Təqdimatlara önizləmədən istifadə etmək üçün özünüzdə bir Google hesabı (hesab) yaradın və daxil olun: https://accounts.google.com

Slayd başlıqları:

Akustik disqrafiyanın korreksiyası ilə əlaqədar bir dərsin xülasəsi Mövzuya görə: "A" və "Z" hərflərinin sözlərdə, ifadələrdə və cümlələrdə fərqlənməsi. Tərtib edən: müəllim-loqoped MOU "adına 59 nömrəli orta məktəb. İ.H. Romazan »Popova I.A.

Suallara cavab verin:

Tapmacanı tap: Əqrəb, şəkərin özü, Kaftan yaşıl, məxmər.

Tapmacanı tap: dəyirmi, güllü, bir budaqda böyümüşəm. Böyüklər məni sevir, uşaqlar da sevirlər.

Baxış:

"A" və "Mən" hərflərinin sözlərdə, ifadələrdə və cümlələrdə fərqlənməsi.

I. Dərsin məqsədi:   "A" və "mən" hərflərini sözlər, ifadələr və cümlələrdə ayırmağı öyrətmək.

Tapşırıqlar:

Təhsil:

1. məktub yazma mexanizmi haqqında biliklərin konsolidasiyası"a" və "mən" , onların qrafik xüsusiyyətləri;
2. fərq məktubları anlayışının formalaşması"a" və "mən";
3. lüğətin konsolidasiyası və təkmilləşdirilməsi;

Düzəltmə:

1. vizual gnozun inkişafı (qavrayış və tanınma);
2. məkan nümayəndəliklərinin inkişafı;
3. eşitmə diqqətinin, fonemik qavrayışın inkişafı;
4. qrafik işarələrin tərkibi və quruluşunun müqayisəli təhlilinin konsolidasiyası"a" və "mən";
5. məktubların sintezi bacarıqlarını gücləndirməkelementlərindən "a" və "mən";
6. hərflərin düzgün yazılmasını təyin etmək"a" - "Mən" bir məktub üzərində (sözlər, cümlələr);
7. fonemik analiz və sintez bacarıqlarının formalaşması.
8. lüğət inkişafı.

Təhsil:

1. çalışqanlığın, işdə qətiyyətin formalaşması.

II. Dərs planı:

1. Təşkilati an.
2. Məkan nümayəndəliklərinin inkişafı.
3. Dərs mövzusu elanı.
4. "A" hərflərinin vizual təhlilimenim   oxşarlıqlarını və fərqlərini müəyyənləşdirmək.
5. Fərdi hərflərdən sözlər yaratmaq qabiliyyətinin inkişafı.
6. İfadələrin hazırlanmasında təlim.
7. Fizminutka.
8. Dil təhlili və sintez bacarıqlarının inkişafı.
9. İş səviyyəsində iş:
10.   Dərs xülasəsi.
11. Uşaqların işinin qiymətləndirilməsi.

III. Əsas tədris metodları:

1. Nümunə göstərmək;
2. izahat;
3. izahat;
4. əyani vasitələrdən istifadə;
5. təşviqedici və təxirəsalınmaz suallar;
6. pedaqoji qiymətləndirmə.

IV. Avadanlıqlar lövhə, rəngli qələmlər, mövzu şəkilləri, kartlar.

V. Sinif qeydlərinin hazırlanması:

Ədəbiyyatdan istifadə:

1. Lalayeva R.İ. Danışıq terapiyası korreksiya siniflərində işləyir. - M .: Vlados, 2001.
2. Lalayeva R.İ. Zehni cəhətdən zəif olan şagirdlərdə nitq pozğunluqları və onların düzəliş sistemi. - L., 1988.
3. Danışıq Terapiyası / Ed. L.S. Volkova. - M .: Təhsil, 1989.
4. Efimenkova L.N. İbtidai sinif şagirdlərində şifahi və yazılı nitqin düzəldilməsi. - M., 1989.
5. Efimenkova L.N., Sadovnikova I.N. Oliqofrenik uşaqlarda əlaqəli nitqin formalaşması. - M., 1970.
6. Danışıq Terapiyası / Ed. L.S. Volkova, V.İ. Seliverstova. - M .: Vlados, 1997.

Sinifdə irəliləyiş

1. Təşkilati an (müsbət rəngləmə, dərsə müsbət münasibət, uşaqların aparıcı fəaliyyətləri, yaş xüsusiyyətləri):

- Bu gün dərsdə çox diqqətlə qulaq asmaq, izləmək və yadda saxlamaq lazımdır.

2. Məkan nümayəndəliklərinin inkişafı:Əlavə 1-ə baxın

(Ekranda bir masa göstərilir və uşaqlar sualları cavablandırmağa dəvət olunur)

– Çəkilən kvadratın sayı nədir:

1. bayraq altında ulduz (15);
2. bayraq topu (12);

- Nə çəkildiyini söyləyin:

1. ulduzun altında (5; 8);
2. bayraqdan yuxarı (8; 14);

3. Dərs mövzusunun elanı:Əlavə 2-ə baxın

- Zərbi tap, xahiş edirəm:

Qırmızı, şəkərin özü
Caftan yaşıl, məxmərdir.

- Nədir? (Qarpız)

- ("a" səsi)

–   Səs “a” sait və ya samitdir? (

- "a"? ("A" hərfi).

Dəyirmi, qızılgül,
Bir budaqda böyüyürəm.
Böyüklər məni sevirlər
Uşaqlar məni sevirlər.

- Nədir? (Apple)

–   Bu sözdəki ilk səs nədir?(Səs "Mən")

–   Səs "mən" sait və ya samitdir? (Sait. Hava axınının ağız boşluğunda heç bir maneə yoxdur.)

–   Məktubdakı hansı səs səs deməkdirMenim? ("Mən" hərfi).

Bu gün saitləri fərqləndirməyi öyrənəcəyik "a "və" mən ".

4. "a" və "mən" hərflərinin vizual təhlili, oxşarlıqlarının və fərqlərinin tərifi:

–   Məktuba baxın"A."   Məktubun elementləri nədir "hə? ("A" hərfi bir ovaldan və ovaldan sağ tərəfdə olan bir çəngəldən ibarətdir) - lövhədə "a" hərfinin elementləri yazılmışdır).

- Və "mən" hərfi? ( "Mən" hərfi dairə və dairənin sağ tərəfində yerləşən bir elementdən ibarətdir və aşağıya enən bir element - lövhədə "Mən" hərfinin elementləri yazılmışdır).

- Beləliklə, məktublar nədir "a "və" mən "? (Hər iki məktubda bir çəngəl element var)

- Bu məktublar nə ilə fərqlənir?

