Mövzu: "L-L səslərinə yol verilmir".

Proqram məzmunu:

L-L səslərinin sərt və yumşaq samit səslərini ayırmağı öyrənmək;
   - ilk səsi sözlə çağırmağı öyrən;
   - uşaqların aktiv nitqini inkişaf etdirmək;
   - Uşaqlara söz sxemindən istifadə edərək sözləri hecalara bölməyə öyrətməyə davam edin.
   - uşaqların qrafik bacarıqlarını inkişaf etdirmək;
   - vizual və eşitmə diqqətini inkişaf etdirmək;
   - vizual və eşitmə yaddaşını inkişaf etdirmək;
   - Mənəvi keyfiyyətləri inkişaf etdirmək: mehribanlıq, qarşılıqlı yardım, rəğbət;
   - bir-birinizə mehriban münasibət, təşəbbüs göstərməyin.
   - uşaqların emosional sahəsini inkişaf etdirmək.
   - nitq fəaliyyətinə, müstəqilliyə, idrak problemlərinin həllində təşəbbüsə maraq yaratmaq.
   - R.P şəklini hazırlamaq. vahid isimlərin sonlarında;
   - Gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək;
   - özünü idarəetmə və özünə hörmət etmə bacarığını formalaşdırmaq.

Sahə inteqrasiyası:  ünsiyyət, ictimailəşmə, sənət.

İcra forması:  oyun səyahətdir.

Materiallar və avadanlıqlar:  istehza ilə "günəş kədərlidir" və "günəş əylənir", yumşaq oyuncaq "Hippo" ( diksiya məşqlərini göstərmək üçün əlindəki danışma terapiyası oyuncağıg) rəngli qələmlərlə qələm qutuları, boş kağız vərəqələri ½ A4, iş dəftəri E.V. Kolesnikova "Sözdən səsə", zənglər: böyük və kiçik.

Sinifdə irəliləyiş

1. Təşkilati an.

Müəllim bütün uşaqları hüznlü günəşə diqqət çəkdiyi xalçaya dəvət edir.
Tərbiyəçi:  Uşaqlar! Günəşimizə nə oldu, niyə ağlayır?

Uşaqlara cavab verir.
Tərbiyəçi:  Məlum olur ki, günəş çox fərqli şəkildə "az" səslənməyə başladı. Əvvəllər hamı günəşi oyadırdı və indi görünən kimi dərhal hamı yatağa gedir. Xəyalın gəldiyini düşünün ( az şey sözündən) Budur günəş və üzülmə!
   Sizcə, sözdə nələr dəyişdi?
Uşaqların cavabları: (səs yox idi L).
Tərbiyəçi:  Günəşə kömək etmək və itkin səs L tapmaq lazımdır.
   Səslər ölkəsinə getməyi təklif edirəm.
   Müəllimlə birlikdə uşaqlar səyahətə çıxırlar ( bir dairədə musiqiyə getmək).
Yolda "Juju" hipposu ilə qarşılaşırlar. Danışıq terapevtinin əlində bir hippo ( artikulyasiya məşqlərini göstərmək üçün əlindəki oyuncaq).

2. Hippo Jujuy ilə görüş:

"Çaşqın":  Salam uşaqlar! Hara gedirsən?
   Uşaqlar: səslər ölkəsinə tələsirik. Günəşin itirilmiş səsi tapmasına kömək etməliyik.
"Çaşqın":  Şanslısan! Mən bu ölkəni yaxşı tanıyıram! Mən də onun harada olduğunu bilirəm! Ancaq bu ölkədəki səslər səhv səsləndikdə çox bəyənilmir. Rus dilindəki bütün səsləri düzgün tələffüz etmək üçün nə lazım olduğunu kim bilir? Sizinlə nə məşq etməliyik? ... Sizə çətin gəlir? Mən sizə kömək edəcəyəm! Dillərimizi və dodaqlarımızı yetişdirməliyik !! İndi mənimlə dil üçün şarj etməyə hazırsınız?
   Uşaqlar: Hazır !!!
   Xalçada "xırıltılı" uşaqlar ilə artikulyasiya gimnastikası keçirir.
   Diksiya gimnastikası.
   Məşqlər: "Hippos", "Qurbağalar", "Fil", "Yelləncək", "İzlə", "At", "Göbələk", "Kubok", "Dadlı mürəbbə", "Konfet", "Dişlərimizi təmizləyək".
   (E. Kosinovanın "Danışıq terapevt dərsləri." Kitabındakı təlimlərin təsviri.)

"Çaşqın":  Haminiz necesiz !! İndi heç bir şeydən qorxmuruq, dilimizi, dodağımızı öyrətdik və indi səslər ölkəsinə təhlükəsiz gedə bilərik. Məndən sonra gəl, sənə ora yol göstərəcəm !!!

3. Səslər ölkəsi

"Çaşqın":  Beləliklə, gəldik, qarşınızda gözəl bir ölkə var, içində çox səslər yaşayır ... Hə, sizə vida edirəm, düşünürəm ki, sonradan bunu mənsiz edə bilərsiniz! İtirilmiş səsinizi tapmaqda uğurlar.
   Uşaqlar: Təşəkkür edirəm, "Buzz", həqiqətən bizə kömək etdiniz. Xeyir !!!
Tərbiyəçi:  Beləliklə Səslər diyarına gəldik. Bəs L səsini necə tapırıq? Onun ünvanını bilmirik. Hər kəsin öz ünvanı var. Adresinizi bilirsinizmi?
   Uşaqlara cavab verir.
   Bir zəng səsi eşidilir. Bir danışma terapevti girir və zəngləri çalır.

