Dərsin məqsədi: U hərfini, oxu bacarıqlarının formalaşmasını, nitq bacarıqlarının inkişafını, fonemik eşitmənin inkişafını, ibtidai qrafik bacarıqlarının əsaslarını öyrənirik.

• məktəbəqədər uşağı U hərfi ilə, səsin düzgün tələffüzü ilə tanış etmək;
• çap olunmuş U hərfini hücrələrə yazmağı öyrədir;
• şeir və tapmaca öyrənməyə maraq yaradır.

Aşağıdakı şəkillərdə nə göstərilir:

Səhər ilbiz ördək dəmir

Sözlərin hansı səsdən başladığını soruşun - şəkillərin adları?
  [U] tələffüz etmək üçün dodaqlarını boru halına gətirmək, ağzınızı açmaq və səsinizi açmaq lazımdır. Təkrarlayın: UUU

Dişlər, dodaqlar və ya dil ağızdan sərbəst havanın axmasına mane olurmu? (Yox, qarışma.)

Gözlərinizi yumun. Nə eşidirsən? (Nəqliyyat səs-küyü, musiqi və s.)
  Fərqli səslər eşidirik.
  Yenidən gözlərinizi yumun və qulaq asın: Ahh, oooh ... Bunlar da səslərdir - insanın nitqindəki səslər. Səslər danışdığımız sözləri təşkil edir.

AAA səsdir, AIST sözdür.
  UUU səs, DUCK bir sözdür.
  Unutmayın: səsləri eşidirik, tələffüz edirik. Məktublar nitq səslərini, sözləri yaza bilər. Gördüyümüz, yazdığımız, oxuduğumuz məktublar.

Səs, məktub anlayışlarını ayırd etmək üçün bir məktəbəqədər uşağın uzun müddət davamlı təkrarlanması nəticəsində tədricən gedə bilər.

Səsi tanıyın

Sözləri [y] səsini eşitsəniz əlinizi qaldırın: hörümçək, çiçək, gölməçə, divan, masa, stul, göyərçinlər, toyuq.

Kim daha çoxdur?

1. Səs ilə sözləri [y] əvvəlində (küçə, səhər, axşam yeməyi), ortada (əllər, armud, kələm), sözün sonunda (gəzirəm, aparıram, aşağıda) düşünün.
2. Səsin [y] ikinci olduğu sözləri düşünün (çəltik, bitiş, yataq masası).
3. İkinci və üçüncü - uk (böcək, soğan, budaq, fıstıq) olmaqla üç hərfdən ibarət sözləri tapın.

Tapşırıq: Məktəbəqədər uşaqlar üçün çap məktubu

Çubuqları səliqəli bir qələm və ya ballpoint qələm ilə hüceyrələrə çəkin.

Uşağa məktubların, hecaların və ya sözlərin bütöv bir xəttini yazmağa dəvət edildiyi hallarda - böyüklər sətrin əvvəlində yazı nümunəsini verir.
Bir məktəbəqədər uşağın çətinlik çəkdiyi təqdirdə, yetkin iki yönləndirmə xətti çəkə bilər, ya uşağın xətlər ilə bağladığı lövbər nöqtələrini qoya bilər və ya bütün hərfləri yaza bilər və uşaq sadəcə fərqli bir rəngdə çevirə bilər. Təlimin bu mərhələsində xəttatlıq tələb olunmamalıdır.

Sözə davam edin

Mən deməyə lovğalanmıram:
  Bütün dostlarımı cavanlaşdıracağam!
  Darıxdırıcı insanlar yanıma gəlir -
  Qırış, xoşagələn
  Çox gözəl buraxın,
  Gülməli və parlaq!
  Buna görə etibarlı bir dostum -
  Elektrik ... (dəmir).

Vərəqdə üzür
  Dalğa üzərində bir qayıq kimi.
  Xanımlara yaxşı dostdur
  Elektrik ... (dəmir).

Payız gəldi,
  Çovğunlar gələcək.
  Və vida ağlaması ilə
  Quşlar ... (uçdu).

Çoxdan gözlənilən zəng verilir -
  Artıq bitdi ... (dərs).

Kim bir çanta kitabı ilə gəzir
  Səhər məktəbə? ... (Çırak.)

Həyətdəki bütün uşaqlar
  Maliaram qışqırır: ... (alqışlayır)

U hərfi haqqında nağıl

Balaca hörümçək haqqında
  Şüyüddəki gölməçənin sahilində ağcaqanadların qorxduğu hər şeydən çox kiçik, kiçik bir hörümçək yaşayırdı.
  Bütün böcəklər, ilbizlər, ilanlar, qurbağalar, ördək balaları və hətta milçəklər də özlərinə güldülər və qardaşları - böyük hörümçəklər söyüş söydülər və loafer adlandırdılar.

"Hər kəsə sübut etməliyəm ki, mən arıq deyiləm" dedi kiçik hörümçək.

Və bir gecə qırmızı xaşxaşdan böyük bir buket götürdü və onları bağdakı bütün qabartma rənglədi.

"Budur, qardaşlar səhər xoşbəxt olacaqlar" deyə məmnun hörümçək düşündü, "çünki bu, çox gözəldir - qırmızı ağ!"

Təəssüf ki! Növbəti səhər, pis nifrətə məruz qalan iri hörümçəklər, dəhşətli dərəcədə and içdilər və qabıqlarını yuydular.
  Uçurlar dərhal qırmızı torları gördülər və heç biri tutulmadı.

Kiçik hörümçək o qədər qorxdu ki, uzaqlara qaçdı. İndi də heç kim harada yaşadığını bilmir ...

U hərfi olan uşaqlar üçün bulmacalar

Üstündə iki anten
  Və bir daxmada oturur
  Onu özü aparır
  Çox yavaş sürünür.
  (Salyangoz)

Buynuzlar yola çıxdı.
  Arxasınca olmaz
  Mən onlara bir az toxundum
  Buynuzlar yenə gizləndi.
  (Salyangoz)

Çay boyunca, su boyunca
  Bir sıra qayıqlar üzür.
  Qarşıda gəmi gedir
  Hər yolun arxasında!
  (Ördək balası ilə ördək)

Nişan nədir?
  Bir çubuqdakı bir ip
  Əl çubuq
  Çayda bir ip.
  (Balıqçılıq çubuğu)

Amazing baby!
  Yalnız uşaq bezini buraxdı
  Üzmək və dalmaq
  Öz anası kimi.
  (Ördək balası)

Kətan bir ölkədə
  Çay vərəqindən aşağıya
  Buxar arabası irəli və irəli üzür
  Bunun arxasında belə hamar bir səth var -
  Görmək üçün qırış deyil.
  (Dəmir)

U hərfi üçün məsəllər və məsəllər

Öyrənmək bacarıq yoludur.

Bacarıqlı əllər cansıxıcılıq bilmir.

Axmaq hökm edər, ağıllılar hökm edər.

Ağıllı özünü günahlandırır, axmaq yoldaşını günahlandırır.

Zəhmətkeş əllər olduğundan.

Kitabı əlinizə götürün - cansıxıcılıq olmayacaq.

Səhv etməyi, bərpa etməyi bilirsən.

Axşamın sabahı daha ağıllıdır.

Birlikdə aparın - ağır olmayacaq.

Zərifdən daha yaxşı alimdir.

Dostluğun heç bir sərhədi yoxdur, biliyin heç bir əsası yoxdur.