–   İndi əllə yazılmış kiçik hərfləri yazaq "havada bir "və" mən ".

(Uşaqlar havada əllə yazılmış kiçik hərflər yazırlar"A" və "mən").

5. Fərdi hərflərdən sözlər yazma qabiliyyətinin inkişafı:

–   İndi uşaqlar, gəlin hərflərdən sözləri toplayaq və oxuyaq. Hansı sözlər almısan?

d, d, i, i z, m, l, e, i n, n, i, i,

k, p, t, o, a, n d, b, g, o, i, p, a k, p, i, a, o, g

(driftwood, dayə, tramp, torpaq, dayı, karton)

– Sözləri yazın və samitlərin qarşısında AZ samitlərini qeyd edin.

6. İfadələrin hazırlanmasında təlim:

–   Sehirli bir mesaj bizə göndərildi, ancaq itkin məktubları sözlərə daxil etdikdə və sol sütunların hər biri üçün sağ sütundan uyğun bir söz seçdiyimizdə oxuya bilərik.

Çətin B ... Keg ...

NICE MOUSE ...

GƏLƏCƏK SNAKE ...

GRAY MONKEY ... N ...

Zəhərli pişik ...

BRIGHT FOX ...

7. Fizika dəqiqəsi:

"Apple"

Əlinizi uzadın, bir alma seçin.

Külək alma ağacını sürüşməyə başladı.

Bir alma seçmək çətindir.

Mən atlayıram, əlimi uzadacağam -

Mən tez alma yığacağam.

8.   Dil təhlili və sintez bacarıqlarının inkişafı:

(Uşaqlara tapşırıqla kart verilir).

- Bax, cümlələr ayrı sözlərə səpələnib. Sözlərdən cümlələri toplayın və dəftərlərinizə yazın. A hərflərindən Z və hərflərin önlərində seçin.

Vanya, meşəyə heyran qaldı.

O, giləmeyvə, onunla müalicə olunan, şirin, nənəsi.

(Uşaqlar hərfləri vurğulayırlar« a "və" mən "qırmızı qələmlərlə.)

9. Təklif səviyyəsində işləmək:

(Lövhədə yazmaq)

–   Yarımçıq məktubları daxil edin "a "və" mən " aşağıdakı cümlələrdə:

M ... h paket ... l in .. mu.

C ... w ... br ... l əlində br ... t ....

Masanın üstündə ... l ... tr ... pc ...

Irin ... və T ... n ... oyunlar ... pr ... tki-də.

(Uşaqlar itkin məktubları daxil edirlər« a "və" mən "və qırmızı qələmlərlə vurğulayın.)

10. Dərsin xülasəsi:

–   Bu gün hansı hərfləri ayırd etməyi öyrəndik?(Saitlər "a" və "Mən").

–   Onların ortaq nələri var?(Saitlər)

- "a" və "i" hərfləri nə ilə fərqlənir? ( Sait "a" səsindən əvvəl samitlər və "I" saitindən əvvəl - samit).

11. Uşaqların işinin qiymətləndirilməsi.

–   Sinifdə çox yaxşı işləmisiniz. Ümid edirəm indi məktubları heç vaxt qarışdırmayacaqsınız "a "və" mən ".

Əlavə 1

Əlavə 2

Vanya, meşəyə heyran qaldı.

Vanya çiyələk yığmağa başladı.

Çiyələk suyu tökdü, qırmızı.

Vanya, giləmeyvə, onun, müalicə olunan, şirin, nənəsi.

Saitlər

1 - 3 siniflər üçün dərslərin xülasəsi:. Fonemik qavrayışın inkişafı və aydın fonemik anlayışların formalaşması.

Məqsəd: Uşaqlara AZ saitlərini şifahi və yazılı şəkildə fərqləndirməyi öyrətmək.

Avadanlıqlar: fərdi güzgülər, fərdi didaktik material, I və II sıra saitləri olan bir masa.

Sinifdə irəliləyiş

1. Təşkilati an. Təlim hədəfini təyin etmək.

Danışıq terapevti saitləri xatırlatmağı təklif edirMən vəII sıra.

2. Əvvəllər örtülmüş materialın təkrarlanması.

Danışıq terapisti. Uşaqlar, ikinci sıradakı saitlər necə əmələ gəldi?

Saitləri olan bir masa yerləşdirilibMən vəII sıra.

3. Fərdi güzgülərlə işləyin.

Danışıq terapisti. Uşaqlar, güzgülərinizin hər birini götürün və səsini aydın və aydın bir şəkildə tələffüz edin, tələffüz edərkən dodaqların vəziyyətinə diqqət yetirin. (ağız geniş açıqdır, dişlər arasında böyük bir məsafə var, dil aşağıdadır, ucu bir az aşağı damağa, arxaya çəkilir).

Danışıq terapevti izah edir: səs [a] tələffüz edərkən:

- sakit vəziyyətdə dodaqlar;

- 1 - 1,5 sm məsafədəki dişlər;

- Geniş, yastı bir dil aşağı dişlərin yanında sakitcə yatır. Dilin ucu alt dişlərə, dilin yan kənarları alt yanal dişlərə bir az toxunur;

- yumşaq damaq qaldırılır və dilin arxasına basılır, hava axını ağızdan keçir;

İndi uşaqlar, hərfin üzərində “mən” [th, a] hərfi ilə işarələnən səsləri söyləyin, həmçinin dodaqların, dilin vəziyyətinə diqqət yetirin. Nə müşahidə edildi və qeyd edildi?

Şagirdlər. Dilimiz əvvəlcə yuxarıda, "tavanda" idi, sonra kəskin şəkildə aşağıya doğru enir.

Danışıq terapisti. Hansı nəticəyə gəlmək olar?

Şagirdlər. [A] və [th, a] səslərinin artikulyasiyası oxşardır.

4. Fərdi didaktik materialla işləmək.

Danışıq terapisti. Uşaqlar, masadakı qoşa saitləri müqayisə edərək nəyi bildik?

Şagirdlər. Bu saitlər imla ilə fərqlənir.

Danışıq terapisti. Səs [a] və səs [th, a] tələffüz edərkən nə tapdın?

Şagirdlər. Bu saitlər imla baxımından fərqlənir, lakin tələffüzdə oxşardır.

Danışıq terapisti. İndi uşaqlar, fərdi didaktik materialların tapşırıqlarına baxın:

1. "Mən" hərfinin meydana gəlməsini xatırlayın.

2. Şəkili məktubla birləşdirin, şəkillərə başlıqlar qoyun.

Uşaqlar növbə oxuyur və onları tamamlayır. Danışıq terapisti kömək edir və izah edir.