4. L-L səsləri ilə görüş

L-L səsləri: Salam uşaqlar, kimləri axtarırsınız və hara gedirsiniz?
   Uşaqlar: Səslər ölkəsinə gəldik, günəşə kömək etmək istəyirik, o səs itirdi və fərqli olaraq "Kiçik Oğul" səslənməyə başladı.
   L-L səslənir: şansınız var! Artıq bir çoxunuz Sunny kəlməsindən hansı səsin qaçdığını təxmin etdiniz?
   Uşaqlar: Səs L !!

Səs L: Doğrudur, mən idim !! Burda oynamaq və sizinlə əylənmək üçün ölkəmə səfər etməyinizi çox istəyirdim! Xoş gəldiniz !! Sizi də Ll səsi ilə kiçik qardaşımla tanış etmək istəyirəm. Nə səsləndiyini dinləyin: e-e-e-e (ot kimi yumşaq). İndi zəngimi müqayisə et: l-l-l-l ( buz kimi sərt) Və səninlə oynayaq. İndi gözlərinizi yumursunuz, qardaşım və mən zəng çalacağıq. Kimin zəng çaldığını təxmin etməlisən?

"Kimin səsini taparsan?" Oyunu keçirilir. Uşaqlar gözlərini yumur, zənglər növbə ilə çalır, böyüyü sərt səsli L, kiçik biri yumşaq L. Uşaqlar təxmin edirlər.

S-L səslənir: Nə gözəl bir dostsan! Bir dəfə də olsa səhv etmirəm. Bizim haqqımızda başqa nə bilirsiniz? Hansı küçə, sait və ya samitdən olduğumuzu anlayaq?

Uşaqlar: samitlər küçəsindən! Çünki L-L səslərini tələffüz edən anda çıxan hava bir dil şəklində bir maneə ilə qarşılaşır. Və bu səslər səslənmir.
   L-L səslənir: Yaxşıdır! Duyulduğumuzu və ya kar olduğumuzu kim təxmin etdi? ( Səsləndi! Gör necə zəng vurduq!) Yaxşı bitdi! Gəlin yoxlayaq, əlimizi boynumuza qoyub boynunun zəng çaldığını görək?
   Uşaqlar: L-l-l, l-l-l -... üzüklər !! ( Əl boynundadır) .
   S-L səsləri: Sizi masalarda oturmağa dəvət edirik. İndi sizinlə oynayacağıq. Bizi sözlə eşitdirə biləcəyinizi yoxlamaq istəyirik.

Uşaqlara L-L səsləri olan və olmayan şəkillərlə kəsişmək təklif olunur. Onları səs varlığına görə seçirlər: at, kompot, stul, pərdələr, kolbasa, naringi, köpək, dələ, qazan, göyərçin, canavar, masa.

L səsi olan şəkillər lövhədə qalır və "Nə oldu" oyunu keçirilir. Uşaqlar gözlərini yumur, şəkil silinir, uşaqlar R.P şəklində cavab verməlidirlər. vahid "At, stul, göyərçin yox idi." ( Isim hal bitişlərini tətbiq edin).

Danışıq terapevti: Uşaqlar, nə qədər böyüksən. Yaxşı xatırladı və cavab verdi, nə şəkillər getdi! İndi də barmaqlarımızla oynayaq, bu gün çox çalışmalıdırlar!

"Dostluq" barmaq gimnastikası:

Qrupdakı dostlarımız qız və oğlanlardır
   barmaqlar "kilid" ə qoşulur

Siz və mən dostlarımızı barmaqlarınızın hər iki əlinin eyni barmaqlarına ritmik toxunuşu edəcəkdir
   - Bir, iki, üç, dörd, beş növbə ilə eyni adın barmaqlarına toxunaraq kiçik barmaqlardan başlayaraq
   - Yenidən saymağa başlayın.
   "Bir, iki, üç, dörd, beş."

alternativ olaraq baş barmaqlarından başlayaraq eyni adlı barmaqlara toxunur.

5. Notbuklarda Kolesnikova EV  «Sözdən səsə» səh. 40-41 ( bir danışma terapevti keçirir).

Danışıq terapisti: İndi barmaqlarınızı necə uzatdığınıza baxacağam. Notbuklarınızda hansı tumblerin rəngləndiyinə diqqətlə baxın, ancaq xətlər qırılıb, demək olar ki, görünməzdir. Onu dairə edək.

- "Tamburu çevirin" 1 nömrəli tapşırıq, səh 40.

Oyun "Bir söz söylə", tapşırıq 2, səh. 40.

L-L səsləri sizin üçün ayələr hazırladı, ancaq ondakı son sözləri itirdi. Onları təxmin edək və bu sözlərin işarələdiyi şəkilləri notebooklarda çevirin.
   Məkrli fırıldaqçı, səssizcə qar yağır,
   Qırmızı baş, Ağ qar şaqqalı.
Dolğun quyruq gözəldir. Qar və buzları təmizləyəcəyik
   O kimdir? ( Tülkü) Həyətdə ( kürək).

Hər kəs ağladı, Bağçasında Andreyka
   Baxmayaraq ki, davaçı deyil, amma rüku) Suvarılan çiçəklər ( suvarma qabları).

Dövr etdiyiniz əşyalar hansılardır? ( Bow, suvarma canı, kürək, tülkü.)
   - "Bow" və "bel" sözlərindəki ilk səs nədir? ( Bu möhkəm bir samitdir "L").
   - "Su verə bilər", "tülkü" sözlərindəki ilk səs nədir? ( Bu "Eh" yumşaq samit səsidir).
   - Oyun məşqi "Düzgün soyun" P.41, tapşırıq 3.
   - Hər bir şəkilin altında, mövzunun adında hecalar olduğu üçün düzbucağı çox hissəyə bölmək təklif olunur. ( Toyuq, qaşıq, masa).
   - Uzun sözlər hansılardır ( cücə qaşığı) qısa ( stul).

