ..., pelsi ..., limo ..., ne ..., bato ..., Staka ..., o ..., diva ..., oza ... tül ..

5 Didaktik oyun "Əksinə."

Pinocchio-dan növbəti tapşırıq. Sözləri adlandıracam, sən əks məna daşıyan sözlərsən.

üst-alt quru-yaş nəmli şən-kədərli qısa-uzun, soldan sağa-altdan-altdan çıxarılır

6. "Pinocchio" bədən tərbiyəsi

Pinocchio çatdı.

Əlləri itburnu üstünə əyilib əyildi.

Ayağa qalxdı, oturdu və yenidən ayağa qalxdı.

Çorabının üstündə yüngülcə dayandı.

Və masasında sakit oturdu.

7. "Avtomobil yükləyin" .

Pinocchio, avtomobili sağlam deyən sözlərlə yükləməyinizi xahiş edirsəs [n] və ya yumşaq səs [n '] .    Maşının ikisi var qoşqu : mavi və yaşıl. Qatı olan sözlərsəs   [n] hansı treylerdə qatacağıq? Yaşıl rəngdə hansı sözləri qoyuruq?

8. "Təklif et" məşqləri.

Pişik, yuxu, pəncərə, on, Vaska. Divanda otur, Nata. Uşaqlar, dağ, gəzmək. Nina, kənd, get, içəri. Anton, hökmdar, haqqında, çəkmə, kitab. Çəkmələr, ayaqları ilə.

9 oyun « Müəyyənləşdirin səs»

Şəkillər mənim qarşımda qoyulmuşdur, indi biriniz gəlib hər hansı bir şəkil çəkəcək, üzərində göstərilənləri adlandırın və bu sözlə müəyyənləşdirinsəs   [H] və ya [H "] və mövqeyi müəyyənləşdirinbir sözlə səs ,   yəni bu haradadırsəs , bir sözün əvvəlində, ortasında və ya sonunda

10 . Split əlifba məşqi .

Uşaqlar, Pinocchio [n] və [n '] səslərinin hansı hərflə işarələndiyini bilmir. Sənə göstərim.Səslər   [n] və [n '] təyin edilmişdirnn hərfi ( Müəllim göstərir böyük və kiçik məktublar ) .   Sizcə, nə görünürhərf H ?

H hərfi, deyə bilərsiniz, bir çarpayıya çox bənzəyir. H hərfi nə kimi görünür? (Məktub və).

Kəmər taxdım.

Və bir kəmər qoyun.

H hərfi tam qoydu

Məktub Və - əyri şəkildə.

Hansı elementlərdən ibarətdir? Bu çubuqların uzunluğu nədir? İçində neçə maddə varhərf H ?

Yazaqməktubu   Havada barmağınızla.

İndi avuçunuza yazın.

Heçələr və sözlər düzəltmək və çevirmək. Adlarda böyük hərflə yazma qaydası ilə tanışlıq. Onları oxumaq. Lüğət materialı:

Hecaların təhlili: ON, NU, NI.

Uşaqlar, kim bizə qonaq gəldi? Hansı iləməktubu   Pinocchio-nu tanıtdıq? Nə ilə maraqlandın? Nə çətin idi ?.

Düzdü, bütün tapşırıqları bitirmisiniz. Dərsimiz sona çatır. Yeni nə deyin bu gün hardan tapdın? Nə ilə maraqlandın?

ancaq o bizə deyil

yaxşı

un mna mna mnu deyil

Anna

mina Nina

İnna

Məqsəd: uşaqları səslərlə tanış etmək[H] və [H '], xüsusiyyətləri və H hərfi

Tapşırıqlar:

Səslərin artikulyasiyasını dəqiqləşdirin [H] və [H ']

Səs fərqləndirmə[N] və [N ']sözlə

Fonemik qavrayış inkişaf etdirin

Mövqe analizini inkişaf etdirin

yaddaşın, diqqətin, təxəyyülün inkişafı

Avadanlıqlar: kompüter, təqdimat, şəkillər, hesablama çubuqları

Təşkilati an.

"Uşaqlar, gəlin sizinlə birlikdə olaq. Dərin bir nəfəs alın və tutacaqları yuxarı qaldırın, əllərinizi aşağı salın. İndi əllərimizi çalırıq, bir-birimizə gülümsəyərək yerlərimizdə otururuq. "

Tapmaca

"Uşaqlar, tapmacanı tapın

Üç yaraşıqlı kiçik heyvan

Və daxmalar tikilib

Və qurddan qaçdılar

Adlarının nə olduğunu təxmin et?