3. "a" və ya "I." hərfi ilə bir heca əlavə etməklə sözü bitirin. Təyin edin

Nümunə: balıq - balıq

4. Səhvləri düzəldin:

5. Təsvir olunan mövsümə uyğun ilin aylarını xatırlayın və yazın, A - Z hərflərini və sərt - yumşaq samitləri təyin edin.

	1. ____________		1. ____________
	2. ____________		2. ____________
	3. ____________		3. ____________

6. Kirpi alma və ya armudun yerində daşınmasına kömək edin. Alma harada olmalıdır və armud haradadır?

7. Mətni bərpa edin. Cümlələrin ardıcıllıq nömrələrini təşkil edin. Hekayəni adlandırın. Yaranan hekayəni və adlarını yazın.

Gəmilər sürüşərək boğuldu.

Yaz idi.

Mitya və Anya gəmilərə başladı.

Birdən güclü külək əsdi.

Küçədə günəş parlayırdı.

Şagirdlər 3 tapşırığını oxuduqdan sonra, danışma terapevti, ikinci cərgədəki "mən" saitinin saitdən sonra olduqda, bu samitin yumşaq olduğunu; aşağıdakı simvolları olan samitləri göstərməyi təklif edir:

5. Dərsin nəticəsi.

5.1. Söhbəti ümumiləşdirir.

Danışıq terapisti. Uşaqlar, bu gün bir danışma terapiyası dərsində nə üzərində çalışırdıq?

Şagirdlər. I və II sıra saitləri ayırd etməyi öyrəndi.

Danışıq terapisti. Yeni nə öyrəndiniz?

Şagirdlər. I cərgədəki sait samitdən sonra dayanırsa, bu hərflə işarələnmiş səs yumşaq olur.

Danışıq terapisti. Uşaqlar yaxşı bir iş görmüsünüz, indi oynamağı təklif edirəm.

5.2. Eşitmə diqqəti və qavrayışının inkişafı üçün tapşırıq (5 - 7 dəqiqə).

Danışıq terapisti. Uşaqlar, sizi oyunun vəziyyəti ilə tanış edəcəyəm və işarələrin köməyi ilə bu və ya digər ritmik nümunəni "yaza" biləcəyinizi izah edəcəyəm. Məsələn, uzun və qısa şaquli çubuqlar səs siqnallarının həcmini və sayını (klaplar, nəfəs zərbələri və s.), Üfüqi çubuqlar - siqnallar arası ara verə bilər.

Danışıq terapevti, hər bir tələbə üçün ritmik-səs rəsmini lövhədə çəkir və onu səs-küyə salmağı təklif edir (səs-küy alətində səsləndirilir). Qalan tələbələr qulaq asır və rəsmlə tələbənin performansı arasında yazışma qururlar. Sonra bu işi [a] və [th səslərinin fərqlənməsi üçün hecaların tələffüzü ilə yerinə yetirə bilərsiniz

   (2 ci sinif)

Mən  vəIIA, a, mən, mən; heca masası top;  mövzu şəkillər :

ORG. ANS.

beşinci vəzifə .) - a i .)

DƏRSİNİN MƏSƏLƏSİ

)

[a] ? ( )   Və nə kimi səslənir[ya] ? ( Eşşək qışqırır. "A"? ( ), kapital"Mən"? - ( ), kiçik hərf"A"? - ( ), kiçik hərf  "Mən"? - ( )

Bəli )

Möhkəm. )

Yumşaq. )

Oğlan və qızların adlarını yazın. (Uşaqlar qeyd edir.) - Yoxlayacağıq.

Göstərir: ) - Yaxşıdı!

4. hecaların diksiyası.

– Hecaları iki sətirlə yazın: birinci hecaları “A” saiti ilə, ikincisini - “I” ilə,

Yazıram:

la, xia, pya, rya, bya, vya, qa. ) - Hamısı budur? Yaxşıdı!

ki - ki - ça A - A - Z sa - sa. sya ba ba - ba

Oyun "Təkrarlayıcılar."

– Hər biri öz zənciri olan heca zəncirini təkrarlayın.

Oxudum:

aaaaaaaaaaaaaaaaaa

FİSMİNUTE.

ON, NY .)

Sözü heca ilə bitirin:-NNA   və ya   -NƏ.

Deyirəm və tələbə razılaşır: boşdurlar ... (nya   ), qısa ... ( yandır ) ,   bas ... ( nya   ), şübhəsiz ... ( yandır   ), barlar ... ( nya   ), it ... ( nya   ), yan ... ( yandır   ), Ukrayna ... ( yandır ).

Yaxşı, indi 4 nömrəli tapşırığı yazılı şəkildə tamamlayacağıq, ancaq digər hecalarla.

- RA və ya - RY: oyun, çaydanlıq, burrow, fırtına, fara.

- Bəli və ya - JY: su, Volodya, Lida, dayı, Lyuda.

- LA və ya - LA: güllə, iynə, mişar, saber, torpaq.

möhkəm   ) və "mən" dən əvvəl? ( yumşaq ).

"A", "mən"

Shchik

RBUZ

Streb

Ndrey

Avqust

n ____ tnits ____

düşmək ____

pr ____ tki

m ____ gky

çöllər ____

qapı _____

m ____ l ____ r

8. Sözlərlə işləyin - paronimlər. - Sözləri xorda oxuyuruq, plana görə müqayisə edirik: 1) imla, 2) tələffüz, 3) məna.

Yula - Culiya

ana - nanə

terlik - kəsiklər

barmaqlar - halqa

başlamaq - başlamaq

bayraqlar - flasks

a - i )

Fərqləndirmə   amma - i   hecalarda və sözlərdə

ki -   ki -   ça -   ra -   bəli bəli -   üçün -   üçün -   bəli

- RA və ya - RY:

- Bəli və ya - JY:

- LA və ya- LA:

5. Yarımçıq məktubları daxil edin amma i

Shchik

RBUZ

Streb

Ndrey

Avqust

n ____ tnits ____

düşmək ____

pr ____ tki

m ____ gky

çöllər ____

qapı _____

m ____ l ____ r

Fərqləndirmə   amma - i   hecalarda və sözlərdə

1. "Mənə bir söz söylə" oyunu - qafiyədəki sözləri yaz, stressi vurğulay.

Otururam, az qala ağlayıram: hər şeyi bilirsinizsə,

Çox çətin ______________. Məktəbdə ___________ alacaqsınız.