Tərbiyəçi:  Uşaqlar, qışın iki günü qalıb və gələcək ... ( uşaqlar cavab verir).
   Ot yaşıldır
   Günəş parlayır.
   Bahar ilə yut
   Kanopda bizə uçur.
Tərbiyəçi:  L səsi ilə sözləri tapmağa çalışın, L səsi hansı sözlərdən eşidilir və hansı L-də?
   Uşaqlara cavab verir.

Tərbiyəçi:  Günəş hədiyyələrini hazırlayaq və əyləncəlidir.
   Uşaqlar rəngli qələmlərlə şən bir günəş çəkirlər.
   Danışıq terapevti: Uşaqlar, bu gün L, Lh səsləri haqqında nə öyrəndik? ( Uşaqlar cavab verir)
Tərbiyəçi:  İndi qayıtmağın vaxtı gəldi, günəş bizi gözləyirdi.
   Səsli uşaqlar L ( böyük zəng) xalçanın üstündəki günəşə musiqiyə gedin və L-in itirilmiş səsini ona verin.
   Gülümsəyən bir günəş onları qarşılayır.
   Uşaqlar rəsmlərini lövhədə asılmış "günəş" ə verirlər.

Tərbiyəçi:  Nə yaxşı yoldaşlar, sən bizim “günəşimizə” kömək etdin. Görün nə qədər gülməlidir və əvvəlki kimi bizimlə oynamaq istəyir.

Tərbiyəçi ( üz masajı):
   Üzü günəş istiləndi, istiləndi, istiləndi. ( Uşaqlar alnın ortasından qulaqların yuxarı hissəsinə, burundan qulaqların orta hissəsinə qədər vuruş hərəkətləri edir.).

Qollarımız uzandı, dodağımız gülümsədi. ( Yavaş-yavaş qollarını yuxarı çəkərək gülümsün).
Tərbiyəçi:  Uşaqlar, "günəş" lə vidalaşaq. Onunla dəfələrlə görüşəcəyik!

Düzəldici inkişaf vəzifələri.

Uşağa yetkinlərin nitqini diqqətlə dinləməyi, məntiqi və qrammatik quruluşları düzgün başa düşməyi və suallara cavab verməyi öyrətmək.

[L] və [L ”] səslərini necə tələffüz etməyi, qulaq və tələffüz ilə fərqləndirməyi öyrətmək.

Söz və cümlələr səviyyəsində analitik və sintetik fəaliyyət bacarıqlarını inkişaf etdirmək.

Özünüz öyrənin, sözləri təhlil edin.

“Sərt - yumşaq səsli səs” anlayışlarını düzəltmək, “sərt - yumşaq səsli səslər” anlayışlarını fərqləndirmək.

Uşaqlara bir sözün əvvəlində, ortasında və sonunda verilən bir səsi vurğulamağı öyrətmək. Verilmiş səs üçün sözlər icad etməyi öyrənməyə davam edin.

Təhlil və sintez.

L hərfi ilə tanış olun

Diqqəti, yaddaşı, nitqi inkişaf etdirin.

1. Təşkilati an.

Təşkilati an.

1. "Səhvləri düzəldin" didaktik məşqi.  Yetkin uşağın cümlələrini oxuyur və uşaq diqqətlə qulaq asır, buraxılmış səhvləri düzəldir və düzgün seçimi elan edir.

Gözəl qələm. Yüksək ev. Hava pisdir. Güclü külək. Böyük gölməçə. Toyuq yumurtası Qəzəbli it. Dəmir yolu. Gözəl pişik.

Danışıq terapevti: "Arxada dayanan ..., qarşısında ..., solunda ..., sağında ..., ən yaxın ..., məndən ən uzaq ... və s."

Yeni bir mövzu ilə tanışlıq.(Slayd 2)

2. Səs ilə tanışlıq [L].

Tapmacanı tap, sözün ilk səsini adla:

L .: -Uşaqlar, sənə sehrli bir sandıq gətirdim, deyəsən içində nə var?

(Ekranda bir sandıq görünür).

L .: - Mən sizinlə şaşqınlıq çəkəcəm, əgər doğru danışarsanız, bu şəkillər ekranda görünür - tapmacalar.

Tavanda asmaq

Bizə baxır (ampul).

Baba oturur, yüz xəz paltar geyinir,

Onu soyunan kim

Bu göz yaşlarını tökdü(yay).

Mən özüm yemirəm, amma insanları bəsləyirəm (qaşıq).

Danışıq terapevti şəkillərin adını yenidən elan edir.

L .: - Sözlər hansı səslə başlayır?

D .: - "l" səsindən.

L .: - Bu gün dərsdə "l" səsi ilə tanış olacağıq.

Yetkin güzgü qarşısında göstərir və uşağa səsin [L] izahını izah edir:

Dodaqlar biraz təbəssüm içində;

Dişlər bir araya gətirilir;

Dilin dar ucu yuxarı dişlər tərəfindən tüberkülə qaldırılır;

Boyun "işləyir."

Səs xarakteristikası: samit səs (dil havaya maneə yaradır), bərk, səsli. Təyinatı: zəng ilə mavi dairə.

3 . Səs ilə tanışlıq [L ”].

Səsin xarakteristikası [L "]: samitli, yumşaq, səssizdir. Təyinatı: zəng ilə yaşıl dairə.

4. Səslərin fərqlənməsi [L] - [L "].

"Semaphore" oyunu.