(Nif-Nif, Naf-Naf, Nuf-Nuf) "

Səsləri müəyyənləşdirin

(Slayd1) “Və bu gün Naf-Naf və Nif-Nif qonaq gəldilər. Və hər pigletin adında hansı səsin olduğunu müəyyənləşdirə biləcəyinizi həqiqətən maraqlandılar.

Naf-Nafın ilk səsi nədir? [N]

Və Nif-Nifin ilk səsi nədir? [N '] "

Diksiya

"Pigletlər adlarının ilk səslərini düzgün müəyyənləşdirə bildiyinizə görə şaddırlar. İndi bunları necə düzgün tələffüz etmələrini izah etməyi xahiş edirlər.

Gəlin bir-birimizə baxaq və səs hazırlayacağıq [H].

Süngərlərimiz qapalı və ya açıqdır? (açıq)

Sizinlə dil haradadır? Aşağı və ya yuxarı dişlər üçün? (yuxarıdan arxada)

İndi səs [N ’] deyin.

Dodaqlarımız da açıqdır?

Alt və ya yuxarı dişlərin arxasındakı dil? (altın arxasında)

Boyuna bir əl qoyub [N] və [N ’] deyək. Vokal tonları ilə nə baş verir? (Titrəyin).

İndi ovucunuzu ağzınıza gətirin? Bir hava axını hiss edirsiniz və ya dilinizin ucu onun keçməsinə mane olur? (Dilin ucu qarışır). ”

Səslərin fərqlənməsi [N] və [N ']

(Slayd2) "Naf-Naf və Nif-Nif səsləri [N] və [N '] necə düzgün tələffüz etdiklərini söylədiklərinə görə təşəkkür edirəm. Ancaq baxın, bir sxem tapdılar və heç bir şəkildə anlaya bilmirlər. Gəlin onlara kömək edək?

Bax, səs [H]. Pigletlər niyə mavi bir dairə ilə qeyd etdiyimizi başa düşmürük? (Çətin olduğuna görə)

Niyə səsin yanında [H], bir zəng təsvir olunur? (dilə gətirildiyi üçün).

Səsin yanında [N '] yaşıl dairə niyə çəkilir? (yumşaq olduğu üçün)

Niyə [N '] zəngin yanında? (səsləndiyinə görə) "

Şeyi paylaşın

"Piqletlər bu mürəkkəb nümunəni anlamağa kömək etdikləri üçün çox sağ olun və indi səsin [H] səsindən [H '] necə fərqləndiyini bilirlər.

(Slayd3) Və onlarla bir oyun oynamağı təklif edirlər. Bu şəkildə çox şey var. Və onları bölüşəcəyik. Adlarında [N] eşitəcəyimiz şeylər Naf-Naf-a veriləcəkdir. Eşitdiyimiz [N’]   "Nif-Nifu."

Səsi tapın

(Slayd4) "İndi səslərimizi [H] və [H '] sözlə tapmağa çalışaq. Bax, burada iki diaqram var. Birincisi, səsin sözün əvvəlində, ikincisi səsin sonunda olduğunu göstərir. Şəkillərdəki obyektlərin adını çəkək və [H] və [H '] səslərinin harada dayandığını təyin edək. Əvvəlində və ya sonunda. ”

Fiziki dəqiqə

Biri - qalx, özünüzü yuxarıya çəkin
İki - əyilmək, əyilmək
Üç - əllərdə üç qarmaq, başında üç düyün.
Dörd fut daha genişdir.
Beş - əllərinizi dalğalandırın
Altı - masada sakit otur. (ikinci təkrar üçün)

Nə çatışmır?

(Slayd 5-10) “Bilirəm ki, bu həftə ayaqqabı haqqında çox şey öyrənmisiniz. Gəlin sizinlə olan şəkillərə baxaq və mənə hansı ayaqqabıların təsvir olunduğunu deyəcəksiniz.

Nif-Nif və Naf-Naf bizi oynamağa və ehtiyatlı olduğumuzu yoxlamaq qərarına gəldilər. Şəkillərə baxın və üzərində hansı ayaqqabı təsvir olunduğunu xatırlayın.

