Layihənin növü: pedaqoji.

Layihə iştirakçıları:   danışma terapisti, ibtidai sinif şagirdləri, müəllimlər, tərbiyəçilər, valideynlər.

Uyğunluq:

Səslər insan nitqinin əsas tikinti materialıdır və yalnız onların dəqiq, dəqiq ötürülməsi ilə nitq düzgün başa düşülə bilər və buna görə də ünsiyyət vasitəsi kimi xidmət edir.

Doğru tələffüz, uşağın inamlı ünsiyyəti, uğurlu öyrənməsi, savadlı oxu və yazması və ahəngdar inkişafı üçün lazımdır. Elmi araşdırmalara görə, ölkəmizdə nitqi formalaşmalı olan uşaqların təxminən 40% -i doğma dilindəki səsləri səhv səsləndirir və bu cür uşaqların sayı azalmır.

Səs tələffüzünün pozulması təkcə kosmetik qüsur deyil, eyni zamanda uşağın yazılı nitqinə də ciddi maneədir. Körpənin emosional vəziyyətinə, özünə hörmətinə, şəxsiyyət xüsusiyyətlərinin formalaşmasına, yaşıdları ilə ünsiyyətə mənfi təsir göstərir.

Problem:

uşaqlarda səs tələffüzündəki pozuntular məktəbdə oxuyarkən disleksiyaya və disqrafiyaya səbəb olur.

Fərziyyə:

bir əyləncəli material kompleksinin istifadəsinin sağlam nitq mədəniyyətinin inkişafına töhfə verəcəyini düşünün.

əyləncəli vizual-didaktik material vasitəsilə uşaqların səs tələffüzünün düzəldilməsi.

Tapşırıqlar:

1. Uşaqların düzəltmə fəaliyyətlərinə marağını artırın.
2. Fərqli nitq tapşırıqlarının qarşılıqlı əlaqəsində səs nitqinin mədəniyyətini inkişaf etdirmək: nitqin qrammatik quruluşunun, lüğət işinin və əlaqəli nitqin formalaşması.
3. Uşaqlarda səsli nitq mədəniyyətini formalaşdırmaq və inkişaf etdirmək (articulatory motorility, diction, intonational expressiveness, fonemic qavrayış inkişaf etdirmək).
4. Bütün fəaliyyət növlərində OHP olan uşaqlarda sağlam nitq mədəniyyətinin formalaşmasına töhfə vermək: sinifdə, oyunlarda, rejim anlarında.
5. Uşaqların ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirin, özünə inamı inkişaf etdirin.
6. Valideynlər və uşaqlar arasında emosional əlaqə yaradın, valideyn-övlad münasibətlərini ortaq yaradıcı fəaliyyətlə zənginləşdirin.

Layihə mərhələləri:

Hazırlıq:

• bu mövzuda çalışan məşhur müəllimlərin təcrübəsini və həmkarlarının təcrübəsini öyrənmək;
• qrupda (nitq küncündə) və siniflərdə inkişaf edən bir mühit yaratmaq;
• uşaqlar ilə fərdi və qrup işləri üçün tədris və oyun materialları hazırlamaq;
• uşaqların diaqnostikasını aparmaq, valideynlərlə sorğu-sual etmək.

Əsas mərhələ:

• bütün siniflərdə və dərslərdə sağlam nitq mədəniyyətini inkişaf etdirmək: düzəldici, oxu, riyaziyyat, musiqi, ifaçılıq sənəti və s.;
• nitq inkişafını bütün rejim anlarında həyata keçirin: səhər qəbulu, düzəliş işləri, gəzinti, maarifləndirici tədbirlər, əyləncəli materialdan istifadə etmək;
• çatdırılan səslərin (qatlama çarpayıları, “Danışıq terapevtinin göstərişləri” guşəsi, məsləhətlər, müzakirələr, açıq dərslər) avtomatlaşdırılması prosesi ilə valideynləri tanış etmək.

Son mərhələ:

• uşaqların diaqnozu.
• valideyn iclası.
• valideynlərin sorğusu.
• açıq yekun dərs.

Layihənin təsviri: Qarşıya qoyulmuş məqsədə çatmaq üçün strategiya və mexanizmlər (metodlar, formalar, həyata keçirmə vasitələri).