3. Oyun "Kim təxmin edəcək?" - Modeldəki heca zəncirini bitirin:

ki -   ki -   ça -   ra -   bəli bəli -   üçün -   üçün -   bəli

sa - sa - ____ la - la - _____ üçün - za -_____-_____

ba -____ - ____ mən - _____-_____ wa - ____ - ____ - _____

4. Oyun "Bir söz əlavə et" - istədiyiniz heca əlavə edərək bir söz əlavə edin.

- RA və ya - RY:   ig _____, gi _____, amma ____, bu ____, fa ____.

- Bəli və ya - JY: _____, Volo _____, Li _____, ___, Liu _____-də.

- LA və ya- LA: pu ____, ig ____, pi ____, alt ____, torpaq ____.

5. Yarımçıq məktubları daxil edin amma i , onları qırmızı qələm ilə vurğulayın.

Shchik

RBUZ

Streb

Ndrey

Avqust

n ____ tnits ____

düşmək ____

pr ____ tki

m ____ gky

çöllər ____

qapı _____

m ____ l ____ r

Fərqləndirmə   amma - i   hecalarda və sözlərdə

1. "Mənə bir söz söylə" oyunu - qafiyədəki sözləri yaz, stressi vurğulay.

Otururam, az qala ağlayıram: hər şeyi bilirsinizsə,

Çox çətin ______________. Məktəbdə ___________ alacaqsınız.

3. Oyun "Kim təxmin edəcək?" - Modeldəki heca zəncirini bitirin:

ki -   ki -   ça -   ra -   bəli bəli -   üçün -   üçün -   bəli

sa - sa - ____ la - la - _____ üçün - za -_____-_____

ba -____ - ____ mən - _____-_____ wa - ____ - ____ - _____

4. Oyun "Bir söz əlavə et" - istədiyiniz heca əlavə edərək bir söz əlavə edin.

- RA və ya - RY:   ig _____, gi _____, amma ____, bu ____, fa ____.

- Bəli və ya - JY: _____, Volo _____, Li _____, ___, Liu _____-də.

- LA və ya- LA: pu ____, ig ____, pi ____, alt ____, torpaq ____.

5. Yarımçıq məktubları daxil edin amma i , onları qırmızı qələm ilə vurğulayın.

Shchik

RBUZ

Streb

Ndrey

Avqust

n ____ tnits ____

düşmək ____

pr ____ tki

m ____ gky

çöllər ____

qapı _____

m ____ l ____ r

ki Culiya   (bundan sonra oxşar) - vazalar   - elms ( ağaclar - hündür elms);   bayraqlar ( pankartlar - qırmızı bayraqlar )   - bankalar   ana (ana yorğun anadır)   - yıxılmaq tıxanma - yelləndi   terlik (ayaqqabı - kişi terlikləri)   - baqajlar barmaqlar - halqa başlamaq   - başlamaq - Yaxşıdı! "A" bərk səs - mavi və əvvəl  "Mən"

Fərqlilik "A" - Sözlərdə və Sözlərdə "Mən"

MƏQSƏS: Uşaqlara tələffüz və yazılı şəkildə "a", "mən" saitlərini fərqləndirməyi öyrətmək; samitlərin "mən" saiti ilə yazılı samitlərin yumşaqlığının təyin edilməsində məşq edin.

Avadanlıq: sait cədvəliMən  vəII  satırlar, güzgülər, fərdi tapşırıqlar üçün kartlar, tələbələrin sayına görə "A", "Mən" hərfləri; böyük və kiçik hərf şəklindəA, a, mən, mən; heca masası top;  mövzu şəkillər : vaqon, vaza, daban, beş, iki, bal göbələyi, kərtənkələ, vaza, pan, xalat.

ORG. ANS.

1. "Mənə bir söz söylə" oyunu - Uşaqlar, kiçik şeirlərə qulaq asın, qafiyədə bir sözlə başa vurun. (1 nömrəli tapşırıqdan şeirləri oxudum, uşaqlar bu sözləri əlavə etdilər:beşinci vəzifə .) - Bu sözləri saitləri vurğulayaraq qeyd edin. (Uşaqlar ifa edirlər.) - Zərb alətlərinin saitləri hansılardır? (Uşaqlar cavab verir:a i .)

DƏRSİNİN MƏSƏLƏSİ

Bu gün biz heca və sözləri şifahi və yazılı şəkildə "A", "Mən" saitlərini fərqləndirəcəyik.

MATERİALIN TƏMİZİ

Güzgüləri hazırladıq, ardıcıl olaraq "A", sonra "mən" deyin. Artikulyasiya və səs fərqlərini xatırlayın və adlandırın. ([A] tələffüz edərkən - ağız geniş açıq, dil aşağıda, hava axını ağızdan sərbəst keçir, vokal kordlar işləyir, səs əmələ gəlir; "mən" deyəndə ilk əvvəl eşidirik [y] - dişlər bir-birinə çəkilir, dilin ucu aşağıdadır, dilin yan kənarları molarlara basılır, dilin orta hissəsi damağa qaldırılır; sonra [a] eşidirik - ağız geniş açılır, dil aşağıdadır, hava ağızdan sərbəst keçir, vokal kordlar işləyir, səs formaları var .) - Yaxşıdır, kim xatırlayır ki, "mən" hərfi iki səs deməkdir?  (Əgər dayanırsa: bir sözün əvvəlində, “b”, “b” işarələrindən və saitlərdən sonra). )

YENİ MATERİAL İLƏ İSTƏYİR

Uşaqlar, deyin nə kimi səslənir[a] ? ( Ağrıdan qışqıran körpənin hərəkət xəstəliyi. )   Və nə kimi səslənir[ya] ? ( Eşşək qışqırır. ) - Yazıdakı hərflərin fərqini daha da düşünün. Paytaxtın hansı elementləri var"A"? ( "Bir sallanan kreslo qoyun", uzun bir çubuq aşağı, "gizli", "göz qapağı" ), kapital"Mən"? - ( "Sallanan kreslo", "papaq üstə", "gizli", "sallanan kreslo" ), kiçik hərf"A"? - ( "Üstündəki papaq", "gizli", "sallanan kreslo" ), kiçik hərf  "Mən"? - ( "Sallanan kreslo", "qapaq üstə", "gizli", "sallanan kreslo". )

Saitlər "a" - "mən" artikulyasiya, səs və yazım baxımından fərqlənirmi? (Bəli )

2. "Ad nədir?" Oyunu - ikinci sait "a", dördüncü - "mən" olan uşaq adlarını xatırlayın və adlandırın? (Uşaqlar zəng edir:Valya, Galya, Tanya, Nadia, Katya, Varya, Dania, Sanya, Vasya. ) - "A" səsindən əvvəl samitlər necə deyilir: va, ga, ta, na, ka, bəli, sa? (Möhkəm. )

Samitlər "mən" dən əvvəl necə səslənir: la, nya, dya, cha, rya, sya? (Yumşaq. )

Oğlan və qızların bu adlarını cədvələ daxil edin. (Uşaqlar qeyd edir.) - Yoxlayacağıq.