Baxın, piglets bir şey oğurladı. Nə çatışmır? ”

Məktub H

(Slayd11) "Uşaqlar, [H] və [H '] səsləri var. Biz bunları danışırıq. Həm də yazdığımız və oxuduğumuz H hərfi var.

Ona baxın. Üç çubuqdan ibarətdir: iki şaquli və bir üfüqi.

H hərfi nə kimi görünür? (nərdivan, hamam)

Çubuqları saymadan düzəldəcək. "

Uşaqlar, bu gün hansı səslərdən danışdıq?

Və hansı məktub?

Bu gün bizə kim gəldi?

Bu gün dərsdə ən çox nəyinizə xoş gəldi?

Uşaqlar, Naf-Naf və Nif-Nif dərsi üçün təşəkkür edirəm və böyük yoldaşlarınız olduğunu söyləyin!

GCD-nin metodoloji inkişafı

Loqopediya dərsi “H - Nj səslənir. Məktub H

(Böyük qrup)

Mövzu: “H - Nj səsləri. Məktub H

Tapşırıqlar: korreksiya və tərbiyə: H, Nb səslərinin düzgün tələffüzünü düzəldin; akustik xüsusiyyətlərə əsaslanan səslərin müqayisəli xarakteristikasını uşaqlara öyrətmək; səsin vəziyyətini müəyyənləşdirmək, səsləri sözlərdə sərtlik və yumşaqlıqla öyrənmək üçün uşaq bacarıqlarını birləşdirmək; N hərfinin təsvirini təqdim edin.

korreksiya-inkişaf: düşüncə, diqqət, motor bacarıqları, gic eşitmə, verilmiş hecanı bir sözlə, bir sözlə ayırd etmə qabiliyyətini inkişaf etdirmək; bacarıqları artırmaq, sözlərin səs təhlili, sərtlik-yumşaqlıqla səslərdəki bacarıqları inkişaf etdirmək; lüğəti antonimlərlə zənginləşdirmək.

korreksiya və tərbiyə: masalarda işləyərkən uşaqlarda düzgün duruş formalaşdırmaq, əməkdaşlıq bacarıqlarını formalaşdırmaq, mikro qruplarda işləmək, bir-birini dinləmək bacarığı.

Avadanlıqlar: Bayquş oyuncaq, dərslik "Kədərli kitablar", səs sxemləri, maqnitlər, döşəmə plitələr, H hərfi, top, H, H səsləri olan obyektlərin təsviri olan mövzu şəkillər, başlıqda bu səslər olmadan, ev şəklində kətan şəklində, fərdi kartlar sözlərin səs analizi üçün, rəngli qələmlər, 3 rəngli çiplər, çanta, hərflərin qoyulması üçün material (lentlər, iplər, sancaqlar, gimnastik çubuqlar və s.).

Kursun gedişi:

Təşkilati an.

  Uşaqlara salam

Hamımız birlikdə bir dairəyə giririk.

Salam deməliyik.

Salam sağ əl

Salam sol əl.

Salam dost, salam dost

Bütün dost dostlarımıza salam!

  Ball oyun "Söz ətrafında başqa ad verin" (antonim sözlərin seçimi).

Topu atın və sözü çağırın:

Yüksək - ... aşağı yuxarı - ... aşağı sağ - ... sol

Tökmək - ... yer tökmək - .... səmanın sonu - ... başlanğıcı

Sil - ... irəli qoymaq - ... geri köhnə - ... yeni

Sözləriniz hansı səslərdən başlayır? (H, Hb səslərindən).

Bu gün hansı səslərdən bəhs etdiyimizi təxmin et?

2. H - Hb səsləri.

Səslərin xarakteristikası.

Danışıq terapevti uşaqları N. səsi haqqında bildiklərimizi xatırlamağa dəvət edir.

Səs H - samit, çünki tələffüz edərkən hava axınına maneə olur; səsləndi (vokal kordları iştirak etdiyi üçün boyun titrəyir); bərk (mavi çip ilə işarələnmişdir).

Səs Hb, səslənən bərk səsli H-nin yumşaq bir qardaşıdır, çünki tələffüz zamanı hava axınına maneə var; səsləndi (vokal kordları iştirak etdiyi üçün boyun titrəyir); yumşaq (yaşıl çip ilə işarələnmişdir).