Layihəni təmir siniflərində həyata keçirmək üçün metod və üsullardan istifadə edirik:

• şifahi: (nağıllar, atalar sözləri, tapmacalar, uşaq bağçaları, kəlamlar, şeirlər);
• vizual (nümayiş materialı);
• praktik: (süjet rolu, hərəkət, didaktik, teatr oyunları, məşqlər).

Bulmacaların, uşaq bağçalarının, nağılların istifadəsi işğalı daha emosional, maraqlı edir. Kompüter kimi təlim vasitələrindən istifadə, tapşırıqların icrası prosesini daha maraqlı etməyə kömək edəcəkdir. Hər bir danışma terapevtində səs tələffüzünün inkişafı üçün kompüter oyunları və proqramlar mövcuddur.

Tərbiyəçi və müəllimləri düzəldici və danışma terapiya işlərinə cəlb etmək üçün mən onlarla məsləhətləşmələr, seminarlar təşkil edirəm.

Valideynlərin iştirakı olmadan hesab edirəm ki, məqsədə çatmaq mümkün deyil. Buna görə, valideyn görüşləri keçirirəm, orada hansı uğurlara imza atdığımızı söyləyirəm. Valideynlərə evdə iş görməyi öyrətdiyimiz yerdə də seminarlar, məsləhətləşmələr aparırıq. Məktəbdə "Danışıq Terapevtinin göstərişləri" guşəsi var, burada həm səs nitq mədəniyyətinin inkişafı, həm də proqramın digər bölmələri üzrə tövsiyələr verilir. Sorğu vaxtaşırı aparılır.

Layihənin İcra Cədvəli

Gözlənilən nəticə:

• uşaqların öyrənmə fəaliyyətlərinə marağı artacaq;
• səs keyfiyyəti yaxşılaşacaq;
• zehni proseslərin inkişaf səviyyəsi artacaq.

Bu layihə nitq terapevtləri tərəfindən təkcə korreksiya məktəblərində deyil, ümumtəhsil məktəblərində, eləcə də uşaq bağçalarında səs zəifliyi olan uşaqlar ilə işləməkdə istifadə edilə bilər, çünki səsləri zəif olan uşaqların sayı artır.

Layihənin səmərəliliyinin qiymətləndirilməsi:

Diaqnostik müayinə inkişafda müsbət bir tendensiya aşkar etdi:

• səs tələffüzləri;
• zehni proseslər;
• nitqin kommunikativ funksiyaları.

Risklərin qiymətləndirilməsi və bu cür risk amillərinin təsirini minimuma endirmək üçün planlaşdırılan tədbirlər:

• zəif maddi-texniki baza (yeni əyani və didaktik vəsaitlərin, oyunların alınması);
• valideynlərlə qarşılıqlı əlaqədəki çətinliklər (şəxsiyyət yönümlü bir yanaşma nəzərə alınmaqla valideynlərlə işləmək üçün yeni formalardan istifadə).

Layihənin gələcək inkişafı:

• layihə nəşri;
• bu mövzuda müəllimlərlə master-klass keçirmək;
• valideynlər və müəllimlər üçün təlimatların hazırlanması.

Bu layihənin məqsədli istifadəsi:

• 1-ci sinifdə yeni gələn uşaqlar ilə işdə;
• tədris prosesini təkmilləşdirmək üçün innovativ texnologiyaların tətbiqi;
• şəhər müəllimləri ilə təcrübə mübadiləsi.

İstinadlar:

1. Zhukovskaya R. I. Oyunda uşağın tərbiyəsi. M. 1975
2. Osmanova G.A., Pozdnkova L.A. Uşaqlarda ümumi nitq bacarıqlarının inkişafı üçün oyunlar və məşqlər. SPb. 2007
3. Pozhilenko E. Uşaqları başqalarına tanıtdırırıq və nitqi inkişaf etdiririk // Məktəbəqədər təhsil, 2005, № 1.
4. Falkoviç T.A., Barylkina L.P. Nitqin inkişafı, yazını mənimsəməyə hazırlıq. M .: VAKO, 2007-288 səh.
5. Mezentseva M. Şəkillərdəki nitq terapiyası. M.: QSC OLMA Media Group, 2011.- 192 s.
6. Skvortsova I.V. Danışıq terapiyası oyunları. M .: OLMA Media Group, 2014. -128 səh.
7. Bulanoviç N.I., Ryzhankova E.N. Səslər hazırlamağı öyrənmək. SPb .: Litera nəşriyyatı, 2007.-32с.