Uşaqlar üçün U hərfi haqqında şeirlər

Salyangoz ördəkdən soruşur:
  Bir çubuğu çaya atın.
  Ördək atdı -
  Balıq dişləməsini çıxartdı.
  (G. Satir)

Yatmadan əvvəl bir salyangoz kimi
  Evində darıxdı!
  Nağıl icad etməyə çalışır,
  Kədərli bir nağıl çıxır.
  (G. Vieru)

Salyangoz salyangozu
  Sürətlə gəzirsən:
  Darvazadan mənə
  Dörd gün sürün.
  (I. Akim)

Hovuzda bir körpə ördək balası
  Qorxu içində ananı ördək adlandırır:
  "Oh, mən qorxuram!"
  Midge dişləyəcək
  Qaçmağa kömək et. ”
  (F. Bobylev)

Dürüst deyirəm:
  Pis, mənim üçün pis, ALREADY
  Mən çox iyrənc ...
  Amma mən - zəhərli deyiləm!
  (B. Zaxoder)

Heyrətləndirici insanlar -
  Halqa adlanan bir quş.
  Kəsilmir, tarlanmır.
  Burnunun üstündən qırmızı bir parça çıxdı -
  Bütün saç düzümü çəkidir
  Lələklər hətta burundadır.
  Bərbər gördü
  Meşədə işləmir.
  (A. Pudval)

Zəng çaldı və susdu.
  Dərs başlayır.
  Bir yerdə masalarda oturduq
  Və lövhəyə baxdılar
  Ən qısa müddətdə açıldı
  İyirmi doqquz astar.
  A hərfini öyrəndik,
  U hərfini öyrəndik.
  Toddlers UA qışqırır.
  Meşədə AU qışqırıq.
  A hərfindən - qarpız və leylək
  (Xatırlamağa çalışdıq).
  Məktubla Bizdə uşaqlar var.
  Qulaq, çubuq, ördək ...
  İlk dəfə budur
  Birinci sinifdə oxudu.
  (L. Demyanov)

Aslan tamer
  Sürpriz tələbələr:
  Aslanı və aslanı ovlamaq
  Dəhşət siçandan necə qorxur!
  (V. Berestov)

Müəllim portfelimdədir!
  Kimdi? Bu ola bilməz! Həqiqətən?
  Xahiş edirəm nəzər yetirin! O buradadır.
  Adı dərslikdir.
  (V. Berestov)

Tələbə dərs demişdir -
  Yanaqlarında mürəkkəb var.
  (S. Marşak)

Kənarında
  İki yaşlı qadın
  Döşləri götürdülər
  Və həyəcanlandırır.
  Qartal Bayquş: - Vay!
  Qartal Bayquş: - Vay!
  Yaşlı qadınlar dondu.
  Sürünən!
  (E. Blaginina)

Dərsin xülasəsi:

1. Yeni sözlərin tələffüzü bir məktəbəqədərin söz ehtiyatını artırır, nitqi və yaddaşı inkişaf etdirir.
2. Hüceyrə məşqləri əllərdə incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirir.
3. Zərbi uşaqların ixtirasını, təhlil və sübut etmə bacarığını inkişaf etdirir. Müəllimlər mürəkkəb tapşırıqların yerinə yetirilməsinə marağı artırmaq üçün uşaqlara öyrətmədə bulmacalardan istifadə edirlər.
4. Şeirlər nəinki yaddaşın inkişafına təsir göstərir. Gündəlik bir neçə xətt öyrənsəniz, beyində yeni sinir əlaqələri meydana çıxacağı və ümumi öyrənmə qabiliyyətinin artdığı sübut edilmişdir.

Məktubu tapın

Avadanlıqlar  məktublar dəsti (çap, əl ilə yazılmış).

Müəllim, təsadüfi yazma kətanlara məktublar düzür (hər biri bir neçə dəfə baş verə bilər). Uşaqlar müəllimin adını daşıyan lövhədə neçə dəfə bir məktubun göründüyünü saymağa dəvət olunur.

Bütün oyun boyu ən doğru cavabları verən qalibdir.

Məktubları qatlayın

Avadanlıqlar  hər bir tələbənin kartondan kəsilmiş bir neçə (üç-beş) məktub elementi olan bir zərf var.

Müəllim tələbələrə zərfdən məktub elementləri almağı təklif edir. Bunlardan lazımsız elementlərin olmaması üçün iki hərf əlavə etməlisiniz. Əvvəlcə vəzifənin öhdəsindən gələn qalib gəlir.

Məktubları çeşidləmək

Avadanlıqlar  masada olan hər bir şagirdə üç və ya dörd cüt məktub (əl ilə yazılmış və çap olunmuş) bir karta yapışdırılmış və ya yazılmışdır.

Müəllim tələbələrə bütün məktubları üç və ya dörd sütunda parçalamağı təklif edir ki, bir sütunda fərqli bir yazımda eyni hərf var. Bütün hərfləri düzgün ayıran adam əvvəlcə qalib gəlir.

Avadanlıqlar  təbaşir.

Ev sahibi uşaqları bir hərfə ad qoyaraq əlifbanı "gəzməyə" dəvət edir. İlk səhvdə oyunçu oyundan kənarlaşdırılır və nə qədər gəldiyini yerə bir təbaşir işarəsi ilə sabitləyir. Qalib bütün əlifbanı səhv etmədən "gəzə" biləndir.

Kim daha doğrudur?

Avadanlıqlar  məktublar dəsti.

Müəllim komandaların bir nümayəndəsini çağırır və onlara əlifba sırası ilə mümkün qədər tez və dəqiq tərtib etməli olan beş hərfdən ibarət ixtiyari dəst təklif edir. Sonra ikinci cüt oyunçu çağırılır, onlara məktub dəstləri və s təklif olunur. Qalib gələn komanda nəticələrin cəminə görə müəyyən edilir.

Heyvanlara kömək edək

Avadanlıqlar  başlıqları olan heyvanları təsvir edən şəkillər.

Müəllim deyir: “Meşəyə toplaşan heyvanlar konsert təşkil etmək qərarına gəldilər. Hamı ilk danışan olmaq istəyirdi. Heyvanlar mübahisə etməyə başladılar. Meymun əlifba sırası ilə çıxış etməyi təklif etdi. Bütün heyvanlar razılaşdılar. Ancaq yalnız əlifbanı bilmirdilər. Uşaqlara kömək edəcəyikmi? "

Uşaqlar növbə ilə lövhəyə girib, heyvan adını əks etdirən şəkilləri əlifba sırası ilə yazan kətanlara yerləşdirirlər. Tələbə yanılırsa, əlifba söyləyərək ertəsi gün qayıtmalı olan bir cəza əlaməti alır.

Nümunə material:  fil, aslan, pələng, meymun, çita, canavar, zürafə, ayı, dələ, dovşan, qaban, daban, yenot, panter, kirpi, kərgədan, linç, çaqqal, polekat, antilop və s.

Kimin üçün?

Avadanlıqlar  məktublar dəsti.

Soyadını çağıran hər bir şagird, hansı hərflə başladığını müəyyənləşdirir və dəstdən müvafiq məktubu götürür. Eyni eyni hərflə iki soyad varsa, müəllim soyadının ilk olacağını təyin etməyə kömək edir. Bütün tələbələr kartları götürəndə müəllim onları əlifba sırası ilə sıraya dəvət edir.

Rütbədəki yerlərini səhv təyin edən tələbələr phantom ödəyirlər.

Kitabxana

Avadanlıqlar oynayan komandaların sayından asılı olaraq iki-dörd yığın kitab.

Ev sahibi hər komandaya eyni sayda kitab verir və müəlliflərinin adlarının əlifba sırası ilə düzülməsini təklif edir.