  Oyun "Sad kitablar".

Danışıq terapevti: - Uşaqlar, "Bayquş - Bayquş" qonaq gəldik və bizə mavi və yaşıl bir kitab gətirdi. Ancaq kitablar tamamilə şəkillərsizdir. Kədərli kitablar, izləmək heç də maraqlı deyil. Kitabları necə rəngləndirə bilərik?

Uşaqlar: - Şəkilləri kitablara yerləşdirə bilərik. (Uşaqlar cavab verməkdə çətinlik çəkirsə, aparıcı suallara kömək edir).

Danışıq terapevti: - Həqiqətən, şəkilləri kitablara qoya bilərik. Bəs mavi kitabda hansı şəkillər yerləşdiriləcək, hansılar yaşıl rəngdədir?

Uşaqlar: - Mavi rəngli bir kitabda - adı H bir səs olan cisimləri olan şəkillər, yaşıl rəngli bir kitabda - H səsli şəkillər.

Evdə yerləşdirilən (yazma) şəkillərdən uşaqlar H - Hb səsləri olan şəkilləri seçir və müvafiq kitablara yerləşdirirlər. Sonra birlikdə seçimin düzgünlüyünü yoxlayırlar.

  Oyun "Sxemə uyğun" (bir sözlə səsin vəziyyətini müəyyənləşdirməkdə uşaqların məşqləri).

Sərt və yumşaq səslərin göstərilən mövqeləri ilə nümayiş sxemləri lövhədə asılıb (6 sxem). Uşaqlar müəyyən sayda şəkillərdən bir şəkil seçir və müvafiq sxem üçün seçirlər.

  Oyun "Gülməli çiplər" (sözlərin səs təhlili).

Danışıq terapisti, Nota, HORSE sözlərinin səs analizini aparmağa dəvət edir. Uşaqlar tapşırıqları fərdi olaraq kartlarda yerinə yetirirlər. Eyni zamanda, açıq səs fişlərindən sözlərin düzülüşü qoyulur.

Naliz məktubları.

N hərfi lövhədə asılıb.Mən uşaqlar ilə birlikdə məktubun hansı elementlərdən (çubuqlardan), məktubun neçə çubuqdan (üç çubuqdan) ibarət olduğunu təhlil edirik.

"Bir məktub çək" (havada bir məktub çəkmək) məşqini həyata keçirin.

  Məktub məşqini qoyun

Danışıq terapevti uşaqlara sehrli çantada olan fişlərdən (qapaq, top) istifadə edərək komandalara bölünməyi təklif edir. Uşaqlar çantadan çıxardıqları çiplərin rənglərinə görə mikro qruplarda (komandalarda) birləşirlər. Tapşırıq alırlar: H hərfini müəyyən bir materialdan (lentlər, iplər, sancaqlar və s.) Yerə qoyun. Bir komanda olaraq çalışdığımıza diqqət yetirmək üçün bütün komanda bir məktub yazır.

  Məktub təhlili. Uşaqlar meydana gələn məktubları araşdırır, düzgünlüyünü təhlil edir.

Yaşlı qrupdakı nitq terapiyası dərslərinin abstraktında "Səs [n]" mövzusunda maarifləndirici oyunlar və tapşırıqlar mövcuddur və ümumi nitq inkişaf etməmiş uşaqların fonetik-fonemik nümayəndəliklərini formalaşdırmağa imkan verir. Klassik vasitələrlə yanaşı, uşaqlarda dərsə müsbət motivasiya və marağa səbəb olan sürpriz an, qəhrəmanın təqdimatı, səs yazısı istifadə etmək təklif olunur. Bu dərs danışma terapevtləri, defektoloqlar, müəllimlər üçün maraqlı olacaq.

Ümumi nitq inkişafı zəif olan uşaqlar üçün yaşlı qrupda fonetik və fonemik nümayəndəliklərin formalaşması ilə əlaqədar dərslərin xülasəsi.

Mövzu: “Səs [H]. Şahzadə Nesmeyana səyahət "

Məqsəd:

• Uşaqların səs n ilə tanışlığı [n].