Danışıq terapevti: "Sağ əlimizdə mavi kvadrat götürək (bu, möhkəm səs [l] işarəsi verəcəkdir), sol əlimizdə yaşıl qutu götürəcəyik (yumşaq bir səs göstərəcəkdir [l,])"

Danışıq terapevti: "Əgər hecalarda və ya sözlərdə möhkəm bir səs eşitsək, hansı fənəri qaldırırıq? (Mavi yumşaq səs olarsa? (Yaşıl) ”

Danışıq terapevt: "hecalar: la, li, lo, lu, le, le, liu, la ..."

Danışıq terapevt: "Sözlər: lampa, suvarma qabı, bilet, rulon, balet, ladin, təbaşir, stol, stul, halva, qayıq, lampa."

5. Oyun "Söz danış"(slayd 3)

Ayə rəvan axdı,
Birdən büdrəyib susdu.
Gözləyir və ah çəkir
Sözlər çatmaz!
Yenə yaxşı səyahət etmək
Ayə çay kimi axırdı
Ona bir az kömək edin
Mənə bir söz deyin!

Yaxşı, futbol oynayaq!
Tezliklə vurun ...(qol)

Bizim üçün qaranlıqdır. Anadan soruşuruq
Daha parlaq yandırırıq ...(lampa)

Ludmila əllərini yumağa getdi,
Ona lazımdı ...(sabun)

Yaxşı bu Lina,
Heykəllərin hamısını ...  (plastilin)

Keçi qapıya baxdı,
Çox kədərlidir ...(gözlər)

Milad ağacı, Milad ağacı, pricking ...(iynə)

Özümə terlik balağı tikdirdim,
Qışda donmamağınız üçün ...(pəncələr)

6. Bir sözlə səsin yerini müəyyənləşdirin(slayd 4)

Fizika təhsili

Ayağa qalx, gülümsəyin

Daha yüksək, daha yüksək çəkin.

Çiyinlərinizi düzəldin

Qaldırın, aşağı salın

Sola, sağa döndü

Əllərim dizlərimə toxundu.

Oturdu, qalxdı, oturdu, qalxdı

Və yerindəcə qaçdılar.

"L" hərfini qoyaq

Rəqsdə olduğu kimi, əllərini itburnu.

Sola, sağa,

Sol, sağ.

Yaxşı çıxır.

Sol, sağ, sol, sağ.

6. Məktubla tanışlıq  EL

L   qaşqabağına baxaraq:

"İki damla kimi görünürük:

Heronun uzun ayaqları

L hərfi kimi, elə deyilmi? ”

O. Hoffmann

Bir məktub ilə oyunlar.

L hərfi başqa nədir?

Barmaqlardan L hərfi: şəhadət barmağı və sağ əlin orta barmağı, bir qədər yayılın, aşağı salın və qalan barmaqları bir camaya sıxın.

Dərs məktəbin hazırlıq qrupunun uşaqları ilə keçirildi.

Dərsin mövzusu, məqsədi, vəzifəsi və məzmunu, TB proqramının tələblərinə uyğun hazırlanmışdır Filicheva, G.V. OHP olan uşaqlar üçün Chirkina, 3 təhsil müddəti.

Bu dərsin məqsədi uşaqların öyrənilən səs və hərflərlə bağlı biliklərini aydınlaşdırmaq və möhkəmləndirməkdir.

Mövzu: "Səslər [L], [L '], L hərfi"

Mode: alt qrup.

Nitq vəziyyəti: "III səviyyənin ümumi nitq inkişaf etməməsi" diaqnozu olan uşaqlar.

Uşaqların sayı: 8 nəfər.

Dərs müddəti: 30 dəqiqə.

Məqsəd: uşaqların öyrənilən səslər və hərflər barədə biliklərini aydınlaşdırmaq və möhkəmləndirmək.

Düzəldici və təhsil:

• hecalarda, sözlərdə, sözlərdə [l], [l '] səslərin aydın tələffüz etmə bacarıqlarının aydınlaşdırılması və konsolidasiyası;
• səs hecalı analiz və sintez bacarıqlarının artırılması;
• cümlələri təhlil etmək qabiliyyətinin konsolidasiyası;
• hecaları, sözləri, cümlələri oxumaqla məşğul olmaq;

Düzəldici-inkişaf:

• fonemik eşitmənin inkişafı;
• yaddaş, diqqət, şifahi və məntiqi təfəkkürün inkişafı;
• incə və ümumi motor bacarıqlarının inkişafı.

Düzəldici və təhsil:

• intizam, təşkilat tərbiyəsi;
• nitqin kommunikativ funksiyasının yaxşılaşdırılması;
• oxumağa marağın artırılması.

Fəaliyyətlər: bilişsel, ünsiyyətcil, oyun, oxu.

İlkin iş: "Luntik" cizgi filminə baxmaq, məkan haqqında təsvirləri araşdırmaq, cisimləri təsnif etmək üçün oyunlar keçirmək və fonemik qavrayış inkişaf etdirmək.

Təhsil sahələri: "Bilik", "Sosiallaşma", "Sağlamlıq", "Musiqi".

Avadanlıqlar

1. maqnit lövhəsi.
2. oyuncaqlar: məktəb masası və stul, uçan nəlbəki, yumşaq oyuncaq Luntik.
3. uçan nəlbəki, planetlər, ulduzlar təsviri olan panel.
4. "Ay daşları" - hecaları olan split kartlar, sözləri olan kartlar.
5. səs heca təhlili üçün fişlər.
6. kassa sənədləri.
7. təklifin anlayışı.
8. qələmlər.
9. bir kompüter.

Sinifdə irəliləyiş

I. Təşkilati an.

Uşaqlar qrupa daxil edilir, qonaqlar salamlayırlar.