Tapşırıq kollektiv şəkildə yoxlanılır. Əvvəlcə səhv etmədən işi yerinə yetirən komanda qalib gəlir.

Məktub seçin

Avadanlıqlar  mövzu şəkilləri, fərdi məktublar dəsti.

İki komanda oynayır. Hər bir oyunçunun bir sıra məktubları var. Müəllim şəkli göstərir, uşaqlar şəklin adının başladığı məktubu qaldırırlar.

Oyunun sonunda xülasə hazırlanır. Daha az səhv edən komanda qalib gəlir.

• 1- th seçim.  Müəllim məktubu göstərir və mövcud fərdi şəkillər toplusundan olan uşaqlar adını göstərilən hərflə başlayan birini göstərir.
• 2- th seçim.  Müəllim məktubu göstərir və adları bu hərflə başlayan uşaqlar ayağa qalxırlar.

Avadanlıqlar  mövzu şəkillər (böcək, aslan, balığın, pişik, arı, xərçəng),  məktublar dəsti (g, s, e, k, k, k, p, b, o, a, t, a, a, l, y, e, m, o, və s.)  o).

Oyunda 2-6 uşaq iştirak edir. Oyun başlamazdan əvvəl şəkillər oyunçular arasında bərabər paylanır, məktublar bir çantaya (qutuya) qoyulur və qarışdırılır. Öz növbəsində oyunçular çantadan gələn məktubları çıxarırlar. Çantadan çıxarılan məktub sözdə deyilsə, yenidən çantaya qoyulur və növbəti iştirakçı oyuna girir.

Adından məktublarını bütün şəkillərinə yazan adam qalib gəlir.

Növləri

Avadanlıqlar  hər bir tələbənin bir sıra məktubları var.

Müəllim məktubları bir qarışıqlıq içində adlandırır, uşaqlar hansı sözün onlardan ibarət ola biləcəyini müəyyənləşdirir və qoyur. Düzgün qoyulmuş söz üçün tələbə bir nöqtə (çip) alır. Oyunun sonunda ən çox xal toplayan qalib gəlir.

Hara getdik?

Avadanlıqlar  mövzu şəkilləri, zooparkın qapılarının sxematik rəsmləri.

Tip kətanında aşağıdakı şəkillər nümayiş olunur: zebra, perch, arı, pinqvin, leylək, linç, timsah.  Lövhədə qapılar çəkilir, onların yuxarı hissəsi hücrələrə bölünür (sözdəki hərflərin sayına görə) zoopark).

Uşaqlar mövzu şəklinin hər bir söz adındakı ilk səsi müəyyənləşdirir, ona uyğun məktubu tapır, hücrələrə yazır və nəticəni oxuyurlar.

Mövzunu təxmin edin

Avadanlıqlar  arxa tərəfində bu fənnin söz adının ilk hərfi yazılmış mövzu şəkilləri toplusu. Sözün qalan hərfləri nöqtələrlə göstərilir.

Oyun başlamazdan əvvəl şəkillər lövhəyə yapışdırılır ki, uşaqlar yalnız yarımçıq sözləri görsünlər. Hər cərgədən tələbələr bir-bir taxtaya çıxıb sözləri tamamlayır. Sonra, şəkillər çevrildi. Söz şəklin adına uyğun gəlirsə, tələbə onu götürür.

Daha çox şəkil əldə etməyi bacaran seriallar qalib gəlir.

Məktub vasitəsilə

Avadanlıqlar  hər bir uşağın qismən yazılmış sözləri olan kartlar var.

Müəllim, uşaqlara sözlərin alınması üçün kartlara lazımi məktubları yazmağı təklif edir, məsələn:

üçün 0 * üçün 0 üçün 0 üçün kimə? üçün

Beş uşaq tapşırığı düzgün yerinə yetirən ilk oyunu qazanır.

Məktub rölesi

Sinif bir neçə qrupa bölünür, hər biri dörd nəfərdir. Hər qrup üçün müəllim sözün ilk hərfini adlandırır. Qrupun ilk şagirdi məktub yazır və başqasını əlavə edir, sonra vərəqi bir dosta ötürür, başqa bir məktub əlavə edir və s. Nəticə bir söz olmalıdır.

Sözü ilk yazan qrup qalib gəlir.

İtirilmiş və Tapılmışdır

Avadanlıqlar  cibləri olan mövzu şəkilləri. Şəkildə göstərilən mövzunun adı olan kartlar içərisinə daxil edilmişdir, lakin hər bir məktubda bir məktub yoxdur (məsələn, pələng* əvəzinə pələng  və s.); məktublar dəsti.

Müəllim uşaqlara başlıqları olan şəkilləri göstərir və sözlərdəki bəzi məktubların itirildiyini söyləyir. Doğru imzanı bərpa etməlisiniz. Bunu etmək üçün bütün itirilmiş əşyaların düşdüyü "itirilmiş əmlak masası" na getmək lazımdır. Uşaqlar növbə ilə lövhəyə getmək, şəklin adını vermək, imzadakı itkin məktubu müəyyənləşdirmək, "tap masada" götürmək və yerinə qoymaq.

Düzgün cavab çip tərəfindən həvəsləndirilir.

Çamadanlarda hansı heyvanlar gizləndi?

Avadanlıqlar  təbaşir.

Lövhədə müəllim məktubları əks etdirən çamadanların sxematik rəsmlərini yerinə yetirir:

o, k, a, k, w a, m, w, a, k e, y, t, n, x və s.

Tez cavab verən kəs qalib gəlir.

Boşluqları doldurun

Avadanlıqlar  sözləri təbaşir ilə kartları.

Müəllim əvvəlcədən bir neçə sözləri kiçik kartlara yazır və masaya qoyur ki, uşaqlar yazdıqlarını oxuya bilməsinlər. Eyni sözləri lövhədə yazır, eyni zamanda məktubların bir hissəsini atır, məsələn:

r-to-t - və başqaları.

Uşaqlara müəllimin hansı sözlərin nəzərdə tutulduğunu təxmin etməyə, itkin məktubları bərpa etməyə və onları kartlarda yazılanlarla müqayisə etməyə təşviq olunur. Fikirləşən sözü (ləri) düzgün təxmin edən adam qalib gəlir.

Dunno-ya kömək edin

Avadanlıqlar  məktublar dəsti.

Yazıçıya yazılan məktublar bunlardır:

a, və, s, m a, m, m, a, b, l, o, k və s.

Müəllim deyir: “Dunno lövhəyə çağırdı və bu sözlərin sözlərdən ibarət olmasını təklif etdi. Dunno uzun düşündü, amma heç vaxt bir şey düşünmədi. Gəlin, uşaqlar, ona kömək edin. İlk sözü kim edəcək? ... "

Canlı məktublar

Avadanlıqlar  məktublar dəsti.

• 1- th seçim.  Tələbələrin hər bir sıra bir sıra məktublar verir - hər uşaq üçün bir məktub. Müəllim sözü çağırır. Uşaqlar əllərində saxladığı məktublardan bir söz alması üçün bir cərgədə dururlar.
• 2- th seçim.  Müəllim bir ad çəkmədən hər satıra hərflərlə kart verir. Hər cərgənin uşaqları müstəqil olaraq bunun hansı söz olduğunu müəyyənləşdirməli və müvafiq sətir qurmalıdırlar.

Söz dəyişdirin

Avadanlıqlar  məktublar dəsti.

Uşaqlardan biri müəllimin təklif etdiyi sözü, məsələn, lövhəyə qoyur xərçəng  Bundan sonra, uşaqlar tək bir hərfin necə dəyişdiriləcəyini və yeni bir sözün tapılacağını təxmin etməyə dəvət olunur. Hər yeni tapılmış seçim lövhədə qoyulur və müəllifi çip tərəfindən təşviq olunur.