Tapşırıqlar:

Təhsil:

• uşaqları səs [n] və onun xüsusiyyətləri metodu ilə artikulyar və akustik əlamətlərə etibar etməklə tanış etmək;
• səsin [n] artikulyasiyasını aydınlaşdırmaq;
• "samit səssiz səs" anlayışını formalaşdırmağa davam edin;
• səsin aydın şəkildə intonasiyasını öyrənmək [n];
• səslər hazırlamağı öyrənin [n];
• birbaşa və tərs hecaların təhlili və sintezini öyrətmək.

Düzəldici-inkişaf:

• vizual və eşitmə diqqətini inkişaf etdirmək;
• fonemik eşitmə inkişaf etdirmək;
• hərəkətlə nitqin koordinasiyasını inkişaf etdirin.

Təhsil:

• digər uşaqlara qulaq asmağı öyrədin, ara verməyin;
• əməkdaşlıq bacarıqlarını, müstəqilliyi, təşəbbüsünü inkişaf etdirmək.

Avadanlıqlar

• "Səs" (samit səslərin simvolu (bərk, səsli) simvolu), səsin artikulyasiya profili [n], süjet şəkli "Princess Nesmeyana", fərdi güzgülər, səs qutuları (hər uşaq üçün), "xalça təyyarəsi", səs yazısı.

Kursun gedişi:

Təşkilati an.

Danışıq terapevti uşaqları ofisə dəvət edir, qonaqlara salam verməyə və xalça üzərində gəzməyə dəvət edir.

Danışıq terapevti: Uşaqlar, baxın, qrupumuzda yeni bir xalça var. Ancaq bu adi bir xalça deyil, təyyarə xalçasıdır. Bunun üzərinə bir səyahətə getmək istəyirsiniz?

Sonra geri oturun, gözlərinizi yumun və səyahətimizə başlayırıq.

Musiqi səslənir.

Xalça hamar və yavaşca qalxır, bizi göydən keçirir. Uzaqdan aşağı üzən evlər, tarlalar, meşələr və çaylar ... Və siz və mən nağıllar ölkəsinə uçduq. Gözlərinizi açın və yavaşca qalxın. Görün bizi kim qarşılayır. Bir nağıl qəhrəmanını tanımısınız?

Uşaqlar: Tsarevna-Nesmeyana.

Danışıq Terapevti: Doğru! Yüksək stullarınıza oturun.

2. Əsas hissə.

Danışıq terapevti: Uşaqlar, şahzadənin hekayəsini diqqətlə dinləyin.

Bir dəfə bir şahzadə var idi. O, belə bir hay-küy, belə bir qışqırıq idi. Həyatımda heç vaxt gülmədi, heç vaxt güldü. Beləliklə, ona Tsarevna-Nesmeyana ləqəbi verildi. Nesmeyan taxtda oturub acıyor: [n] - [n] - [n]. Uşaqlar, güzgüləri götürün və Nesmeyanın necə acı olduğunu göstərin.

Uşaqlar: Güzgüdə artikulyasiyanı seyr edərkən səs [n] səsləndirin.

Danışıq terapevti: Uşaqlar, artıq hansı səslə görüşəcəyimizi düşünmüsünüz?

Uşaqlar: [n] səsi ilə tanış olacağıq.

Danışıq Terapevti: Doğru! Səsin [n] necə tələffüz olunduğunu görək. (Danışıq terapevti lövhəyə səs artikulyasiya sxemini [n] yerləşdirir.) Dodaqlar açıqdır. Dişlər bir araya gətirilir. Dilin ucu yuxarı dişlərə basılır. Uşaqlar, ağzınızdakı ekshalasiya havası nədir?

Uşaqlar: Hava ağızda bir maneə ilə qarşılaşır.

Danışıq terapevt: Hava ağızda bir tıkanmaya cavab verərsə, səs səsləndirə bilərikmi?

Uşaqlar: Heç biri.

Danışıq terapevt: Səslənməyən səsləri nə adlandırırıq?

Uşaqlar: samitlər.

Danışıq Terapevti: Doğru! Səs [n] samit səsdir. İndi əlinizi boynuna qoyun və səsini söyləyin [n]. Boyun titrəyirmi?

Bəs hansı səs [n]?

Uşaqlar: səs [n] - səsləndi.

Danışıq Terapevti: Doğru! Uşaqlar, görün bir səs çıxartdıqda dodaqlarda nə olur?

Uşaqlar: Dodaqlar gülümsəmir.

Danışıq terapevt: Bəs hansı səs [n]?