Çətin Səslər Layihəsi

Layihənin adı:Çətin səslər.

Layihə rəhbəri:Timoshenkova Nadejda Georgievna

Layihənin növü:yaradıcı.

Layihə iştirakçıları:danışma terapisti, ibtidai sinif şagirdləri, valideynlər.

Uyğunluq:

Səslər insan nitqinin əsas tikinti materialıdır və yalnız onların dəqiq, dəqiq ötürülməsi ilə nitq düzgün başa düşülə bilər və buna görə də ünsiyyət vasitəsi kimi xidmət edir.

Doğru tələffüz, uşağın inamlı ünsiyyəti, uğurlu öyrənməsi, savadlı oxu və yazması və ahəngdar inkişafı üçün lazımdır. Elmi araşdırmalara görə, ölkəmizdə nitqi formalaşmalı olan uşaqların təxminən 40% -i doğma dilindəki səsləri səhv səsləndirir və bu cür uşaqların sayı azalmır.

Səs tələffüzünün pozulması təkcə kosmetik qüsur deyil, eyni zamanda uşağın yazılı nitqinə də ciddi maneədir. Körpənin emosional vəziyyətinə, özünə hörmətinə, şəxsiyyət xüsusiyyətlərinin formalaşmasına, yaşıdları ilə ünsiyyətə mənfi təsir göstərir.

Problem:

uşaqlarda səs tələffüzündəki pozğunluqlar məktəbdə oxuyarkən disleksiyaya və disqrafiyaya səbəb olur.

Məqsəd:

əyləncəli vizual-didaktik material vasitəsilə uşaqların səs tələffüzünün düzəldilməsi.

Tapşırıqlar:

Uşaqların düzəltmə fəaliyyətlərinə marağını artırın.

Fərqli nitq tapşırıqlarının qarşılıqlı əlaqəsində səs nitqinin mədəniyyətini inkişaf etdirmək: nitqin qrammatik quruluşunun, lüğət işinin və əlaqəli nitqin formalaşması.

Uşaqlarda səsli nitq mədəniyyətini formalaşdırmaq və inkişaf etdirmək (articulatory motorility, diction, intonational expressiveness, fonemic qavrayış inkişaf etdirmək).

Bütün fəaliyyət növlərində OHP olan uşaqlarda sağlam nitq mədəniyyətinin formalaşmasına töhfə vermək: sinifdə, oyunlarda, rejim anlarında.

Uşaqların ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirin, özünə inamı inkişaf etdirin.

Valideynlər və uşaqlar arasında emosional əlaqə yaradın, valideyn-övlad münasibətlərini ortaq yaradıcı fəaliyyətlə zənginləşdirin.

Layihə mərhələləri

Hazırlıq:

bu mövzuda çalışan məşhur müəllimlərin təcrübəsini və həmkarlarının təcrübəsini öyrənmək;

qrupda (nitq küncündə) və siniflərdə inkişaf edən bir mühit yaratmaq;

uşaqlar ilə fərdi və qrup işləri üçün tədris və oyun materialları hazırlamaq;

uşaqların diaqnostikasını aparmaq, valideynlərlə sorğu-sual etmək.

Əsas mərhələ:

bütün siniflərdə və dərslərdə sağlam nitq mədəniyyətini inkişaf etdirmək

əyləncəli materialdan istifadə edərək məktəbdə və evdə nitq inkişafını həyata keçirin

verilən səslərin avtomatlaşdırılması prosesi ilə valideynləri tanış etmək (ev tapşırığı, “Sənin üçün, valideynlər” guşəsi, məsləhətləşmələr, müzakirələr, açıq dərslər)

səslərin avtomatlaşdırılması üçün tapşırıqları olan fərdi qovluqların dizaynı

Son mərhələ:

uşaqların diaqnozu.

valideyn iclası.

valideynlərin sorğusu.

Layihənin təsviri: Qarşıya qoyulmuş məqsədə çatmaq üçün strategiya və mexanizmlər (metodlar, formalar, həyata keçirmə vasitələri).