Bir, iki, üç, dörd, beş,
  (sağ əlin barmaqlarını növbə ilə bükün)
  İndi oynayacağıq
  (sinə qarşısında qollar, qolları yuxarı, aşağı)
  İzləyin, qulaq asın, düşünün,
  (göstərici barmaqlarını növbə ilə gözlərin, qulaqların, məbədlərin xarici künclərinə çəkin)
  Ancaq bir-birinizə qarışmayın,

  Aydın danış
  (ağızın ətrafını müəyyənləşdirin)
  Bükmə, yaramaz olma.
  (Göstərici barmağınızla "hədələyin")

II. Məqsəd qəbulu.

Musiqi səslənir.

Danışıq terapevti uçan nəlbəki və Luntikin görüntüsünü göstərir:

Uşaqlar bu səhər uşaq bağçasında, uçan nəlbəki gördüm. Görək kim içəridə uçub.

Bu Luntik.

Uşaqlar, Luntik bizim kimi gözəl və düzgün danışmağı, oxumağı və yazmağı bilmir. Ona kömək edək.

Luntiki oturmağa dəvət edirik. Luntik, bu bir masadır - otururlar, bu bir stuldur - otururlar.

Kreslo və masa nə adlandırmaq olar? (Mebel.)

Söz mebelində eşitilən son səs nədir?

Luntik, planet, boşqab, yad sözlərdə eşitdiyiniz eyni səs nədir.

Bu gün [L], [L '] səsləri və onları təyin edən hərf ilə işləyəcəyik.

Bu səslər nədir?

Bunlar nə ilə fərqlənir?

Bu səsləri hansı məktub göstərir?

III. Hecaların oxunması.

Luntik hədiyyə olaraq planetindən çınqıllar gətirdi.

Onlardan hecaları toplayın və oxuyun.

Çıxış materialı: la - lo - lula - li;

Çıxan hecaları oxuyun?

Heçələrinizlə sözlər düzəldin.

Çınqılları masanın kənarına qoyun.

IV. Sözlərin hecalara bölünməsi. Sözləri oxumaq.

Uşaqlarda mövzu şəkli və itkin hecaları olan bir söz var.

Uşaqlar, Luntiki dünyadakı sözlərimizlə tanış edin.

Kartları götürün və çevirin.

Hecanı daxil edin və baş verən sözü oxuyun.

Kartları yerə qoyun.

Çıxış materialı: ay, kukla, göyərçinlər, məktəb, limon, moruq, konfet, oyuq.

V. İki hecalı sözlərin hazırlanması.

Qonağımızın qeyri-adi, gözəl bir adı var.

Luntik sözünü qeyd edək.

Bir sözdə neçə heca var?

Bir sözlə hansı sait səslərini eşidirsiniz?

Bir sözdə neçə samit var?

Sözdəki yumşaq samit nədir?

Böyük və ya kiçik hərf bu sözlə başlayır? Niyə?

Hərflərdən "Luntik" sözünü düzəldin.

Başqa hansı sözlər böyük hərflə yazılmışdır?

VII. Oyun "typetter".

Luntik bizə ulduzlu səma xəritəsi gətirdi.

Ulduzları böyüyündən böyüyünə qədər taxtaya qoyun və Luntikin ən sevimli içki nəyin olduğunu öyrənəcəksiniz.

Danışıq materialı: limonad.

Limonad sözünün hərflərindən hansı sözləri yaza bilərəm?

(ev, ev, limon, o, o, onlar, mina, qırıntılar, kiçik, şirin, dal, moda, Dima, Lida, Dina).

Viii. Fizika təhsili

Luntik səninlə oynamaq istəyir.

Tez ayağa qalxdı, gülümsədi
  Yuxarı yuxarı uzanır.
  Çiyinlərinizi düzəldin
  Qaldırın, aşağı salın.
  Sola və sağa dönün
  Əl dövrə toxunuşu.
  Oturdu, oturdu, oturdu, qalxdi
  Və yerindəcə qaçdılar.
  (mətnə \u200b\u200buyğun hərəkətlər)

IX. Deformasiya olunmuş cümlələr üzərində işləyin.

Yer üzündə Luntik qız Mila ilə görüşdü, mənə söylədiyi hekayəni dinləyin və səhv deyirsə düzəldin.

1. Kukla, u idi, Mila.
2. Doll, Mila, çimmək.
3. Doll, payız, mərtəbə, üzərində.
4. Mila ağlayın.

X. Hekayəni oxumaq.

Uşaqlar, Luntiku hekayəsini oxuyun.

Budur evimiz. Do-ma bağı. Ma-ly-shi var. Onların yanına gedirik. Li da da la onlara kuk-lu. Le on da la len. Da la Mish-ku üçün Lee. Na-şi-ma-shi-ve-se-ly.

Hekayə cümlələrdən ibarətdir.

Təkliflər haqqında nə bilirik?

Nümunəyə uyğun bir təklif tapın.

I_______ _______ _______.

Bu cümlədə neçə söz var?

Birinci, ikinci, üçüncü söz nədir?

Səni hansı sözlərlə eşidirsən [l]?

Bu sxemə uyğun hər hansı bir təklif verin.

Xi. Dərsin nəticəsi.

Yaxşı işlənmiş uşaqlar!

Sinifdə hansı səslər və hərflərlə işləmişik?

Çox çalışdınız və qonağımıza kömək etdiniz. Bunun üçün Luntik'dən ulduzlar alın.

Syabryuk Marina Konstantinovna,
  danışma terapisti müəllimi
  MBDOU uşaq bağçası birləşdirilib
  növü 115 "Ladushki", Bryansk

Məqsəd: - səs və L, l hərfləri ilə tanış etmək və uşaqlara səs fəaliyyətinin müxtəlif formalarında səsin [L] düzgün tələffüz edilməsini öyrətmək.

Təhsil:

- hərf və səs L, l ilə tanış etmək;

Düzgün tələffüzü avtomatlaşdırın [L]

- bir sözlə səsin yerini təyin etmək qabiliyyətinin formalaşması.