"A" - "Mən" saitlərinin fərqləndirilməsində TƏHSİLLƏR

Oyun "Nəzarətçilər" - hecalara, sözlərə və şəkillərə cavab olaraq "A" və ya "Mən" hərfini göstərin. (Oxudum:ma, mənə, na, ka, nya, la, fa, pya, la, ra, pya, pa, fya; yelkən, yaxınlıqda, cır-cındır, uşaq bağçası, ayaq, çəkmə, süründürmə, veb, alma ağacı, ədalətli. Göstərir: bir avtomobil, topuq, bal göbələyi, beş, iki, vaza, bir kukla. ) - Yaxşıdı!

4. hecaların diksiyası. - hecaları iki sətirlə yazın: birinci hecalarda “A” saiti ilə, ikincisində - “I” ilə yazın (yazıram:la, la, xia, ki, sa, pa, pya, pya, rya, ra, ba, bya, vya, bəli, va, dya. )

Birinci sətri yoxlayın. (Tələbə oxuyur:la, ki, sa, pa, ra, ba, bəli, vah. ) - İkinci sətir. (Başqa bir tələbə oxuyur:la, xia, pya, rya, bya, vya, qa. ) - Hamısı budur? Yaxşıdı!

5. Oyun "Kim təxmin edəcək?" - Nümunədəki hecaların zəncirinə son qoyun. Birinci sütunu birlikdə edək. Nümunə xəttini qalınca oxuduq. (Uşaqlar oxuyur:ki - ki - ça .) - Saitlərin necə bir-birinə uyğun gəldiyinə diqqət yetirin:A - A - Z . İndi ikincisini oxuduq. (Uşaqlar oxuyur:sa - sa. ) - Hansı heca çatışmır? (sya ) - Üçüncü sətri oxuduq. (Uşaqlar oxuyur: (ba ) - Hansı hecalar çatışmır? (ba - ba ) - Hamı başa düşür? Digər sütunların heca zəncirlərini tamamlayın. (Uşaqlar yazırlar; tapşırıq aydın deyilsə, ikinci sütun da birlikdə edilir.) - Sütunlara baxın:

ta - ta - cha rya - ra - rya bəli - dya - dya - bəli

sa - sa - sya la - la - la za - za - za - za

ba - ba - bya me -ma -mya va - vya - vya - va

Oyun "Təkrarlayıcılar." - heca zəncirini təkrarlayın, hərəsinin öz zənciri var. (Oxudum:

aaaaaaaaaaaaaaaaaa ma-ma-mya, fa-fya-fya, bəli-da-da-da, la-la-la, la-zya-za-za, va-va-vya-vya. )

FİSMİNUTE.

Oyun topu atmaqla "bir söz danışın". (Hecaları ifşa et -ON, NY .)

Sözü heca ilə bitirin:-NNA   və ya   -NƏ.   (Deyirəm, amma tələbə razılaşır: boşdurlar ... (nya   ), qısa ... ( yandır ) ,   bas ... ( nya   ), şübhəsiz ... ( yandır   ), barlar ... ( nya   ), it ... ( nya   ), yan ... ( yandır   ), Ukrayna ... ( yandır ).

Yaxşı, indi 6 nömrəli tapşırığı yazılı şəkildə tamamlayacağıq, ancaq digər hecalarla.

6. "Söz əlavə et" oyunu - istədiyiniz hecanı əlavə edərək sözü əlavə edin: birinci sətirdə hecaları əlavə edirik -PA, -PYA, ikinci sırada -YES, -DYA, üçüncüsündə -LA, -LYA. Ehtiyatlı olun! (Uşaqlar tapşırığı tamamlayır.) - Xətləri yoxlayın:

- RA və ya - RY: çuxur, oyun, çaydan otağı, şəfəq, burrow, fırtına, far.

- Bəli və ya - JY: su, burada, Volodya, Lida, əmi, Lyuda.

- LA və ya - LA: güllə, iynə, mişar, saber, torpaq, olacaq, oynadı.

“A” dan əvvəl samitlər necə səslənir? (möhkəm   ) və "mən" dən əvvəl? ( yumşaq ).

7. Yarımçıq məktubları daxil edin"A", "mən" , onları vurğulayın: bir xətt ilə "A", iki xətt ilə "mən". (Uşaqlar tapşırığı tamamlayır.) - Sütunları yoxlayın:

çekmece darvaza rəssamı

qarpız yumşaq səhra rəqsi

avqust gizləyin və arteriya sahəsini axtarın   (qan damarı)

şahin qayda xeyirxah cümə

Andrey sürüşmə hücumu

8. Sözlərlə işləyin - paronimlər. - Sözləri xorda cüt oxuyuruq, plana görə müqayisə edirik: 1) imla, 2) tələffüz, 3) məna. (Uşaqlar 8 nömrəli tapşırığı yerinə yetirirlər:  Yula - Culiya (a - I; [l] - [l]; yula ki   oyuncaq, məsələn: çox rəngli yule, və Culiya - bu ad, məsələn: qız Julia;   (bundan sonra oxşar) - vazalar (çiçəklər üçün qablar - büllur vazalar)   - elms (ağaclar - hündür elms);   bayraqlar (pankartlar - qırmızı bayraqlar )   - bankalar (hər hansı bir maye üçün qablar - süd üçün bankalar);   ana (ana yorğun anadır)   - yıxılmaq (əzmək sözündən - gil əzmək); tıxanma (yolda daş daşlar - böyük bir tıxanma) - yelləndi (yəni təravətini itirdi - çiçək sarıldı);   terlik (ayaqqabı - kişi terlikləri)   - baqajlar (bağ alətləri - iti kəsicilər); barmaqlar (insanın əlinin hissələri dondurulmuş barmaqlardır) - halqa (tikmə üçün parça tutan iki dairə - taxta halqa); başlamaq (hər hansı bir işə başlamaq - ev tapşırığına başla)   - başlamaq (bir şeyi bir şeylə doldurmaq - tortu balıqla doldurmaq.) - Yaxşıdı! Əvvəl samitlərin altını vurun"A" bərk səs - mavi və əvvəl  "Mən" , yumşaq bir səs ifadə edərək - yaşıl qələm ilə.

9. "Səhvinizi düzəldin" oyunu - "A" və "Mən" hərfləri yerləri dəyişdirirsə, bu belə olur:  qışlama, lama, notebook, almaz, yapteka, yavtomoyat, heron, datel, göz, yumruq.