Layihəni təmir siniflərində həyata keçirmək üçün metod və üsullardan istifadə edirik:

şifahi: (saf sözlər, atalar sözləri, tapmacalar, məsəllər, şeirlər, hekayələr);

vizual (nümayiş materialı);

praktik: (lövhə, didaktik oyunlar və təlimlər, krossvordlar, bulmacalar).

Bulmacalar, hekayələr, krossvordlar, bulmacalar istifadəsi dərsi daha emosional, maraqlı edir. Kompüter kimi təlim vasitələrindən istifadə, tapşırıqların icrası prosesini daha maraqlı etməyə kömək edəcəkdir. Hər bir danışma terapevtində səs tələffüzünün inkişafı üçün kompüter oyunları və proqramlar mövcuddur.

Valideynlərin iştirakı olmadan hesab edirəm ki, məqsədə çatmaq mümkün deyil. Buna görə, valideyn görüşləri keçirirəm, orada hansı uğurlara imza atdığımızı söyləyirəm. Valideynlərə evdə iş görməyi öyrətdiyimiz yerdə də seminarlar, məsləhətləşmələr aparırıq. Məktəbdə "Sənin üçün, valideynlər" guşəsi var, burada həm səs nitq mədəniyyətinin inkişafı, həm də proqramın digər bölmələri üzrə tövsiyələr verilir. Sorğu vaxtaşırı aparılır.

Layihənin İcra Cədvəli.

Tədbirin təxmini tarixi

Tədbirin adı

Sentyabr

Diaqnostika

Oktyabr

Valideyn iclası "Diaqnostik nəticələr və bir il ərzində planlaşdırılan düzəldici və danışma terapiya işləri"

Noyabr

Səslərin avtomatlaşdırılması mövzusunda valideynlər üçün master-klasslar. "Sizlər, valideynlər" stendinin bəzəyi

Dekabr

Səslərin avtomatlaşdırılması üçün şəkillər ilə, krossvordlarla fərdi tapşırıqları tərtib edin

Yanvar

Valideynlər və müəllimlər üçün məsləhətlər

Fevral

Valideynlər üçün açıq dərslər

Mart

Uşaqların analar üçün təşkil olunan bayram konsertində iştirakı

Aprel

Düzgün nitq həftəsi

May

Son dərslər

Gözlənilən nəticə:

uşaqların öyrənmə fəaliyyətlərinə marağı artacaq;

səs keyfiyyəti yaxşılaşacaq;

zehni proseslərin inkişaf səviyyəsi artacaq.

Bu layihə nitq terapevtləri tərəfindən səs tələffüzü zəif olan uşaqlar ilə işləməkdə yalnız orta məktəblərin giriş yazılarında deyil, həm də korreksiya məktəblərində, eləcə də uşaq bağçalarında səsləri zəif olan uşaqların sayı artdıqca istifadə edilə bilər.

Layihənin səmərəliliyinin qiymətləndirilməsi:

Diaqnostik müayinə inkişafda müsbət bir tendensiya aşkar etdi:

səs tələffüzləri;

zehni proseslər;

nitqin kommunikativ funksiyaları.

Layihənin gələcək inkişafı:

layihə nəşri;

bu mövzuda müəllimlərlə master-klass keçirmək;

valideynlər və müəllimlər üçün təlimatların hazırlanması.

Bu layihənin məqsədli istifadəsi:

1-ci sinifdə yeni gələn uşaqlar ilə işdə;

tədris prosesini təkmilləşdirmək üçün innovativ texnologiyaların tətbiqi;

həmkarları ilə təcrübə mübadiləsi.

Tədqiqat layihə "Çətin səs [P]"

3 "a" sinif şagirdi Үзек Кежик Çadan 3 saylı MBOU orta məktəbi

Rəhbər: danışma terapevti: Sat Choigangmaa Kan-oolovna

Chadan 2015 tədris ili il

Uyğunluq

• Bütün uşaqlar nitqdə [p] səsini düzgün tələffüz edə bilmirlər. Səs [p] o qədər çətindir ki, özüm danışa bilmədim.

Tədqiqat obyekti

• Səs [p]

Tədqiqat mövzusu

• Diksiya orqanları

Məqsəd:

• Səsin "P" necə tələffüz olunacağını öyrənin.