Uşaqlar: səs [n] möhkəmdir.

Danışıq terapevt: Hansı rəng dairəsi samitli bərk səs deməkdir? Zəng nə deməkdir?

Uşaqlar: samitli möhkəm səs mavi bir dairə ilə işarələnir. Bir zəng səsin sonlu olduğunu göstərir.

Danışıq terapisti: Yaxşıdır! Səs haqqında hər şeyi təkrarlayaq [n]. O kimidir? Bir az səs bizə kömək edəcəkdir.

Uşaqlar: Səs xarakteristikasını təkrarlayın.

Danışıq terapisti: Yaxşıdır! Uşaqlar, Nesmeyana bizə belə baxmır, amma həmişəkindən daha gur səslənir. Gəlin "necə yaşayırsınız?" Oyununu oynayaq və nesmealılara sevinclə yaşamağımız lazım olduğunu göstərin.

Danışıq terapisti: Yaxşıdır! Uşaqlar, Nesmeyan dayalarının yanına gəldi və gəlin onunla əylənək, səslə [n] sözlə tutaq. "Səsə qulaq asın [n]" oyununu oynayacağıq. Səsləri eşidəndə sözləri tələffüz edərəm [n] - əllərinizi çırpın.

Şahzadə, səs-küy, təbəssüm, ağlayır, şahzadə, taxt, səs-küy, Nesmeyana, acıyor, qışqırır.

Uşaqlar: Tapşırığı tamamlayın.

Danışıq terapisti: Yaxşıdır! Ancaq Nesmeyana hər şeyi gurlayır, and içir, dayələr örgülü sürükləyirlər. Dayə qaçdı. Nesmeyana tək qalmışdı.
  Həyətdə gecə. "Şahzadə Nesmeyana" şəklinə baxın. Səsi olan sözlər nədir. Səs [n] əvvəlində, ortasında və ya sonunda harada gizləndi?

Uşaqlar: [n] səsli sözləri adlandırın, sözlərdə səsin yerini müəyyənləşdirin.

Danışıq terapisti: Yaxşıdır! Uşaqlar, Nesmeyana tək oturub, hamısı göz yaşı içində hərəkət edir. Xarici şahzadələr onun yanına gəldilər. Onun qarşısında zarafatlaşırlar və o, onlara tapşırıq verir: "Nə deyim - diaqramda göstər" (en, in, on). Şahzadələr missiyasını tamamlaya bilmirlər. Edə bilərsən?

Uşaqlar: Səs işlərindən istifadə edən sxemlər.

Danışıq terapisti: Yaxşı işlənmiş uşaqlar! Nesmeyana məmnuniyyətlə onun tapşırığını yerinə yetirdiniz və gülümsədi. Nesmeyana başa düşdü ki, kədərlənmək və kədərlənməkdənsə sevinclə yaşamaq daha yaxşıdır. Şükür edirik və bir-birimizə gülümsəyirik. İndi qrupa qayıtmağın vaxtı gəldi.

Sehrli xalça təyyarəmizə minin, gözlərinizi yumun.

Musiqi səslənir.

Xalça hamar və yavaşca qalxır, bizi göydən keçirir. Uzaqdan üzən tarlalar, meşələr və çaylar ... Tədricən, xalça təyyarəsi azalmağa başlayır və qrupumuza düşür. Gözlərinizi açın, yavaşca qalxın.

3. Dərsin nəticəsi.

Danışıq Terapevti: Uşaqlar, səfər xoşunuz gəldi? Səyahət edərkən nəyi səsləndirdik? Ən çox nəyi bəyəndim? Ən çətin olan nə idi?

Uşaqlar: Suallara cavab verin.

Gerasimova Tatyana Sergeevna,
  danışma terapisti müəllimi
  MDOU "67 nömrəli uşaq bağçası",
  Yaroslavl şəhəri

  Olga Efremova
  "Səs və H hərfi" savadlılıq dərsinin referatı

Səs və hərf H

Təhsil vəzifələri. H hərfi və səs [n]. Yolda yeni bacarıqların formalaşması əlifbanın digər hərfləri arasında bir məktub. Heçəli oxu bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi məktublar.

İnkişaf edən vəzifələr. Fonemik ifadələrin yaxşılaşdırılması, vizual və eşitmə diqqətinin inkişafı, ümumi və incə motor bacarıqları, nitqin hərəkəti ilə əlaqələndirilməsi, yaradıcı təxəyyül.