Söz dəyişdirməyin son variantını təklif edən adam qalib gəlir.

Bir cüt götür

Avadanlıqlar  oyunçuların hər biri tərəfindən yazılmış sözləri olan kartlar dəsti.

Müəllim mövcud kartlardan olan uşaqlara bir cüt söz yaratmaq təklif edir ki, hər cütdə bir söz digər hərfdən bir məktubda fərqlənsin. Bir-iki kəlmə alan ilk beş şagird qazanır.

Nümunə material:  buxar - bir park, bir pişik - bir mole, bir gül - bir göy gurultusu, bir ağız - bir mole, bir qadın - bir döymək, bir top - yem, dəbilqə - boya, bir salon - deyilir, kötük - bir gənə, bor - bir borsch, ilan - gölməçə, ilan - şam yeməyi, ördək - bir zarafat, bir kran - ekran, pəncə - lampa, bığ, arı - örgülü, sehrbaz - qırx, masa - gövdə, tank, xəyal - fil, rub - mübahisə, verilmiş - gözlədi.

Daşınar məktublar

Avadanlıqlar  sözləri olan kartlar və hər bir tələbə üçün bir sıra məktublar.

Hər bir tələbə üzərində yazılmış sözü və bu sözü təşkil edən məktublar olan bir kart alır. Əvvəlcə hərflərdən karta çap olunmuş sözü çıxartmalı və sonra yeni bir söz əldə etməsi üçün hərfləri yenidən düzəltməlisiniz. Beş tələbə tapşırığı birinci yerinə yetirir.

Nümunə material:  cökə - mişar, pişik - cari, burun - yuxu, pəncə, çubuq, erkən - burrow, mayak - çuxur, sazan - park, möhür - çərçivə, yumruq - kukla, meşə - oturdu, pişik - kim.

Nə dəyişdi?

Avadanlıqlar  məktublar dəsti.

Müəllim, parçalanmış əlifbanın hərflərindən sözü bir yazma kətan üzərində çıxarır. Uşaqlar oxuyur, sonra gözlərini yumur və müəllim hərfləri əlavə etmək və ya çıxarmaqla sözü dəyişdirir. Gözlərini açan uşaqlar sözü oxudular və nəyin dəyişdiyini müəyyənləşdirdilər.

Baş verən dəyişiklikləri düzgün səsləndirən ilk olan qalibdir.

Nümunə material:  barel - gecə - nöqtə; şalgam - modelləşdirmə - papaq, papaq - qovluq - ayaq; əl - qələm; para - məktəb masası; ayı - bir qab; şəhər noxuddur.

Sənətçi nəyi qarışdırdı?

Avadanlıqlar sözləri və mövzu şəkilləri olan kartlar: məsələn, “sözü” altında rulon"Sonra bir dələ çəkilir, sonra: "Pişik"  - balina; "Təpə"  - mink Siçan  - ayı; Gölcəklər  - xizək sürmə; " qapıları"- qarğa.

Müəllim deyir ki, rəssama sözlər yazılmış kartlar verilib və sözlərin altından şəkil çəkmək istənilib. Ancaq ... sənətçi balaca bir oğlan idi - çox yaxşı çəkdi, amma hələ düzgün oxumağı öyrənməmişdi. Uşaqlar sənətçinin hansı səhvlərə yol verdiyini müəyyən etməyə dəvət olunur.

Uşaqlar növbə ilə şəkil çəkdirir, altındakı bir söz oxuyur, səhv göstərir, doğru sözlə bir kart axtarır, bir-iki söz yazırdılar.

Seçim.  Tələbələr sıraları arasında bir yarış təşkil edilə bilər, sonra düzgün cavab üçün bal verilir.

•   Stepanova

Bölmələr:    İbtidai məktəb

Dərəcəsi: 1

Məqsədlər:

• uşaqları "Z" hərfinin səsli və mövzu şəkilləri ilə tanış etmək, səsin görüntüsü ilə hərfin təsviri arasında dəqiq bir fərqlənməyə nail olmaq;
• tələbənin lüğətini zənginləşdirmək;
• məntiqi təfəkkürü, müqayisə etmək, müşahidə etmək, nəticə çıxarmaq bacarığını inkişaf etdirmək;
• yaddaş, diqqət, yaradıcı fəaliyyət, əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək;
• bütöv sözlərlə oxumaq təcrübəsi; cisimləri (hadisələri) bir-birlərinə nisbətən vaxtında bir-birlərinə nisbətən müqayisə edərkən konseptual təfəkkürü inkişaf etdirin: ay (yanvar - yanvarda və s.), ilin ili və saatı (qış - qış və s.)
• dərsdə istirahətə diqqət yetirin (açıq oyunlar, gəzinti və s.).

Avadanlıqlar  A. F. Malışevskinin redaktə etdiyi "Primer", albomlar, boyalar, gouache, rəngli qələmlər, hiss qələmlər, təbii material, dizaynerlər, plastilin; "Bu nə zaman baş verir?" oyunu üçün şəkillər dəsti, Zoluşka obrazı; "Z" hərfi ilə müxtəlif əşyalar; bunny, ilan - yumşaq oyuncaqlar; hərflərlə kublar; fərdi maqnit lövhələri; sərin split kassa məktubları (maqnitlərdə).

DƏRS QURĞUSU

I. Sinif təşkili.

W: Uşaqlar, bu gün bilik dünyasına səyahətimizi davam etdiririk. Yolda çox çətinliklərimiz olacaq, buna görə çox diqqətli olmalısınız. Əlinizi bütün çətinliklərin öhdəsindən gəlməyə hazır olanlara qaldırın. (Hər kəs əllərini qaldırır.)

Yaxşıdı! Sonra get!

II. Giriş anı.

U. Bugünkü tarix nədir?

W: İlin hansı saatı bitir?

D: Payız başa çatır, 2 gün qalıb.

W: Hansı payız aylarını bilirsiniz?

D: sentyabr, oktyabr, noyabr.

W: Sentyabr ayında maraqlı bir şey keçirdiyinizi unutmayın.

D: Sentyabrda məktəbə getdik.

W: Ve oktyabrda?

D: Oktyabr ayında ad günüm var idi ...

W: Noyabrda?

D: Noyabr ayında ilk qar yağdı ...

U: Düşəndən sonra hansı mövsüm olacaq?

D: Qış payızdan sonra gəlir.

W: Gəlin "Bu nə vaxt baş verir?" Oyununu oynayaq.

(Uşaqlar şəkillərin çəkildiyi xalçaya gedirlər.)

Tapmaca qulaq as və nə vaxt olacağını söylə:

Məhsulu mən daşıyıram
   Sahələri yenidən əkirəm
   Quşları cənuba göndərirəm
   Ağacları çıxartmaq
   Ancaq şamlara toxunmayın və
   Milad ağacları. Mən ...

D: Payızda baş verənləri təsvir edən şəkilləri çəkin.

(Uşaqlar tapır, göstərirlər və deyirlər)

D: Payızda məhsul yığırıq. Payız yarpaqları sarıya dönür və düşür.

Payızda quşlar sürülərə yığılır və isti saatlara uçurlar.

İşlərim çoxdur -
   Mən ağ yorğanam
   Mən bütün yer üzünü əhatə edirəm
   Çayın buzunu təmizləyirəm
   Evdə Byelu tarlaları,
   Adim ...

(Uşaqlar da qış şəkillərini tapır və qışda nə baş verdiyini kəşf edirlər.)