Tapşırıqlar:

• Səsi tələffüz edərkən artikulyasiya orqanlarının mövqeyinin xüsusiyyətlərini müəyyənləşdirin.

Metodlar

• Müşahidə.
• Müşavirə.
• Artikulyasiya məşqlərini yerinə yetirmək.

Fərziyyə

• Səsi [p] tələffüz etməyi öyrənsəm, düzgün və gözəl danışacağam. Təəccüblü deyirlər ki, gözəl nitqə qulaq asmaq xoşdur.

Mərhələlər:

Ι . Hazırlıq mərhələsi .

a) Artikulyasiya məşqləri.

b) ekspiratuar qüvvələrin inkişafı üçün oyunlar.

c) eşitmə inkişafı üçün oyunlar.

Correct. Düzgün danışma .

a) səhv tələffüzün aradan qaldırılması.

b) hecalarda və sözlərdə, cümlələrdə səsin [p] tələffüzü.

"At"

Dilin arxasını göyə tərəf çəkməyi və sərbəst buraxmağı, tıxanmağı öyrədir.

"Mantar"

Bu vəziyyətdə tutarkən dilin arxasını göyə basmağı öyrədir.

"Akkordeon"

Dilin arxasını damağına basmağı və hipoid ligamentini uzatmağı öyrədir.

Eşitməni inkişaf etdirmək üçün oyun

"Qırmızı-sarı"

Məqsəd:   qulaq tərəfindən qavranılan sözlərdə səs tapmaq.

"Kim daha çox sözlə çıxış edəcək" oyunu

Məqsəd:   lüğətin aktivləşdirilməsi, səsin avtomatlaşdırılması [p]

Hava Jet məşqləri

"Balonlar"

Hər gün top vururam

Nəfəs darlığı üzərində.

"Bir stəkanda fırtına" məşqi

Bu gün borunu partladım

Bir fırtına atın.

Loqopedik qafiyələr

Ro-ro-ro, Ro-ro-ro-bir öküz su içdi ...

Ro-ro-ro, Ro-ro-ro -Bizdə bir qoz var ... (əsas).

Ro-ro-ro, Ro-ro-ro-eskalator-da ...

Ro-ro-ro, Ro-ro-ro-U Malvins dostu - ...

Ka ... andash

Uşaqlar tapmacalar tapaq.

Yaşıl bir kol böyüyür

Toxun, dişləyin.

Göydəki bir dolu gündə

Zərb alətləri yüksək səslə döyünür.

Bir giriş, üç çıxış.

Sözləri oxuyun və yadda saxlayın

• Bir əmək hovuzundan bir balıq çıxara bilməzsiniz.
• Tələsin və işləri davam etdirin.

Nəticə :

Artikulyasiya məşqlərinin müntəzəm ifaları nəticəsində səsin [p] tələffüz edilməsini öyrəndim. Və tələffüzüm aydın və gözəl oldu. Və aşkarlandı

səs səsləndikdə [p] təbəssüm içində dodaqların mövqeyini. Ağız açıldı, dilin ucu yuxarı dişlərin arxasındakı tüberkülərə yüksəlir. Havanın reaktivi güclüdür, dilin ucunu titrədir.

Ədəbiyyat

1. Səsin avtomatlaşdırılması [p] O.V. Epifanova

2. Akimenko V. M. Yeni logopedik texnologiyalar: tədris vəsaiti. - Rostov n / a: Feniks, 2009.

Layihənin növü
İcra müddəti: Bütün səs avtomatlaşdırma dövrü ərzində.

Uyğunluq:Valideynləri korreksiya və tərbiyə prosesinə cəlb etmək, bir danışma terapevtinin istədiyi üçün deyil, öz uşağının inkişafı üçün zəruri olduğu üçün vacib bir vəzifədir. Danışıq terapevtinin səyləri valideynlər və uşaqlar arasında əlaqələrin qurulmasına yönəldilmişdir. Layihə fəaliyyətləri ev tapşırıqlarını maraqlı edir, bu da uşağın materialın mənimsənilməsinə müsbət təsir göstərir. Pedoloq və uşaq-valideynlər arasındakı bu qarşılıqlı əlaqə proqramın inkişaf səviyyəsini artırır.

Layihənin məqsədi:

Tədris prosesini maraqlı və məhsuldar edin.