Təhsil:

Təhsil fəaliyyətində müsbət motivasiyanın tərbiyəsi; - oyun texnikalarının tətbiqi ilə dərsə idrak marağını artırmaq;

Düzgün səs nitq mədəniyyətinin tərbiyəsi.

Avadanlıqlar: kompüter, proyektor, illüstrasiyalar (tülkü, yarpaq, at, yay), slayd təqdimatı, hərfləri olan vərəqələr (a, o, y, m, s, w, l, x), L hərfi olan su zanbağı, çınqıllar, notepadlar, qələmlər, fərdi tapşırıqları olan vərəqlər

Sinifdə irəliləyiş

Təşkilati an

Psixoloji münasibət.

- Günəşin görüntüsünə diqqətlə baxın. Hansını daha yaxşı sevirsən - 1-ci, 2-ci, 3-cü?

Lövhədə günəşin təsviri var (məzəli, kədərli, düşüncəli.)

(Uşaqların cavabları.)

- Əhvalınızı bəyənirəm, dərslərin sonunda bu görüntülərə qayıdacağıq.

Ekrana baxın və bu gün hansı qəhrəmanın bizimlə gəzəcəyini söyləyin.

Ekranda Luntik.

Uşaqlar mətni dinləyirlər.

Bir dəfə ayda qeyri-adi bir körpə doğuldu. Doğuldu və Yerə uçdu. Uçarkən, çəmənlikdəki gölməçəyə düşdü. Bu körpə hələ heç nə bilmir. Onunla birlikdə səyahət edəcəyik və ona kömək edəcəyik, hər şeyi yeni öyrənəcəyik.

Hazırlıq işləri

Gəlin onunla birlikdə gölməçəyə dalım.

Tənəffüs gimnastikası "Dalğıclar": burnunuzla dərin bir nəfəs alın, burnunuzu tutun və su altında dalın, nəfəsinizi tutun, ağzınızdan çıxın və nəfəs alın. (2-3 dəfə).

Yaxşı, burada Luntik ilə birlikdə suyun altındayıq.

Uşaqlar ayağa qalxıb nəfəs məşqləri edirlər.

Keçmiş biliklərin aktuallaşdırılması

Uşaqlar, Luntik bu kiçik yarpaqları tapdı. Və onlarda təsvir olunanları başa düşə bilmir. Bu nədir Məktublar.

Məktubda başqa bacı var? Səs.

Məktub səsdən nə ilə fərqlənir?

Məktub - görürük və yazırıq, səs - eşidirik və danışırıq

Saitlər və samitlər

Vərəqi çevirin və məktubu adlandırın.

Səslər nədir?

Yarpaqlardakı hərfləri 2 qrupa bölün. Məktubları adlandırın və xarakterizə edin.

(a saitdir,

y saitdir,

m - samit, səslənən,

o - sait,

c - samit, kar,

x - samit, kar

w - samit, kar

Mövzu Yazısı

Bu məktubu hansı qrupa əlavə edəcəyik? Hər kəs bilir Bunu öyrənmədik. Xeyr

Niyə?

Söylə, nağıl qəhrəmanımızın adı hansı səslə başlayır? L səsindən.

Bu gün sinifdə hansı səs və hərflə görüşəcəyik? Bir səs və L, l hərfi ilə.

Mövzu üzərində işləmək

Fizminutka "Balıq"

Uşaqlar gimnastika edirlər

Balıqlar üzür, sakit günəşli gündə dalış edin.

İndi əyilmiş, əyilməmiş, sonra qumda basdırılmış.

Görək bizi qarşılamaq üçün kim üzür? Bir zülal sürüsü.

Bizə bir şey gətirirlər. Bunlar şəkillərdir. Şəkillərdə nə göstərilir?

Tülkü, yarpaq, at, yay.

Bütün bu sözlər hansı səslə başlayır?

L səsindən.

S səsini xarakterizə edin. L səsi barədə Luntikə danışın.

Səsli, səsli (əlləri boğazına qoyun və yoxlayın)

Kimsə yosunları çəkir. Gəlin quruya gedək görək kimdir? Toad Klava.

Toad Clave cansıxıcı oldu. "Səsin harada olduğunu tap" oyununu bizimlə oynamaq istəyir. Sözün adını çəkəcəm, l hərfinin sözün əvvəlində, ortasında və ya sonunda olduğu harada olduğunu təxmin etməlisən.

Cədvəl -? Bir sözün əvvəlində

Uşaqlar, baxın su zanbağında nə təsvir olunur? Məktub

Uşaqlar, bu məktub L. Uşaqların cavabıdır

Mənə deyin, o nə kimi görünür?

Çap olunmuş hərfin elementləri hansılardır? İki çubuqdan.

Baxın, Luntik çox dəniz çınqılları gətirdi. L hərfini qoyun.

L hərfini çınqıllardan yayın.

Luntik bütün məktublarınızı bəyəndi.

Görün kim qum üzərində sürünür? Krabları barmaqlarınızla göstərin.

Barmaq gimnastikası "Crab"

Cır altındakı sürünür

Pəncəsini qoymaq.

(Xurma aşağı, barmaqlar keçib aşağıya. Özümüzə çırpınırıq. Avuçlarımızı əvvəlcə bir istiqamətə, sonra digər tərəfə sürükləyirik.)

Crab birlikdə bir şey çəkir. Bunlar qeyd dəftərlərinizdir. Çap dəftərlərinə L hərfini yazın və Luntik də məktubu sizinlə birlikdə qumda çap edəcək.

Crab məktublarınızı həqiqətən bəyəndi. Bir ilbiz onu ziyarət etmək üçün sürünür. L. dəftərlərinə yazın

Fiziki bir dəqiqə edək.