D: Qışda qar yağır, ətrafdakıların hamısı ağ olur.

Qışda konki, xizək, sled.

Qışda bir qar qadını heykəlləyirik ...

W: Qışın yaxınlaşması ilə təbiət necə dəyişdi?

(Pəncərəyə yaxınlaşırıq.)

D: Ağaclar çılpaqdır. Ətrafda qar var. Bu gün çox soyuq, çox soyuq. Heç bir quş oxuyur.

Bullfinches gəldi ...

W: Uşaqlar, qış haqqında bir mahnı oxuyaq. Səsyazma səhnəsində uşaqlar “Zimushka, Zimushka. ”

III. "Z" hərfinin səsli görüntüsü. Danışıq dili twitter.

Qış səhəri şaxta
   Sübh tezdən ağcaqayınlar çalır.

W: Birlikdə danışacağıq və daha tez-tez səslənən səsləri dinləyəcəyik.

D: Səs təkrarlanır (3)

(Səsi vurğulayaraq yenidən danışın (H))

Qış səhər dondan
   Zzzarda, ağcaqayın.

D: Hansı sözləri eşidirik (H).

D: Zzimnim - bir sözün əvvəlində,

Dondurmadan - bir sözün sonunda,

Zzzarda - bir sözün əvvəlində,

Jingle - sözün əvvəlində

Berezzy - bir sözün sonunda.

W: Gəlin dilimizi səssizcə, ucadan söylə. (uşaqlar oxuyur)

D: Bir ayı, bir dovşan, tülkü deyəcək kimi bir dil twisterini danış.

IV. "Z" hərfinin mövzu təsviri.

U: Hansı hərf bir səs (Z) ifadə edir?

D: "Z" hərfi.

U: "Z" hərfi nə kimi görünür?

D: 3 nömrəsində.

U: bu mektuba bax:

Eynən 3 üçüncü kimidir. (Uşaqlar lövhədə 3 nömrəli şəklini göstərirlər).

D: "Z" hərfini yazan və təsvir edən ilanın üzərində.

(Bir ilan yumşaq oyuncağı düşünürlər).

U: - "Z" hərfi ilana bənzəyir,

Ona baxın!

- "Z" sadəcə qıvrım deyil,

"Z" yaz, pretzel, qırxmalar.

V. Bədii və təsviri fəaliyyət.

U: Uşaqlar, masalarınıza oturun, albomlar açın və "Z" hərfinin necə göründüyünü təsvir edin və imicinizlə bağlı bir hekayə hazırlayın.

(uşaqlar boyalar, gouache, rəngli qələmlər, hiss qələmlər ilə rəngləyirlər - isteğe bağlı)

Hekayələri dinlədikdən sonra uşaqlar "Z" hərfini təbii materialdan düzəldirlər, dizaynerdən düzəldirlər, plastilindən düzəldirlər və s.

D: Aldığınız fərqli məktublara baxın, amma hamısı tanışdır. İndi notebooklarınıza "Z" hərfini yazın.

W: Olya, neçə məktub yazdın?

Olya: 15 hərf yazdım.

U: Dima neçə məktub?

Dima: 12 hərf yazdım.

U: Uşaqlar, Olqa Dimadan daha çox məktub yazdı?

D: Olya daha 3 hərf yazdı.

W: yaxsi.

VI. Əşyanın adı olaraq "Z" hərfi.

W: Bu gün qonaqlar bizə gəldi. Tapmacanı tap və tap.

Gözəl və şirindir
   Və adı "kül" sözündəndir.

D: Bu Zoluşka. (Bu sözü CINDERELLA noutbukuna yazdırın).

W: Sizcə Zoluşka niyə bizə qonaq gəldi?

D: Adı "Z" hərfindədir.

W: Zoluşka nədir? (Zoluşka obrazına baxırlar, nağıl xatırlayırlar.)

D: Gözəl, çalışqan, mehriban, əl işidir.

W: Zoluşka bizə yox, dostları ilə gəldi.

Meşənin sakini çevikdir,
   Bir kələm yarpağını qırın.
   Kirpikləri titrəyir:
   - Bir yerdə tülkülər var?

D: Bu bir dovşan.

(Uşaqlar Bunny noutbuklarında və maqnit lövhəsində çap edirlər.)

W: Bir sözün əvvəlində hansı səsi eşidirsən?

D: Səs (H).

U: Bu səs üçün məktub nədir?

D: "Z" hərfi.

W: Oyuncağımızın arasından bir toyuq tapın.

O kimidir?

(Uşaqlar onu müayinə edirlər).

D: Tüklü, uzun qulaqlı, gözəl, xeyirxah, qorxaq, komik, oblique, yumşaq, parlaq.

U: Toyuq haqqında hansı nağılları oxumusunuz?

D: "Kolobok", "Teremok", "Zaykinanın daxması" nağıllarında ...

W: Gəlin qonaqlarımıza "Zaykinanın daxması" nağılını göstərək. Bu nağılı xatırla. (Uşaqlar deyirlər) bu nağılda hansı heyvanlar iştirak edir?

D: Tülkü, dovşan, ayı, canavar, xoruz.

(Uşaqların öz qəhrəmanlarını göstərəcəkləri intonasiya dəqiqləşdirilmişdir: ayı qaba bir səs; tülkü hiyləgər; dovşan qorxaq; xoruz səssizdir)

Nağıl kuklalar - kukla teatrı istifadə edərək səhnələşdirilir. Uşaqlar iradəsi ilə iştirak edirlər.

W: Əla uşaqlar! Nağılınız Zoluşka və bunnyi çox sevirdi. Baxın, cücənin cibində bir qeyd var. O sizin üçündür. Bu bir sirrdir. Oxuyun. (Uşaq yaxşı oxuyur)

Taxıl gecə çökdü.

Səhər baxdıq - heç bir şey yoxdur.

D: Bunlar ulduzlar. (Uşaqlar STAR sözünü bir notebooka yazırlar.)

W: Və hansı ulduzlar?

D: Parlaq, parlaq, kiçik, uzaq, sehrli, ...

W: Otağımızda ulduzlarımız da var, amma onları axtarmalıyıq.

(Uşaqlar axtarır, tapdıqdan sonra baxırlar)

W: Yenə ulduzun sözünü deyin və ilk səsə qulaq asın.

D: Zzzzzzzzzzdy. Sözün əvvəlində səs (Z), ortada səs (Z) var.

W: Ulduzları sayın.

D: Bir, iki, üç.

W: Neçə ulduz tapmısan?

D: Üç ulduz tapdıq.

W: Bunları müqayisə edin. Nə çox ulduz.

D: İki ulduzda dörd - 4 şüa, üçüncüsündə - 5 var.

W: Üçüncü ulduz neçə şüa çəkir?

D: Bir şüa daha çox.

W: Bir ulduzda bir şey yazılmışdır. Gəlin oxuyaq.

(Tapmağı yaxşı oxuyan uşaq oxuyur)

Bütün ömrümdə bir yelekdə keçirəm

Ancaq çəkmələrsiz və papaqsız.

D: Bu zebra. (ZEBRA sözü bir notebookda çap olunur)

W: Dinlə, bir sözün əvvəlində hansı səsi eşidirsən?

D: Zzzebra. Səs (H).

D: Hansı hərf bir səsi ifadə edir (3).

D: "Z" hərfi.

W: zebra nədir?

D: Zebra zolaqlı, sürətli, gözəl ...

W: Və harada bir zebra görə bilərəm?

D: Zooparkda bir zebra görə bilərik (ZOO-nu bir notebookda yaz).