Tapşırıqlar:
  Müəyyən bir səsin artikulyar quruluşunu şüurlu anlamaq və tələffüz qüsurunun keyfiyyətcə düzəldilməsi;

  Valideynlərin düzəliş prosesinə marağının artması;

Gözlənilən nəticə:   dərslərə marağı artırmaq və səs avtomatlaşdırma müddətini qısaltmaq.

İş məzmunu:
Uşaqlarla işləyin

  Tədqiq olunan səsin tələffüzünün öyrənilməsi, oyunların tədricən (pozulmuş səs quruluşlu və avtomatlaşdırılmış şəkildə) dizaynı: "Səsə qulaq as", "Birdən çox", "Saymaq", "Şəkil ver".

Ailə işi
  Valideynlər üçün məsləhət: "Səs tələffüzünün pozulması və onun səbəbləri."

Master-klass: "Evdə ekstremal gimnastika."

  Danışıq terapevtinin göstərişi ilə evdə səsin düzgün tələffüzünü təyin etmək üçün bir notebook istifadə edin.

Oyunların dizaynı: "Səsə qulaq as", "Birdən çoxa", "Saymaq", "Şəkili təqdim et".

Layihə təqdimatı:
  Oyunlar yaratmaq: "Səsə qulaq as", "Birdən çoxa", "Saymaq", "Təqdim olunan şəkillər" və ev məşqlərini edərkən praktik istifadəsi.

Yükləyin:

Baxış:

"Çətin səs" loqopedik layihəsi

Danışıq terapevti: Katkova Lyudmila Igorevna

Məkan: MDOU "41 nömrəli uşaq bağçası" Günəş "logistik mərkəzi

Layihənin növü : Tədqiqat, təcrübə yönümlü, uzunmüddətli, fərdi.
İcra müddəti : Bütün səs avtomatlaşdırma dövrü ərzində.

Uyğunluq: Valideynləri korreksiya və tərbiyə prosesinə cəlb etmək, bir danışma terapevtinin istədiyi üçün deyil, öz uşağının inkişafı üçün zəruri olduğu üçün vacib bir vəzifədir. Danışıq terapevtinin səyləri valideynlər və uşaqlar arasında əlaqələrin qurulmasına yönəldilmişdir. Layihə fəaliyyətləri ev tapşırıqlarını maraqlı edir, bu da uşağın materialın mənimsənilməsinə müsbət təsir göstərir. Pedoloq və uşaq-valideynlər arasındakı bu qarşılıqlı əlaqə proqramın inkişaf səviyyəsini artırır.

Layihənin məqsədi:

Tədris prosesini maraqlı və məhsuldar edin.

Tapşırıqlar:
  Tətbiq olunan səsləri tələffüz edərkən uşağın artikulyasiya orqanlarının vəziyyətini öyrənmək və anlamaq;
  Müəyyən bir səsin artikulyar quruluşunu şüurlu anlamaq və tələffüz qüsurunun keyfiyyətcə düzəldilməsi;

Avtomatlaşdırma prosesini məhsuldar və maraqlı etmək;
  Valideynlərin düzəliş prosesinə marağının artması;

Gözlənilən nəticə:   dərslərə marağı artırmaq və səs avtomatlaşdırma müddətini azaltmaq.

İş məzmunu:
Uşaqlarla işləyin
  "Şən dilin nağılları" vasitəsilə artikulyasiya orqanları ilə tanışlıq;
  Səslərin tələffüzünü düzəltmək üçün fərdi dərslərdə artikulyasiya analizinin oyun texnikalarından istifadə "Səsin düzgün səslənməsini cizgi filmi xarakterinə öyrət", "Yoldaşa diksiya orqanlarının düzgün yerini izah edin ..." və s.
  Tədqiq olunan səsin artikulyasiyasının təhlilində "Artikulyar səs rejimləri" təlimatından istifadə;
  Tədqiq olunan səsin tələffüzünün öyrənilməsi, oyunların tədricən (pozulmuş səs quruluşlu və avtomatlaşdırılmış şəkildə) dizaynı: "Səsə qulaq as", "Birdən çox", "Saymaq", "Şəkil ver".

Ailə işi
  Valideynlər üçün məsləhət: "Səs tələffüzünün pozulması və onun səbəbləri."