Fizminutka "İlbiz"

Gimnastika edin

Bir salyangoz bir cığır boyunca sürünür

Evini kürəyində daşıyır.

Tələsmədən, sakitcə sürünür

Həmişə ətrafa baxır.

Yaxşı yorulduqda

Və istirahət etmək istəyir,

Bu tez qıvrıla bilər

Və dəyirmi topu çevirin.

Evdəki salyangoza baxın? Kağız vərəqləri.

Bu vərəqlərdə tapşırıq sizin üçündür.

A hərfini rəngləyin və digər hərflər arasında tapın. Tapşırığı tamamlayın

Salyangoz və cırtdan bizimlə vidalaşır. Əllərini dalğalandırın.

(Əlavə 1)

Tədqiq olunanların təhlükəsizliyi

Uşaqlar, Luntik və mən elə bir səs-küy saldıq ki, Piskar İvanoviç gölməçədən çıxdı. And içir və daha sakit olmağımızı xahiş edir. Bununla da o bizə kömək edəcəkdir. Bizim üçün bulmacalar hazırladı.

"Bir söz deyin" tapmacaları:

1. Qapıdakı skamyada

Lena acı göz yaşı tökür ... (tökür)

2. Boz qurd sıx bir meşədə

Qırmızı başla tanış oldum ... (tülkü).

3. Bağçamda Andreyka

Çiçəkləri su ... (suvarma edə bilər).

4. hamını ətrafında ağlamağa məcbur etdi

Baxmayaraq ki, davaçı deyil, amma ... (yay).

Və şəkillərlə vərəqələr gətirdi. Yalnız bu şəkilləri bu hərflə başlayan A hərfi ilə bağlamaq lazımdır.

Şəkilləri məktubla birləşdirin.

(Əlavə 2)

Yaxşı uşaqlar. Yaxşı iş görmüsən. Piskul İvanoviç evə qayıdır. Və Luntik o qədər yorğun idi ki, bir çiçəyin yarpağı altında yuxuya getdi. Onu narahat etməyəcəyik və növbəti dərsdə onunla görüşəcəyik.

Dərs xülasəsi

Günəşin necə parladığını görün. Yenə günəşlərimizə baxın və mənə deyin, indi əhvalınız necədir?

Bu gün hansı səs və hərflə tanış olduq? Səs və L hərfi ilə

Məktub nədir? Samit və səssizdir.

Nə kimi görünür?

Mövzuyla əlaqədar məktəbə hazırlıq qrupunda savadlılıq mövzusunda birbaşa tədris fəaliyyətinin sinopsisi: Səslər [L], [L "]" L "hərfi" Qonağımız Luntik "

Tapşırıqlar:

Düzəldici və təhsil:

1. Samitləri təqdim edin [L], [L "].
2. Səsin artikulyar və akustik xüsusiyyətləri vermək qabiliyyətini gücləndirmək.
3. Sözlərdə səsin mövqeyini müəyyənləşdirməyi öyrənməyə davam edin.
4. Məktubla tanış olun "L" .

Düzəldici-inkişaf:

1. Fonemik eşitmə, diqqət, yaddaşın inkişafı;
2. Barmaqların ümumi hərəkətliliyi və incə fərqlənmiş hərəkətlərinin inkişafı.
3. Nitqin qrammatik quruluşunun təkmilləşdirilməsi;
4. Pin konsepsiyası "Səs" , "Məktub" , Sait samitli , Yumşaq - sərt .
5. Müstəqil nitqdə düzgün səs tələffüzü üçün özünü idarəetmə bacarıqlarının inkişafı.
6. Verilmiş sözlə cümlələr yazmağı öyrənməyə davam edin.

Təhsil: xoş niyyət, həssaslıq, əməkdaşlıq bacarıqları, müstəqillik, fəaliyyət və təşəbbüs təşviq etmək.

Avadanlıqlar: Noutbuk, TV, slayd təqdimatı, cümlələr hazırlamaq üçün diaqramlar, mövzu şəkilləri, sözün səs analizi üçün kartlar Ay oyunu "Kimin? Kimin? "

I. Təşkilati an.

Danışıq terapevti: Uşaqlar, bu gün sinifimizə qeyri-adi bir qonaq gəldi. Əgər tapmacanı təxmin etsək kimləri bilirik.

Ayda anadan olmuşam
Yer üzünə çevrildi
Burada çox dost tapdım,
Mənim üçün daha xoşbəxt yaşamaq.

Mənim haqqımda cizgi filmi var,
Mən də zəng etdim ...
- LUNTIK!

Luntik hekayəsini hamınız bilirsiniz. Luntik yerə yıxıldı və yer üzündə çoxlu dostlar etdi. Luntikin bütün dostları bir çox yeni və maraqlı şeylər öyrəndiyi meşə bağına gedirlər.

Luntik də çox şey öyrənmək istəyir, ona görə bizə gəldi.

II. Əsas hissə.

1. Dərsin mesaj mövzuları.

Uşaqlar, bir sözlə ilk səsin nə olduğunu söyləyin Luntik ? (Səs [L])

Səs edərkən [L]  - təbəssümdə süngərlər; dişlər bir araya gətirilir; dilin ucu yuxarı dişlər tərəfindən qaldırılır; bir hava axını bir maneə ilə qarşılaşır.

[L]?

2. Səsin xarakteristikası: səs [L]  samit (dil havaya maneə yaradır), möhkəm, aydın, mavi çip ilə işarələnmişdir.

Səs [L]  kiçik bir qardaşı səsi var [L "].

Səs haqqında nə deyə bilərik [L "]?

Səs [L "]  samit, yumşaq, səssiz - yaşıl çipi ifadə edirik.