- Müəllimin etdiyi kimi səhvləri tapın və düzəldin. (Uşaqlar düzəldir.) - Yoxlayın:qışlar amma , l i mCA, tetr amma q, alm amma h amma ptek amma , amma vtom amma t heron i , d i tel, gözlər i n amma .

Nəticə: - Bu gün hansı saitləri ayırd etdik? (a - i )

10. Sözləri oxuyun və şəkillərə baxın, onlar həqiqi ölçüdə yerləşirlər. Hərflərlə sola və sağa sözlər əlavə edin« a və ya"Mən" , "Ölçüsü." (Soldakı uşaqlar əlavə edə bilər:  iynə, çiyələk və s., sağda -əmi, planet və s. ). Doğrulama

Fərqləndirmə   amma - i   hecalarda və sözlərdə

1. "Mənə bir söz söylə" oyunu - qafiyədəki sözləri yaz, stressi vurğulay.

Otururam, az qala ağlayıram: hər şeyi bilirsinizsə,

Çox çətin ______________. Məktəbdə ___________ alacaqsınız.

3. Oyun "Kim təxmin edəcək?" - Modeldəki heca zəncirini bitirin:

ki -   ki -   ça -   ra -   bəli bəli -   üçün -   üçün -   bəli

sa - sa - ____ la - la - _____ üçün - za -_____-_____

ba -____ - ____ mən - _____-_____ wa - ____ - ____ - _____

4. Oyun "Bir söz əlavə et" - istədiyiniz heca əlavə edərək bir söz əlavə edin.

- RA və ya - RY:   ig _____, gi _____, amma ____, bu ____, fa ____.

- Bəli və ya - JY: _____, Volo _____, Li _____, ___, Liu _____-də.

- LA və ya- LA: pu ____, ig ____, pi ____, alt ____, torpaq ____.

5. Yarımçıq məktubları daxil edin amma i , onları qırmızı qələm ilə vurğulayın.

____ qutusu

____

____ bıçaq

____ ndrey

____ avqust

n ____ tnits ____

düşmək ____

pr ____ tki

m ____ gky

çöllər ____

qapı _____

m ____ l ____ r

Fərqləndirmə   amma - i   hecalarda və sözlərdə

amma

i

amma

i

amma

i

amma

i

ki -   ki -   ça   bəzi -   ra -   bəzi   bəli -   üçün -   üçün -   bəli

  lehinə -_____-_____

ba -____ - ____ mən - _____-_____ wa - ____ - ____ - _____

3. Oyun "Bir söz əlavə et" - istədiyiniz heca əlavə edərək bir söz əlavə edin.

- RA və ya - RY:

- Bəli və ya - JY:

- LA və ya- LA:

4 . Itkin məktubları daxil edin amma i , onları qırmızı qələm ilə vurğulayın.

____ qutusu

____

____ ndrey

____ avqust

düşmək ____

xeyirxahlıq ____

çöllər ____

qapı _____

Fərqləndirmə   amma - i   hecalarda və sözlərdə

1. "Ad nədir?" Oyunu - uşaqların adlarından istifadə edərək cədvəl doldurun.

amma

i

amma

i

amma

i

amma

i

amma

i

amma

i

amma

i

2. Oyun "Kim təxmin edəcək?" - Nümunədə hecaların zəncirini bitir:

ki -   ki -   ça   bəzi -   ra -   bəzi   bəli -   üçün -   üçün -   bəli

sa - sa - ____ la - la - _____  lehinə -_____-_____

ba -____ - ____ mən - _____-_____ wa - ____ - ____ - _____

3. Oyun "Bir söz əlavə et" - istədiyiniz heca əlavə edərək bir söz əlavə edin.

- RA və ya - RY:   ig _____, gi _____, ______ üçün, lakin ______.

- Bəli və ya - JY: _______, Volo _______, Li _______, ______ tarixində.

- LA və ya- LA: pu ______, pi ______, torpaq ______.

4 . Itkin məktubları daxil edin amma i , onları qırmızı qələm ilə vurğulayın.

____ qutusu

____

____ ndrey

____ avqust

düşmək ____

xeyirxahlıq ____

çöllər ____

qapı _____

Fərqləndirmə   amma - i   hecalarda və sözlərdə

1. "Ad nədir?" Oyunu - uşaqların adlarından istifadə edərək cədvəl doldurun.

amma

i

amma

i

amma

i

amma

i

amma

i

amma

i

amma

i

2. Oyun "Kim təxmin edəcək?" - Nümunədə hecaların zəncirini bitir:

ki -   ki -   ça   bəzi -   ra -   bəzi   bəli -   üçün -   üçün -   bəli

sa - sa - ____ la - la - _____  lehinə -_____-_____

ba -____ - ____ mən - _____-_____ wa - ____ - ____ - _____

3. Oyun "Bir söz əlavə et" - istədiyiniz heca əlavə edərək bir söz əlavə edin.

- RA və ya - RY:   ig _____, gi _____, ______ üçün, lakin ______.

- Bəli və ya - JY: _______, Volo _______, Li _______, ______ tarixində.

- LA və ya- LA: pu ______, pi ______, torpaq ______.

4 . Itkin məktubları daxil edin amma i , onları qırmızı qələm ilə vurğulayın.

____ qutusu

____

____ ndrey

____ avqust

düşmək ____

xeyirxahlıq ____

çöllər ____

qapı _____

Fərqləndirmə   amma - i   hecalarda və sözlərdə

1. "Ad nədir?" Oyunu - uşaqların adlarından istifadə edərək cədvəl doldurun.

amma

i

amma

i

amma

i

amma

i

amma

i

amma

i

amma

i

2. Oyun "Kim təxmin edəcək?" - Nümunədə hecaların zəncirini bitir:

ki -   ki -   ça   bəzi -   ra -   bəzi   bəli -   üçün -   üçün -   bəli

sa - sa - ____ la - la - _____  lehinə -_____-_____

ba -____ - ____ mən - _____-_____ wa - ____ - ____ - _____

3. Oyun "Bir söz əlavə et" - istədiyiniz heca əlavə edərək bir söz əlavə edin.

- RA və ya - RY:   ig _____, gi _____, ______ üçün, lakin ______.

- Bəli və ya - JY: _______, Volo _______, Li _______, ______ tarixində.

- LA və ya- LA: pu ______, pi ______, torpaq ______.

4 . Itkin məktubları daxil edin amma i , onları qırmızı qələm ilə vurğulayın.