W: Yenidən "zoopark" sözünü deyin. İlk səs nədir?

D: Zzzopark. Səs (Z), "Z" hərfi ilə göstərilir.

W: Burada Kiryushka ilə zooparka gedirik.

Masalarda oturun və rəsmləri araşdırın, "Z" hərfi olan sözlərin olması üçün bir hekayə hazırlayın.

Qruplarda işləmək.

I qrup - "Tic Tac ucu" hekayəsi (bir zebra haqqında).

II qrup - "Müəyyən edilmiş" hekayə (malyar haqqında). Əlavəyə baxın

III qrup - "Timsah incidi" hekayəsi (dişlər haqqında).

IV qrup - "Sobyanyanichala" hekayəsi (bir meymun haqqında).

Qruplarında olan uşaqlar şəkilləri araşdırır, bir hekayə hazırlayır və bir tələbə danışır. Qalan uşaqlar səsləri eşitdikləri sözləri dinləyir və adlandırırlar (Z.)

W: Əla uşaqlar! Hekayələriniz çox maraqlıdır. Zooparkda heyvanlar çoxdur. İndi heyvanların dəyənəyini keçirəcəyik.

MOBILE OYUN "ƏN YAXŞI OYUN"

Şagirdlər 4 bərabər komandaya bölünürlər. Oyunçular heyvanların adlarını çəkirlər: "Ayı", "Hare", "Tülkü", "Qurd", "Dələ" və s.

Müəllim hər hansı bir heyvanı ucadan səsləyir. Oyunçular göstərilən yerə irəliləyirlər. Kim çalışsa, əvvəlcə bir xal qazanar.

Oyunu yekunlaşdırır.

VII. "Primer" üzərində iş (səh. 119-120)

W: "Z" hərfində çox söz tapdıq. Ancaq ABC Kitabında hələ də sözlər var. Dərslikləri açın və tapmacaları oxuyun.

(Uşaqlar 119-120 səhifələrdə dərsliklər açırlar. Zərbi oxumuş uşaqlar oxuyur, digərləri tapırlar.)

W: Səhifənin 119-da neçə tapmacadır.

D: üç tapmaca.

W: səhifə 120-də neçə tapmacadır.

D: İki tapmacadır.

W: Daha çox tapmacalar haradadır.

D: Daha çox səhifə 119, sol səhifə.

W: nece daha coxdu?

D: Daha bir tapmaca.

D: Boyalı çiyələklərə baxın.

Solda olan filialda neçə giləmeyvə var?

D: Solda bir giləmeyvə var.

W: sağda neçə giləmeyvə var?

D: Sağ tərəfdə iki giləmeyvə var.

W: Neçə?

D: Yalnız üç giləmeyvə.

W: üçü necə əldə etdin?

D: İki və daha bir, üç giləmeyvə olacaq.

Viii. DƏRSİN NƏTİCƏLƏRİ.

Hansı məktubla tanış olduq?

Nağılların hansı qəhrəmanları ilə tanış olmusan?

Yaxşı işlənmiş uşaqlar! Yaxşı işləmisiniz, çox şey öyrənmisiniz.

Sənət işi

Məktubların qrafik görünüşünü xatırladan texnikalar

Bir uşağın oxumağı öyrənməsinin nə qədər çətin olduğu, məktubların qrafik görünüşünü xatırlamırsa, tanımaq, müəyyən səslərlə əlaqələndirmək çətindir. Təcrübə göstərir ki, istənilən nəticəyə nail olmaq iki yolla əldə edilir.

Bunlardan birincisi dərsdə məktubun qrafik görünüşü ilə bağlı hərtərəfli işdir. Aşağıdakı üsullar məktubun konfiqurasiyasını xatırlamağa kömək edir:

1. məktubun formasının element-müdrik təhlili (Məktubun hansı hissələri ibarətdir: çubuqlar və ya dairələr?);
2. məktubun konfiqurasiyasını konkret obyektlərlə müqayisə etmək (Məktub nə kimi görünür? Məktubda hansı obyektlər gizlədilib?);
3. yeni məktubu əvvəllər oxunanlarla müqayisə etmək (Yeni məktub hansı hərfə bənzəyir?);
4. sinifdə və fərdi kassada məktublar axtarın (məktubun yaşadığı evi tapın.);
5. məktub dizaynı: çubuqları, kubları saymaqdan kənar qoymaq; plastilindən modelləşdirmə; kağızdan cırmaq (Məktub yaz.);
6. noutbuklarda, notlu kağızda noutbuklarda məktublar çap etmək (Məktub yazın.);
7. bir məktubun cümlələrdə, mətnlərdə tanınması (Yeni bir məktubun neçə dəfə bir sətirdə, bir mətndə baş verdiyini sayın.);

Şagirdlərin məktubların qrafik görünüşünü yadda saxlaya biləcəyinin ikinci yolu öyrənilən səs və məktubların müntəzəm təkrarlanmasıdır. Şagirdlər məktubları əzbərlədikdə zehni proseslərin əsasını hansı mexanizm təşkil edir? Psixoloq T.G. Egorov, eşitmə analizatoruna məruz qaldıqda, onun fəaliyyəti müvafiq nitq və motor orqanlarının və görmə orqanlarının fəaliyyəti ilə əlaqələndirildiyini və assosiativ bir zəncir yaradıldığını qeyd etdi: fonem - artikulyasiya - məktub. Bu zəncir, yaxşı bir şəkildə sabitlənsə, eyni zamanda uşağın beynində meydana gəlir və aktivləşdirdiyimiz bu zəncirin hansı bağlantısından asılı olmayaraq. Bir savadlılıq dərsində bir və ya digər səs eşitdikdən sonra dərhal müvafiq nitq fəaliyyəti ilə cavab verir və vizual görüntünü - nitqin bu səsinə uyğun bir məktubu dəqiq təsəvvür edir. Ona məktubu göstərəndə eyni şeyə sahib olacağıq: onu görəndə uşaq qrafik təsviri müəyyən bir fonemlə dərhal əlaqələndirəcək və müvafiq artikulyasiya ilə cavab verəcəkdir.

Müəllimin vəzifəsi yalnız bu assosiativ zəncir yaratmaq deyil, həm də möhkəmləndirməkdir. Buna görə də oxumağın və yazmağın hər dərsində bu problemin həllinə xüsusi vaxt ayırıram. Öyrənilən səs və hərfləri təkrarlamağa yönəlmiş dərsin belə bir mərhələsinin qeyri-ənənəvi maraqlı quruluşuna didaktik oyunlar kömək edir. Tələbəni məktubun qrafik görünüşünə nəzər salmağa qoyurlar; konfiqurasiyasını təhlil edin, səs ekvivalentlərini xatırlayın.

Məktubu tutun.

Avadanlıqlar   qəzetlərin, köhnə kitabların mətnləri olan kartlar.

Oyun Təsviri   Bütün tələbələr kart alırlar. Müəllimin siqnalı ilə uşaqlar, müəllimin göstərdiyi məktubu çevirib xətti ilə mətn xəttinə baxmağa başlayırlar. Qalib daha çox məktub tiraj edən şəxsdir.

Oyunun belə bir variantı ola bilər: oyun daha da çətinləşir. Müəllim iki məktubu tutmağı təklif edir. Uşaqlar bir məktubu çevirib, digərinin altını çəkirlər.

Məktublar qız yoldaşlarıdır.

Avadanlıqlar   lövhəyə iki məktub sütunu qoyulur: ikincisində, ilkində eyni, lakin fərqli bir qaydada.