4. Səsləri təcrid olunmuş formada təmin etmək.

Böyük bir təyyarə uçur və səslənir: [lllll:] (Uşaqlar səs verirlər) [l]  ucadan).

Kiçik bir təyyarə uçur və səslənir: [lolllll:] (Uşaqlar səs verirlər) [l "]  sakitcə.)

5. Oyun: Svetofor

Sözləri tələffüz edəcəyəm, sən səslə eşitdikdə [L]mavi svetoforu qaldırın, səs eşitsəniz [L "], yaşıl işıqforu yandırın.

Weasel, qaşıq, mişar, aslan, ev, pişik, masa, qala, rəf, meşə, pəncərə, Lisa ...

6. Oyun: "Söz danış"

səs [L]: yüz ..., stu ..., os ..., dyat ..., uk ...,
heca LA: cinsiyyət ...; um ...; aşpaz ...; y ...; pi ..., ska ..., ma ...;
hecalı LY: yüz ..., meşələr ...; ska ..., pi ..., məktəb ..., shpa ...
7. Oyun "Bir söz yazın"

Uşaqlar, mən sənə səslər atacam, onlardan bir söz çıxartmalısan və mənə geri verməlisən:

L U K (BOW), S T U L (CHAIR), U L A (YULA)L "E B (ŞİR), S T O L (CƏDVƏL), V O L K (WOLF),

8. Bir sözlə səsin yerini təyin etmək:

Uşaqlar, şəkilləriniz olan masalarda səslərin yerini təyin etməlisiniz [L] - [L "]sözlə (bir sözün əvvəlində, ortasında və ya sonunda).

Sözün bir səs varsa [L], hansı rəng çipini alırsınız?

Və səs [L "]?

Mövzu şəkilləri: zəngli saat, canavar, tülkü, topuq, maral, televizor, moruq, fil, odun ustası.

9. Oyun "Bir - İki - Beş" (Top ilə)

Uşaqlar, adlarında səsləri olan vəhşi heyvanları adlandırın [L] - [L "]. (Tülkü, canavar, dələ, fil, aslan, maral, topuq və s.).

Bir tülkü - iki tülkü - beş tülkü;

Qurd, dələ, fil, aslan, maral, topuq.

10. Bədən tərbiyəsi "Yolda"

Yolda getdi, getdi
Çox çınqıl tapdı
Gəldilər, yığdılar
Sonra getdik

(Uşaqlar sözlərlə hərəkətlər edir)

11. Oyun "Kimin üzü?" Kimin quyruğu? "

Danışıq terapevti uşaqlara quyruğunun və ya üzün şəklini göstərir və adını soruşur: "Kimin üzü?" Kimin quyruğu? "

Tülkü - tülkü quyruğu - tülkü üzü;

Qurd, maral, dələ.

12. Oyun "Şifrəli söz"

Uşaqlar hansı sözü təxmin etməyi "Şifrələndi"   slaydda təsvir olunan obyektlərin adlarının ilk səslərini birləşdirmək lazımdır.

Udmaq, salyangoz, qayçı, akvarium. Ay

13. MOON sözünün səs təhlili

MOON sözünü söyləyin ki, ilk səs eşidirsiniz, zəng edin.

MOON sözündə ikinci səs nədir?

Bu səs haqqında nə deyə bilərsiniz?

Niyə saitdir?

MOON sözündəki üçüncü səs nədir?

Bu səs haqqında nə deyə bilərsiniz?

MOON sözündəki son səs nədir?

LUNA sözündə neçə səs var?

MOON sözündə neçə heca var?

Niyə? (uşaq cavabları)

Bir sözdə nə qədər sait olduğunu bilirik.

İlk heca nədir? İkinci?

Birinci hecada neçə səs var? İkincisində?

14. MOON sözü ilə təkliflər vermək.

LUNTIK və ya MOON sözü ilə bir cümlə yaradın.

Təklif nədən ibarətdir? (Sözlərdən).

Bir cümlədə ilk sözü necə yazmaq olar? (Baş hərflə).

Cümlənin sonunda nə qoyulur? (Nöqtə)

Uşaqların təkliflərini tərtib etmək.

Uşaqlar bəyəndikləri təklifi seçir və təklif diaqramı tərtib edirlər.

15. Məktubla tanışlıq "L" .
Əlifba bizimki davam edəcək
Məktub L - meşə daxması
V. Stepanov

16. Şeir düzəldin.

Palms up,

Bir açı ilə bağlayın.

Bu bir binadır

Bunu bir məktuba çevirək.

17. Məktub nə kimi görünür "L" ?

18. heca və sözləri oxumaq.

19. Hekayə obrazında səsli sözləri tapın [L], [L "].

III. Nəticə:

Yaxşıdı! Luntik sizdən çox şey öyrəndi, onunla dost oldunuz, ancaq evə qayıtmağın vaxtı gəldi. Hansı səslərlə tanış oldun? Bu səslər haqqında nə deyə bilərsiniz? Uşaqlar, əgər dərsdə hər şey sizin üçün aydın və maraqlı olarsa, yaşıl bir təbəssüm göstərin, əgər bir şey başa düşmədinizsə və darıxdırıcıdırsa, onda sarı bir gülümsəmə göstərin.

İstifadə olunmuş ədəbiyyat siyahısı:

1. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V., FFNR olan uşaqlar üçün hazırlıq qrupundakı ön nitq terapiyası dərsləri, Moskva 1998.
2. Pozhilenko EA, Səslərin və sözlərin sehrli dünyası. M., Vlados, 1999.
3. Smirnova L.N., "Danışıq Terapiyası" (səslərlə oynamaq)Moskva, 2006.
4. Tkachenko T., Fonemik qavrayış və səs təhlili bacarıqlarının inkişafı. S.-P., Uşaqlıq Mətbuatı, 1998.