____ qutusu

____

____ ndrey

____ avqust

düşmək ____

xeyirxahlıq ____

çöllər ____

qapı _____

Fərqləndirmə   amma - i   hecalarda və sözlərdə

1. "Ad nədir?" Oyunu - uşaqların adlarından istifadə edərək cədvəl doldurun.

amma

i

amma

i

amma

i

amma

i

amma

i

amma

i

amma

i

2. Oyun "Kim təxmin edəcək?" - Nümunədə hecaların zəncirini bitir:

ki -   ki -   ça   bəzi -   ra -   bəzi   bəli -   üçün -   üçün -   bəli

sa - sa - ____ la - la - _____  lehinə -_____-_____

ba -____ - ____ mən - _____-_____ wa - ____ - ____ - _____

3. Oyun "Bir söz əlavə et" - istədiyiniz heca əlavə edərək bir söz əlavə edin.

- RA və ya - RY:   ig _____, gi _____, ______ üçün, lakin ______.

- Bəli və ya - JY: _______, Volo _______, Li _______, ______ tarixində.

- LA və ya- LA: pu ______, pi ______, torpaq ______.

Fərqləndirmə   amma - i   hecalarda və sözlərdə

1. "Ad nədir?" Oyunu - uşaqların adlarından istifadə edərək cədvəl doldurun.

amma

i

amma

i

amma

i

amma

i

amma

i

amma

i

amma

i

2. Oyun "Kim təxmin edəcək?" - Nümunədə hecaların zəncirini bitir:

ki -   ki -   ça   bəzi -   ra -   bəzi   bəli -   üçün -   üçün -   bəli

sa - sa - ____ la - la - _____  lehinə -_____-_____

ba -____ - ____ mən - _____-_____ wa - ____ - ____ - _____

3. Oyun "Bir söz əlavə et" - istədiyiniz heca əlavə edərək bir söz əlavə edin.

- RA və ya - RY:   ig _____, gi _____, ______ üçün, lakin ______.

- Bəli və ya - JY: _______, Volo _______, Li _______, ______ tarixində.

- LA və ya- LA: pu ______, pi ______, torpaq ______.

Fərqləndirmə   amma - i   hecalarda və sözlərdə

1. "Ad nədir?" Oyunu - uşaqların adlarından istifadə edərək cədvəl doldurun.

amma

i

amma

i

amma

i

amma

i

amma

i

amma

i

amma

i

2. Oyun "Kim təxmin edəcək?" - Nümunədə hecaların zəncirini bitir:

ki -   ki -   ça   bəzi -   ra -   bəzi   bəli -   üçün -   üçün -   bəli

sa - sa - ____ la - la - _____  lehinə -_____-_____

ba -____ - ____ mən - _____-_____ wa - ____ - ____ - _____

3. Oyun "Bir söz əlavə et" - istədiyiniz heca əlavə edərək bir söz əlavə edin.

- RA və ya - RY:   ig _____, gi _____, ______ üçün, lakin ______.

- Bəli və ya - JY: _______, Volo _______, Li _______, ______ tarixində.

- LA və ya- LA: pu ______, pi ______, torpaq ______.

Fərqləndirmə   amma - i   hecalarda və sözlərdə

1. "Ad nədir?" Oyunu - uşaqların adlarından istifadə edərək cədvəl doldurun.

amma

i

amma

i

amma

i

amma

i

amma

i

amma

i

amma

i

2. Oyun "Kim təxmin edəcək?" - Nümunədə hecaların zəncirini bitir:

ki -   ki -   ça   bəzi -   ra -   bəzi   bəli -   üçün -   üçün -   bəli

sa - sa - ____ la - la - _____  lehinə -_____-_____

ba -____ - ____ mən - _____-_____ wa - ____ - ____ - _____

3. Oyun "Bir söz əlavə et" - istədiyiniz heca əlavə edərək bir söz əlavə edin.

- RA və ya - RY:   ig _____, gi _____, ______ üçün, lakin ______.

- Bəli və ya - JY: _______, Volo _______, Li _______, ______ tarixində.

- LA və ya- LA: pu ______, pi ______, torpaq ______.

İkinci sinifdə olan ONR uşaqları ilə danışma terapiyası dərsləri abstraktı

Mövzu:

Sait fərqliliyi a-z

Məqsəd:

a-z hərflərini fərqləndirməyi öyrənmək; sözləri məna və imla ilə müqayisə etməyi öyrənməyə davam edin; səs və heca təhlili və sintezini inkişaf etdirmək; diqqəti, yaddaşı, təfəkkürü inkişaf etdirir.

Avadanlıqlar

A hərfləri; top, tapşırıqları olan kartlar, noutbuklar.

Kursun gedişi:

1 hissə. Təşkilati an:

hərəkəti ilə sözü tap, saitləri müəyyənləşdir:

Grunts, champs - bir donuz

Meyvələr, böyüyür - alma

Atlama, böyümək - dovşan

Sözlər nə idi? Üstünlük nədir?

2 hissə. Material üzərində iş:

Sözü düzəltmək üçün hərf əlavə edin. (uşaqların dəftərlərində dovşan, top sözü yazılıb)

Hansı məktublar əlavə olunur? I hərfi haqqında nə bilirik? Hansı sözlə samitlərin yumşaldılmasına xidmət edirəm?

Mən hansı sözlə hiyləgərəm?

Bu gün yenidən qoşulmuş saitlər haqqında danışacağıq a-z.

Hecaları dinləyin:

Ma, Na, Sa, Ka, La, Pa, Ra, Ta, Fa, Wa

Mənə, nya, sya, kya, la, pya, rya, ki, fya, vya

Mənə deyin ki, hansı saiti eşidirsiniz?

Əvvəldə eşitdiyiniz və sonra səslənən saitlər necə olur?

Hansı sait samitin yumşalmasına təsir edir?

MAL - MAL, RAD - QARA, QARŞI - QADIN, QARDAŞ - SIT - məna və imla baxımından müqayisə edin. Bu sözlər hansı hərflərlə fərqlənir?

Fonemik qavrayışın inkişafı. (top ilə).

Dinləyin, əzbərləyin və hecaların seriyasını təkrarlayın.

Ta - ty - ta ma - me - ma ba –ba-bya

Tya-ta-ta mənə –ma – mənə-ba-ya –ba –ba

Ra - ry - ra - ry

Rya - Ra - Rya - Ra

Kart işi

Itirilmiş a-z hərfini əlavə edərək sözləri oxuyun.

B ... .k, p ... d, m ... .k, vr ... h, s ... q, m ... h, c ... .z, t ... z, m ... .so, k ... .sha, d ....... gr ... .da, shl ... .pa, vr .... .gi.

Tapşırığın təsdiqlənməsi.

Notbuklarda işləyin.