Oyun Təsviri   Müəllim birinci sütundan hər bir məktubu bir məktub tapmağı təklif edir - ikinci sütunda bir qız yoldaşı (eyni) və onları iplə "bağlayın" - bir xətt ilə bağlayın. Çağırılan tələbə bir cüt tapır.

Oyunun belə bir variantı ola bilər: oyun üçün avadanlıq fərdi kartlardır. Qalib başqalarından əvvəl rəfiqələr tapan biridir.

Havada yaz.

Oyun Təsviri   Müəllim çağırılan tələbəni əlində təbaşir olduğunu və lövhədə bir məktub yazdığını təsəvvür etməyə dəvət edir. Tələbə sinifdən geri dönərək havada bir məktub çəkir. Uşaqlar onun hansı məktubu yazdığını təxmin edirlər.

Mövzunun adının başladığı məktubu yazın.

Avadanlıqlar   mövzu şəkillər.

Oyun Təsviri   Müəllim mövzu şəklini göstərir, uşaqlar sözün ilk səsini - mövzunu (ikinci, üçüncü, sonuncu ola bilər) müəyyənləşdirir və müvafiq çap məktubu yazırlar. Oyun lövhədə üç-dörd tələbənin yarışması şəklində keçirilə bilər və ya sonda cüt-cüt qarşılıqlı yoxlama təşkil edərək bütün sinfə daxil ola bilərsiniz.

Məktubu tapın.

Oyun Təsviri   Sürücü seçilir. Bağlayır və ovucunu tutur. Tələbələr aparıcıya yaxınlaşaraq növbə alırlar və barmaq ovucuna məktublar yazırlar. Məktubu təxmin olunmayan sürücü sürücü olur.

Yarım məktub.

Avadanlıqlar bir notebook vərəqinin ölçüsü olan bir ekran, kassadan məktub məktubları.

Oyun Təsviri   Müəllim, kartı ekranın arxasında gizlədir, sonra ekranın arxasından itələyir ki, məktubun yarısı görünsün (yuxarı, aşağı, sağ, sol). Uşaqlar məktubu adlandırırlar.

Düzgün birini seçin.

Oyun Təsviri Qara lövhədə eyni adlı çap məktublarının cütü yerləşdirilib: onlardan biri güzgü şəklindədir. Çağırılan tələbə səhv yazılmış məktubu lövhədən çıxarır və qalanın adını verir.

Bir məktubdan digərini necə etmək olar.

Oyun Təsviri Blok məktubları lövhədə yazılıb. Şən bir qələm bir məktubdan digərini necə düzəltməyi düşünməyi təklif edir. Uşaqlar lövhəyə yaxınlaşaraq növbə alırlar. Lazımi elementləri bitirir və ya çıxarırlar: “G hərfindən P hərfini, G-T, P, B hərflərini; dən P - B, F; dən - K; F ;, b-c, b; C - O, Yu, F; dən S - N, P, T, O və s.

Yazıram - çap edirəm.

Oyun Təsviri   İki tələbə lövhəyə çıxır: biri yazır, digəri müəllimin çağırdığı məktubu "yazdırır". Qalan hər kəs kassadadır. Qara lövhədəki uşaqlar yaxşı bir iş görürlərsə, növbəti oyun iştirakçılarını seçmək və ona tapşırıq vermək hüququ qazanırlar. Cütlərdən biri səhv olarsa, sonrakı cütlük və vəzifə müəllim tərəfindən seçilir.

Məktub itirilir.

Avadanlıqlar   öyrənilən məktubların kartları.

Oyun Təsviri   Saitləri təyin edən hərfləri olan kartlar, yazma kətanlarında göstərilir və bunların arasında samitli bir səs əks olunur. Uşaqlar müəyyən etməlidir. Hansı məktub "itdi".

Terem - Teremok.

Avadanlıqlar   bir qapı ilə karton ev. Evin arxa tərəfində, eşik altında bir şerit kağız (cib) yapışdırılır, burada bir məktubla bir kart əlavə edə bilərsiniz.

Oyun Təsviri   Müəllim uşaqlara kiçik bir ev göstərir (qapı bağlıdır), qapını açır, açılışında əvvəllər daxil edilmiş məktub göstərilir, məsələnƏ.   Müəllim nağıldan sözlərlə soruşur: “Kiçik bir evdə kim yaşayır? Kim - qısa bir yerdə kim yaşayır? "Uşaqlar adlarını müvafiq səslə başlayan heyvanları, quşları, həşəratları xatırlayırlar:siçan, ayı, qarışqa, milçək  və s

Müəllim qapını bağlayır, məktubu dəyişir və oyun davam edir.

Baxış:

Uşaq nəfəsindəki çatışmazlıqlar daha dərin bir nəfəs və daha uzun bir ekshalasiya, danışma zamanı uşaqların düzgün nəfəs almaq qabiliyyətinin inkişafı ilə aradan qaldırılır. Hər ikisi oyunda və qismən gimnastika vasitəsilə əldə edilir.

Aşağıdakılar düzgün nəfəs almaq üçün oyun məşqləridir. Onları yerinə yetirərkən uşağın çiyinlərini qaldırmaması, burun içindən nəfəs alması, mədə şişirildiyi, ekshalasiya azaldılmasını təmin etmək lazımdır. Baş dönmə qarşısını almaq üçün nəfəs məşqlərinin müddəti 3-5 dəqiqədir. Unutmayın: uşaq yanaqları boşaltmamalıdır.

1. "Bir şam yandırın" (və ya patron, yüngül toplar, kağız qapaqlar, bir ipə, kağız zolaqlara yatay şəkildə asılmış pambıq toplar).
2. "Ayı hərfləri öyrədir" (saitləri müxtəlif ton və intonasiya rəngləri ilə tələffüz edin: böyük ayı, bir az ayı, bir az ayı kimi).
3. "Səssiz film" (saiti artikulyasiya ilə tanımaq və uzun müddət tələffüz etmək - exhale)
4. "Şinləri deşdilər" (nəfəs aldı - şhhhh).
5. "Heyvanların və quşların yuvarlaq çağırışı" (heyvanın adını eşitdikdən sonra yavaş ekshalasyonda onomatopoeya etmək).
6. "Balonu şişirin" (mədə şişir, qarın əzələlərini rahatla; uşaq xurma ilə diafraqmanın sahəsini idarə edir).

Bir şarı necə şişirdiksə!

Əlinizlə yoxlayın, (nəfəs)

Top partladı - exhale

Əzələlərimiz rahatlaşır!

Nəfəs almaq asandır ... dəqiq ... dərin.

1. "Trumpeter" (bükülmüş yumruları üzünüzə gətirin, onları bir-birinizin qabağına qoyun; burun içindən nəfəs alın, yavaşca boruya zərbə vurun: "pF").
2. "Böceği" (stulda oturaraq əllərinizi tərəflərə qaldırın, bir az geri çəkin, bir nəfəs alın; böyük böcək nə qədər səslər eşitdirdiyini göstərir - əllərinizi aşağı salarkən "Ms").
3. "Komarik." (Uşaq ayaqları ilə stulun ayaqları ətrafında oturur; əlləri kəmər altındadır. Nəfəs almalı, yavaş-yavaş cəsədi yan tərəfə çevirin; nəfəs alarkən, ağcaqanad halqalarının - "zz" -i necə göstərdiyini, tez öz vəziyyətinə qayıtmasını; yeni bir nəfəs alın və çevrilməyin digər tərəf.)
4.   Balta. (Uşaq ayaqda durur, əllər bədən boyunca endirilir. Əllərinizi sürətlə qaldırın - nəfəs alın, irəli əyilməklə, "ağır balta" yavaşca endir. De: "Vay!" - Uzun nəfəs üçün.)
5.   Qarğa. (Uşaq oturur, əllər bədən boyunca endirilir. Tez əllərinizi tərəflərinizdən yuxarı qaldırın - nəfəs alın, yavaşca endir - nəfəs alın. De: "Kar!".)
6.   "Qazlar." (Uşaq oturur, əyilmiş qolların qolları çiyinlərə basılır. Tez nəfəs alın, yavaş-yavaş vücudunuzu aşağı salın, dirsəklərinizi geri qoyun, uzun bir ekshalasiya üçün deyin: "Ha!". Başınızı düz tutun. Başlanğıc vəziyyətinə qayıdın - nəfəs alın. Efirə çıxanda, deyin: " Get! ”;“ Gee! ”.)