Təhsil vəzifələri. Əməkdaşlıq, qarşılıqlı əlaqə, xoş niyyət, məsuliyyət, müstəqillik üçün bacarıqların formalaşdırılması.

Avadanlıqlar. çubuqlar, kublar, “Mənim astar»   uşaqların sayı və iş dəftərləri, sadə və rəngli qələmlər, təşkilati an üçün mövzu şəkilləri.

Sinifdə irəliləyiş

1. Təşkilati an. Fonemik ifadələrin inkişafı.

Müəllim uşaqları salamlayır.

Müəllim: Gözü deyənə oturur səslənir. Sonra samitlər.

Uşaqlar məsuliyyət daşıyırlar.

Müəllim: Doğru! Oturun. Necə səs sözləri bitir: fil, xəyal, təlxək.

Uşaqlar üçün seçimlər.

Müəllim: Doğru. Bu gün işğal  yeni tanış olacağıq səs və hərf H.

2. Səs [n]. Diksiya səs. Görmə gnozunun inkişafı, konstruktiv praksiya, gözəl motor bacarıqları, fonemik eşitmə. Yumşaq səs hücumunu qaldırmaq.

Müəllim lövhəyə ağlayan qızın şəklini yerləşdirir.

Tərbiyəçi. Şəkilə baxın. Qız nnn çırpınır. Təkrarlayın, Misha, qızın ağrısı necə olur.

Körpə Nnnn!

Tərbiyəçi. Birlikdə deyək səs"N", neytral vəziyyətdə dodaqlar, dilin ucu yuxarı incisorlara qarşı qaldırılır. Tələffüz edərkən səs  Burun boşluğunun titrəməsi var. Bu nədir səs?

Uşaqlar. Samit

Müəllim.Hər bir samit olduğunu təxmin etdiniz. səs?

Uşaqlar: Çünki çəkə bilərsən, amma oxuya bilməzsən.

Müəllim: Və hansı rəngdə bir dairəni göstərəcəyik?

Uşaqlar: Mavi bir dairədə

3. Oyun "Catch səs»   Fonemik eşitmənin inkişafı. Seçim səs  [H] bir sıra saitlərdən səslənirhecalar

Müəllim: Tutmaq lazımdır səs [n]. Onu eşidəndə əllərinizi çırpın. N, t, n, m, n, o, a, n. Na, ma, en, un, pa, am, amma.

4. Oyun "Bir yer tapın bir sözlə səs»

Tərbiyəçi. Şeiri dinləyin və başlayan sözləri adlandırın səs [n].

Nataşanın qırıq burnu.

Bizim Nata birinci sinif şagirdi.

Uşaqlar. burun, Natasha, bizimki, Nata.

P e d a d d Yaxşı işləndi! Saitlə başlayan bütün sözləri eşitmisiniz səs [n].

Müəllim yeri göstərən diaqramları ifşa edir bir sözlə səs.

Müəllim növbəti tapşırıq. Harada olduğunu müəyyənləşdirməlisiniz səs  [n] bu sözlərin hər birində.

Adı olan şəkillərin müayinəsi səs [n]və yeri bir sözlə səs: ip, limon, şüşə, nağara, kərpic, gecə.

Müəllim: Yaxşı, yaxşı bir iş etdin.

5. ilə tanışlıq hərf H. Görmə gnozunun inkişafı və konstruktiv praksiya.

Müəllim həcmli bir maqnit lövhəsinə yerləşdirir hərf H.

Müəllim ayağı, ayağı

Qarşısına bir kəmər qoyuldu.

Bir məktub məktublar  "H" barmağı ilə havada.

Qurmaq üçün neçə çubuq lazımdır hərf H?

Uşaqlar: Üç

Tərbiyəçi Əla! Qatlandın hərf Hindi çubuqları qablara qoyun. Kubları necə qura biləcəyinizə baxın hərf H. Həm də ifa etməyə çalışın.

Müəllim qabları çıxarır.

P e d a d g Baxın lövhədə H hərfləri. Biri böyük, digəri kiçikdir.

6. Məşq Şəkilləri axtarın. Vizual qavrayışın, fonemik təsvirlərin inkişafı.

Müəllim şəkil asır.,

PEDAGOG İndi adları da bundan başlayan obyektləri tapaq səs H.