Master-klass: "Evdə ekstremal gimnastika."

Bir uşaqla "Çətin səs" fərdi bir notebookun ortaq idarə edilməsi.
  Danışıq terapevtinin göstərişi ilə evdə səsin düzgün tələffüzünü təyin etmək üçün bir notebook istifadə edin.

Oyunların dizaynı: "Səsə qulaq as", "Birdən çoxa", "Saymaq", "Şəkili təqdim et".

Layihə təqdimatı:
  Oyunların yaradılması: "Səsə qulaq as", "Birdən çoxa", "Saymaq", "Təqdim olunan şəkillər" və ev məşqləri zamanı onların praktik istifadəsi.

Dərsin məqsədi:

• uşaqları savadlılığa hazırlamaq;
• təhsil sahələrinin inteqrasiyası: sosial və kommunikativ inkişaf, nitqin inkişafı, bilişsel inkişaf, düzəliş prosesində fiziki inkişaf

Dərs Məqsədləri

Təhsil:

• səsin düzgün tələffüz bacarıqlarını birləşdirmək (P);
• səs təhlili bacarıqlarını gücləndirmək

İnkişaf edir:

• vizual və eşitmə qavrayışını, fonemik prosesləri, düzgün nəfəs alma bacarıqlarını, diqqəti inkişaf etdirmək

Təhsil:

• əldə edilmiş bilik və bacarıqlarını bölüşmək istəyi inkişaf etdirmək

Avadanlıqlar

• masalar, stullar, multimedia qurğusu;
• "Pələnglər üçün oyunlar" kompüter proqramı;
• mövzu şəkillər, oyuncaqlar, adı fərqli mövqelərdə (P);
• bir bağçanın, meyvə ağaclarının, bir mağaza sayğacının, zooparkın, şkafın, yem yeminin şəkilləri;
• pələng kostyumu

Təşkilati an

Uşaqlar salona girirlər, orada toplaşan qonaqları salamlayırlar.

Qapını döyür və pələng kostyumundakı bir yetkin salona girir.

Pələng balası. "Salam", "Swans!" Adım Tiglyonok. "Kədərlənə" "dırmaşa" "lllll."

Danışıq terapisti.   Salam, Tiger Cub. Heç qorxmursunuz və söylədiyiniz sözlər doğru deyil.

Pələng balası.Və mənim sözlərimdə səhv nə var?

Uşaqlar.Səsi tələffüz etmirsiniz (P).

Pələng balası.   Mən nə etməliyəm? Meşədə "məni güldürdülər".

Danışıq terapisti.   Düşünürəm ki, uşaqlar sizə kömək etməyə çalışacaqlar.

Mövzu Yazısı

Danışıq terapisti.Uşaqlar, bu gün dərsdə Tiger Cub-a səsin (P) düzgün tələffüz edilməsini, digər səslər arasında fərqlənməsini, sözlə tapmağı öyrədəcəyik. Və dərslərimizdə sizinlə maraqlı oynayacağıq. Ümid edirəm ki, çətin səs (P) Tiger üçün dost olacaq!

Səsin, nəfəsin düzgün tələffüzü üzərində işləyin.

Danışıq terapisti.   Pələng balası, uşaqlar da sizin kimi, necə düzgün (P) tələffüz etməyi bilmirdilər.

Hər şey uşaq bağçasında olduqda
   Uşaqlar gəldi
   Sonra söyləmək üçün çox səslər
   Verə bilmədi
   Səs-küy sala bilmədilər,
   Qırılmaq və pop etmək istəmirdilər.

Ancaq çox ağır iş gördülər və indi mükəmməl "böyüyürlər". Dinləyin
   (Uşaqlar ayə xəttini sətirlə oxuyurlar).

Rrr! - raket tələsdi!
   Rrr! Qəzəbli linç böyüdür.
   Rrr, - robot tam səslənir.
   Rrr - mühərriki işə salmağa çalışın.
   Carrr, ”qara qarğa bizə qışqırır.
   Sən də yıxılacaqsan, Pələng balası!

Danışıq terapisti.   Dilinizin böyüməsini öyrənməsi üçün ağızda düzgün mövqe tutmalıdır. (Uşaqlar şeiri davam etdirir və danışma terapevti kompüter proqramının köməyi ilə "Pələnglər üçün oyunlar" səsin tələffüz üçün dilin düzgün mövqeyini nümayiş etdirir).