Müxtəlif rəngli qələmlərlə a-i hərflərini vurğulayaraq sözləri hecalara bölməklə sözləri yazın.

Lövhə, möhür, ilan, kəmər, ordu, qardaşlar, ləkə, leylək, siyahısız, yer üzü.

Mətn oxumaq. (kart).

Zoya balaca. Nataşa özü deşik qazırdı. Maşa topu götürdü. Borya giləmeyvə axtarırdı. Lyuba gili əzdi. Alla, otur və kitabı özünüz oxuyun. Alla balaca, lakin ağıllıdır.

Sözləri -a hərfi ilə yazın - bir sütunda; ikincisindəki "mən" hərfi ilə; hərflərlə - a - i - üçüncü sütunda.

Tapşırığın təsdiqlənməsi.

Dərsin nəticəsi:

Məktubları ayırd etməyi hansı məktublardan öyrəndik?

Məktub - i - nə verir?

Nə vaxt hiyləgərdir?

göndərdi
Olqa İvanova
danışma terapisti

Müəllif məmnundur, sizin üçün çətin deyil - "BİRİM" düyməsini basın

Kimi

Məqsəd: AZ saitləri və səslərin simvollar və hərflərlə əlaqəsi haqqında loqopların əldə etdikləri bilikləri ümumiləşdirmək üçün AZ saitləri qarşısında sözlər, ifadələr və cümlələr səviyyəsində sərt və yumşaq samitləri fərqləndirməyi öyrənməyə davam edin. Yazını yeniləyin

Tapşırıqlar: Ayrı-ayrı hərflərdən sözlər hazırlamağı öyrənin. Qrafomotor bacarıqlarını, gözəl motor bacarıqlarını, özünə hörmət, qarşılıqlı nəzarət, emosional və könüllü sahələri inkişaf etdirin.

Ensiklopedik lüğətlərdən istifadə edərək lüğət genişləndirilməsi

Görmə gnozunun və məkan yönümünün inkişafı

Metod: İnkişaf öyrənmə, Problem öyrənmə

2 tapşırıqımızda ilk səs hansı idi?

Nə məktub deməkdir?

Sait hansı samitlə dostdur?

Mən nə ilə?

Ayrı-ayrı hərflərdən sözlər yazma qabiliyyətinin inkişafı. (Slayd №5)

Znayka  Danışıq terapiyamız üçün tapşırıq verdi, ancaq payız küləyi əsdi və sözlər səpələndi.

Kömək edin, hərfləri sözlə yığın.

D, D, I, I, R, T, A, O, N

Z, m, le, i r, a, i, d, b, p, o

N, n, i, i, k, p, i, a, o, g

Hansı sözləri məna ilə başa düşmürsən?

Dahlın izahlı lüğətinə baxaq . (Slayd №6)

Notbuklarda işləyin.

Açılan noutbuklar

nömrəsini yazdı.

Dərsimizin mövzusunu kim formalaşdıracaq?

Hansı vəziyyətdə yazacağıq və mən hansı vəziyyətdə?

Mövzunu növbəti sətirdə, xəttin ortasında, bacılar tərəfindən məktublarla yazırıq

Aa-yaya

Hansı hallarda baş hərflər yazacağıq

Gəlin hamımız birlikdə təkrar edək. (Danışmadan əvvəl inhale)

Baş hərflə yazım siqnalımızı göstər.

İndi toplanmış sözlərimizi sütunlarla bir notebooka yazırıq.

Sözləri bir notebooka sütunlara yazın

Mən ayam

karton Snake tramp

Dayə çırpınır

Sözlərdə ən çox hansı məktublar olur?

Bu məktublardan əvvəl samitləri vurğulayırsınız?

A, Z-dan əvvəl samitlər hansılardır?

Samitləri necə vurğulayırıq?

Doğrulama ( Slayd №5)

Driftwood nə deməkdir? ( 6 nömrəli slayd)

Tramp kimdir? ( Slayd №7)

Sütunların düzgün tərifinin yoxlanılması. ( Slayd №8)

Qalibin şərəfinə alqışlar və ya təntənəli musiqi səsi (1 nömrəli musiqi)

Gözlər üçün gimnastika (Slayd №9)

(Vizual gnosis və məkan yönümünün inkişafı)

Uşaqlar görünən cisimlərə və hərəkətlərinə baxırlar. Şəkil yanıb-sönürsə, uşaqlar gözlərini açıb bağlayırlar ("yanıb-sönür").

Sütunlarda sözləri oxumaq (yuxarı, aşağı)

Kart №1Slayd nömrəsi 10)

(çap masaları təhvil verin)

Mükafat çipi tapşırıqları dəqiq yerinə yetirənə veriləcək.

Teddy ayı fincan top məktəbi

Fork Stick Woodpecker bayraqları

Marka kukla düşərgəsi flasks

Yelkən batması təəssüf doğurur

Çay Çəkən İdman İdman Şöhrəti

Tez-tez bir seagull fincan bir saat

Mavi və yaşıl qələm götürün

Samitləri a-mavi qarşısında və I-yaşılın önünə çevirin

Hansı sözləri başa düşmürsən?

Müəllim izah edir. ( Slayd №11)

Flasks

Flask

FLASK, flasks, · Qadınlar  (dən) · Ona.  Flasche).

1.   Geniş düz bir şüşə, örgülü və ya bir şey ilə örtülmüş, lentlər çiyin üzərində geyilməlidir. Düşərgə qabı.

2.   Maye daşınması üçün böyük bir gəmi. Süd qabları.

Çəkənlər (Slayd №12)

CHOPPER

CHOPPER, və arvadlar

1.   Bir şeyi doğramaq üçün bir vasitə. ( məsələn  kələm, ət), kəsmək  (2-də) dəyəri).

2.   Sıra arakəsmələr, hoe yetişdirmək üçün yüngül hoe növü.

Çətin sözləri nə gördü?

Fərqli saitlərlə sözlərdə nələri hiss etdiniz?

Sait ilə neçə söz və mən sait ilə?

Orfoqrafiya sözlərinə fiş qoyun

Mükafat çipi ən yaxşısını alır.

Qalib tutur fiziki dəqiqə vəbarmaq gimnastikası

(Slayd № 13)

Kitab

Tezliklə kitabı açın!
Kitab midge, siçan, ayı,
Kitabda top dəyirmi tərəflidir

yuxarı və aşağı, atlama-atlama.
Kitabda bir çətir, açın və oxuyun
Yağış yağır və sən quruyursan!

Kitabdakı pişik yaxın-yaxın.
Pişik rəngli bir şəkil

Əlimi uzun müddət vurdum
Axı, pişikdə belə xəz var!