Uşaqlar. Corablar, iplər, bıçaq, qayçı.

P e d a d d g Çiçəklərə baxın. Bunlar nərgizlərdir. Bu sözü təkrarlayın.

Uşaqlar. Nərgizlər.

P e d a d g d səs  bu söz başlayır?

Uşaqlar. İlə səs [N].

7. Məşq "Gəlin oxuyaq". Oxu bacarıqlarının formalaşması.

Başlamazdan əvvəl İndi hecaları və sözləri oxuyaq.

Uşaqlar əvvəlcə xorda, sonra bir-bir oxu hecaları, sonra sözləri oxuyurlar.

8. İdman fasiləsi.

9. Bir notebookda işləyin. İncə motor bacarıqlarının, qrafomotor bacarıqlarının inkişafı. Müəllim uşaqları masalara dəvət edir, onlara açıq dəftərlər və qələmləri olan qablar verir.

Peda r haqqında r Hansı məktubu  vərəqələrdə görürsən?

Uşaqlar. Odur hərf H.

P food g o g Hansı qələmlə rəngləyəcəksən?

Uşaqlar. Mavi rəngdə.

Tərbiyəçi niyə?

Uşaqlar. Bu samitdir məktubu.

P e d a d o g Rəngli olun mavi qələmlə məktubancaq biraz əvvəlcə məktubu çevirinsonra rəngləndirin.

Uşaqlar tapşırığı yerinə yetirirlər, müəllim necə oturduğunu, noutbuklarının olduğunu, qələmləri necə tutduğunu izləyir.

P e d a d d g Bu səhifədə hansı şəkilləri görürsən?

Uşaqlar. İpləri görürük.

11 e d a d haqqında d səs  adları başlayır?

Uşaqlar. İlə səs [n].

11. Məzunların təşkili siniflər. Uşaqların işinin qiymətləndirilməsi.

Müəllim uşaqları etdiklərini xatırlamağa təşviq edir işğal.

Pe d and d about d Nə ilə məktubu  bu gün görüşdün?

Det və. İlə hərf H.

Pe d a d haqqında g nədir məktubu?

Uşaqlar Solasnaya.

P e d a d g d qatlanmaq üçün neçə çubuq götürmək lazımdır hərf H?

D ilə t və. Üç çubuq.

İçindəki sözlər nədir səs [n] xatırlayırsan?

Pe d a d g d Nə etdik işğal?

Əlaqəli nəşrlər:

Federal Dövlət Təhsil Standartı "Səs U [U" və "U" hərfinə uyğun olaraq savadlılıqda bir alt qrup nitq terapiyası dərsinin konsepsiyasını.  Alt qrup nitq terapiyası dərslərinin sinopsisi. Peşə növü: təlim. Nitq pozulmasının quruluşuna görə uşaqlar qrupu: FFNR Yaş :.

"Səs [O] və O hərfi" hazırlıq qrupunun uşaqları üçün bir savadlılıq sinifinin referatı  Məqsədlər: Öyrənilən saitlərin təkrarlanması, onların bir-birindən fərqlənməsi. Uşaqların O hərfi ilə bağlı biliklərinin aktuallaşdırılması. Vizual görüntünün konsolidasiyası.

"Səs [U] və U hərfi" hazırlıq qrupunun uşaqları üçün bir savadlılıq dərsinin xülasəsi  Məqsəd: S və U hərfi ilə bağlı bilikləri ümumiləşdirmək Y sait səsini bir sıra digər səslərdən, sözlərdən ayırd etmək bacarığını inkişaf etdirmək. ; verilmiş sözlərin seçilməsi.

Savadlılıq dərslərinin xülasəsi “Səs [c]. C hərfi  Dərsin məqsədi: uşaqları Ts hərfi ilə tanış etmək, bu məktubla sözləri oxumağı öyrətmək; ortoepik hüququ ifadə etmək, ifadə etmək.

“Səs [h] savadlılıq sinifinin referatı. Məktub C. Cha, chu birləşmələri "  Dərsin məqsədi: uşaqları H hərfi, ChA, ChU birləşmələri ilə tanış etmək, sözlərin və birləşmələrin düzgün oxumasını öyrətmək; ortoepi bacarıqlarını formalaşdırmaq.