Rrr! - gəl məktəbə!
   Rrr! - geniş dil - damağa!
   Dil, aparıcı kənar
   Yuxarıda, diş ətlərinə vurun.
   Dilin ucunda Dun
   Daha çox titrəmək.
   Rrr - qaynar və ucadan
   Rrr - səslənir və səslənir!

Danışıq terapisti.   Bir sirr var. Dilimi sarsıtmaq üçün .... İndi uşaqlardan soruşuruq ki, bunun üçün nə lazımdır?

Uşaqlar.   Dilin ucuna qədər uzun bir ekshalasiya.

Danışıq terapisti. Sizə, Tiger Cub, uşaqlar ilə birlikdə maraqlı və faydalı nəfəs məşqləri etməyi təklif edirəm. ("Pələnglər üçün oyunlar" kompüter proqramı, "Prosodica" bloku, "Nəfəs" bölməsi).

Pələng balası.   Rrrr! Ulla! Mən öyrəndim!

Danışıq terapisti.Siz yaxşısınız! Ancaq bütün sözlərinizdə səs (P) öz yerində deyil. Bunu düzəltmək üçün bütün səsləri sözlə eşitməyi, ayırd edə bilməyi öyrənməlisiniz. Uşaqlar yenə sizə kömək edəcəklər. Ancaq əvvəlcə sizi oynamağa dəvət edirik.

Fizminutka.Oyunlar: "Əllərinizlə ayələr söyləyin" kitabından "İki meymun", "Kitab", "dovşan".

Səs analizi bacarığını birləşdirmək üzərində işləmək.

Danışıq terapisti.   Pələng balası, uşaqlar indi yalnız səsləri olan şəkilləri seçəcəklər (P). (Hər uşağa öz oyun sahəsi və mövzu şəkilləri təklif olunur: meyvə ağacları və meyvələrin şəkilləri, bağ çarpayıları - tərəvəz, yem yemi - quşlar, dükan sayğacı - məhsullar, zoopark - heyvanlar, şkaf - qablar. Uşaqlar zəruri şəkilləri seçib oyun otağına qoyurlar. sahə, vaxtaşırı bir danışma terapevtinin və ya Tiger balasının suallarını cavablandırır, bu görüntü niyə seçilir.)

Danışıq terapisti.Pələng balası, başqa bir imtahana hazırsınız? Əgər belədirsə, uşaqlar səsin yerini bir sözlə necə təyin etdiklərini göstərəcəklər. ("Pələnglər üçün oyunlar" kompüter oyunu, "Qatar" məşqi).

Pələng balası.   İndi əsl pələngəm. Rrrr!

Danışıq terapisti.   Sizin üçün xoşbəxtik. Uğuru möhkəmləndirmək üçün ağıllı adamlarımızla birlikdə bir şeir söyləməyi təklif edirəm. (Üç uşaq P.Vısotskinin şeirindən parçalar oxuyur və Tiger onomatopoeya əlavə edir).

Heç kimə deməyəcəm
   Niyə
   Pələnglər uçur: " Ha-rr "
   Qarğalar qışqırır: " Kar-r-p "
   Atlar əsir: " Xrr»,
   Kepenklər daralır: " Skrrr».
   Heç kimə deməyəcəm
   Niyə
   Kenar oxuyur: " Tew irrr»,
   Vertolyot uçur: " Drr»,
   Traktor qışqırır: " Trrr»,
   Qayıq üzür: " Shrrr
   Heç kim təxmin etməyəcək
   Nə
   Pələnglər yellənir
   Crows fəryad edir
   Kepenklər daralır
   Atlar xorlayır
   Bütün oğlanları öyrətmək
   Çətin " rrrrrr »
   Danış! ...

Dərsin nəticəsi.

Danışıq terapisti.   Uşaqlar və ümid edirəm ki, çətin səs (P) sənə çevrildi, Tiger bala, dost. Sən, uşaqlar, qonağımıza bir üsyankar səsin düzgün tələffüzünü, verilmiş səslə seçilmiş şəkilləri səhv etmədən öyrətdin, sözdə yerini tapdın və şeiri mükəmməl oxudun. Yaxşıdı!