Uşaqlara yavaş-yavaş danışmağı öyrətmək, cümlədən əvvəl burnundan nəfəs almaq lazımdır.

Mövzu: kiçik hərf "U". (7 SUAL)

Məqsəd: "U" hərfini yazmağı öyrənin

3 uğurlar: 1) xəttatlıq yazısı üzərində işi davam etdirin

2) nitqin formalaşması üzrə işləri davam etdirmək

Resurslar: 1) rus əlifbasına 2 nömrəli surət dəftəri.

2) metodik vəsait

Bilik yeniləmə  Bu gün dərsdə əlifbamızın başqa bir hərfini yazmaqla tanış olacağıq. Məktubu tapmaq üçün tapmacanı tap.

Motley qəmgin,

Qurbağaları tutur

Keçid nöqtəsinə gedir, sürüyür.

Bir sözdə ilk səs nədir? Ördək [y]

Dərsin mövzusunu və məqsədini təyin etmək.O səs nədir? Sən nə bilirsən? Sait, maneələrə cavab vermir, səsləndirdi.

Artıq hansı məktubu yazacağımızı təxmin etdinizmi? At

Dərsimizin mövzusu nədir? "U" hərfi

Bu gün dərsin məqsədi nədir? "U" hərfini yazmağı öyrənin

Yeni material öyrənmək. ("U" hərfinin kiçik hərfini yazmağı öyrənmək)Gəlin resept səhifəsinə 11 baxaq

Məktuba baxın.

Çap və yazılı məktubların müqayisəsi.

Məktub neçə elementdən ibarətdir? 2 elementdən

Hansı elementlər tapıldı?

Lövhədə göstərilir. (Tələbələrin tipik səhvlərinin qarşısını almağa diqqət yetirin)

Qələmimi işçi xəttinin üstünə qoyduq və sağa yuvarlaq bir dibi ilə qısa düz bir meylli bir xətt çəkirik, iş xəttinin üst hissəsinə gətiririk. Dibində bir döngə ilə uzadılmış bir xətt çəkin.

Əvvəlcə məktubun ayrı-ayrı elementlərini havada, sonra isə hərfini yazaq.

Resept götürün və məktub elementlərini dairə edin.

Reseptdə işləyin.

(reseptdə modelləşdirilmiş hecalar yazmaq, reseptdəki sözlərlə işləmək)İndi bağlantı ilə "y" hərfini yazacağıq. Əvvəlcə hərfin böyük hərfi ilə "A", sonra kiçik "a" hərfi ilə.

Uşaqlar, reseptdəki sözləri oxuyun. Ördək, muncuq.

İlk sözdə neçə məktub, səs var? 4.

İkinci sözlə? 4

İlk sözdə neçə heca var?

İkinci sözdə neçə heca var?

Bu sözlərlə cümlələr düzəldin.

Mövzu: M hərfi.
  UMK:  Rusiya məktəbi

Dərəcəsi: 1

Məqsəd:  M baş hərflə yazmağı öyrənin.

Tapşırıqlar:

1. M-nin baş hərfini təqdim edin.

2. M və kiçik hərflərin orfoqrafiyasını ayırd etməyi öyrənmək.

3. M hərfi elementlərinin ətrafımızla əlaqəsini yaratmaq.

4. Xəttatlıq hərflərin formalaşması ilə bağlı işləri davam etdirin.

Dərs mövzusu giriş Oyun "Söz danış"

Bütün qışda xəz paltarda yatdı,

Qəhvəyi pəncə əmdi

Və yuxudan oyanmağa başladı.

Bu meşə heyvanıdır ... (ayı) Tənzimləyici

Yeraltı, şkafda

Bir meyxanada yaşayır

Boz körpə.

Bu kimdir?  ... (siçan)

- Bütün bu sözləri birləşdirən nədir?

- Söz ayısının ilk səsini söylə. Söz hansı səslə başlayır? O kimidir?

- Bu səsi xarakterizə edin.   Bilişsel

- Siçan sözünün ilk səsini söyləyin.   Ünsiyyətcil

Bu səsi xarakterizə edin.

Lövhəmdə ayı və siçan şəkillərini və səsləri olan bir kart görürsən, səsi şəkil ilə əlaqələndirirsən.

"Bu səslər hansı məktubdur?"

Tələbələrin yaddaşında böyük hərf M-nin vizual təsvirinin formalaşması.

Müəllim "M" hərfinin dörd formasından ibarət bir cədvəl nümayiş etdirir: kiçik və böyük çap, kiçik və böyük hərf (böyük).

- Nəyə bənzəyirlər? Fərqlər nələrdir? Tənzimləyici

- Mənə deyin, "M" böyük hərfi hansı elementlərdən ibarətdir?
  - Digər məktublar yazarkən hansı elementlərlə qarşılaşdıq?
  - Resepti səhifə 7-də açın
  - Artıq m hərfinin yazısı ilə tanışıq, artıq hansı elementlər tanışdır?
  - Sizcə, kiçik hərf m baş hərfdən nə ilə fərqlənir?
  - Bir daha deyək ki, m hərfi yalnız böyük hərfdən ibarətdir.
  - İndi lövhədə baş hərfimizi düzəltməyə çalışaq.

Məktubun tələbə yaddaşında vizual-motor təsvirinin formalaşması.

Poetik sətirlərə qulaq asın:

Ağ qoyun dağlarda gəzir

Köpük quzu kimi

Dalğalarda.

- Şəkil dalğaların nə olduğunu göstərir: üstü ağ köpük kimidir.
  - Təsvirə diqqətlə baxın, M hərfinin hansı elementlərinin dalğalara bənzədiyini düşünürsünüz?
  - Bəs həyatınızın başqa bir yerində M hərfinin elementlərini görmüsünüz?

Məktub üçün hazırlıq:

Əl yazmağa hazırlamaq üçün məşqlər:

A) Masada bir adam var,

Ayaqları tərpətmək.

Ayaqları yuxarı baxırsa

İşləndi? Buynuzlar!

B) Barmaqlar məşq edir

Az yorulmaq üçün.

Sonra noutbukda,

Yazacaq məktublar olacaq.

C) Bir cüt qayçı var,

Bizim üçün bir dəfədən çox faydalıdır.

Hansımız belə cəsuruq

Bir kağız parçası nə kəsir?

Eniş yoxlanışı:

- Əllər? (Yerində)

- ayaqları? (Yerində)

- Dirsəklər? (Kənarında)

- Arka? (birbaşa)

Noutbukumu açacam

Və qoyun.

Mən, dostlarım, səndən gizlənmərəm -

Qələmi belə tuturam.

Düz oturacağam, əyilmərəm,

İşə düzələcəyəm.

Səhifənin yuxarısına baxın, M hərfini yazmaq üçün elementləri təsvir etdik, gəlin onları çevirin, köməkçi oxları unutma.