Bələdiyyə xəzinə xüsusi (islah) təhsil müəssisəsi, VIII tipli xüsusi (islah) ümumi internat məktəbi, Poronaysk.

Mövzu

Tarix: 01/27/12.

Danışıq terapevti: Pisareva T.S.

Fərdi nitq terapiyası dərslərinin referatı

Mövzu : Hecalarda, sözlərdə, cümlələrdə, mətndə səsin (L) avtomatlaşdırılması.

Məqsəd

Tapşırıqlar:

Düzəldici və tərbiyə:

Düzəldici və inkişaf edən:

"Nəqliyyat" mövzusunda lüğətlərin zənginləşdirilməsi;

Düzəldici və tərbiyə:

Fəaliyyət növü: bərkidici

Avadanlıqlar Demo  : kompüter; slaydlar.

Təqdimat

Lüğət işi:)

Təşkilat forması: fərdi.

Metodlar və üsullar

: oral cavab

Pedaqoji texnologiyalar:

oyun texnologiyası;

kompüter texnologiyası.

Vuruş:

1. Təşkilat anı (Dərsin bir hissəsini səfərbər etmək)

Salam Sergey! Bu gün əhval-ruhiyyənizin nə olduğunu müəyyənləşdirməyi təklif edirəm. (Pis, yaxşı, əla) "ifadələr".

2. Mövzuya giriş. Dərs mövzusu sizə bu şəkilləri izah edəcəkdir. (Liner, pilot)

Bu Liner - hava nəqliyyat növü, ... .. Slayd №3

Bir sözün ilk səsi nədir (Liner)

Pilot bir peşədir, göydə astar işlədən bir insandır.

3. Mövzular göndərin. Bu gün səslə işləməyə davam edəcəyik (L).

Bu gün biz astarla qısa bir səfərə gedəcəyik.

Sən pilotsan.

4. Səyahət təhsili.

a) Əllər üçün hərəkət "Fist-rib-palma."

b) Artikulyar gimnastika. (dil güclü və səsimizi aydın şəkildə səsləndirirsə, dil üçün gimnastika edirik) ((məşqlər beşə qədər edilir: məşqlərin sayı 5-dir)

"Təbəssüm", "Spatula", "Yaramaz dili cəzalandırın", "Yelləncək", "Calyx" məşqləri. "Fungus". Səsin tələffüzü (Л-Л-Л- təkrar-təkrar və kəskin şəkildə; növbə ilə bir səslə, sakit, yüksək səslə). "Buxarlayıcı səs-küy salır" -Y-Y-Y (səssiz, səssiz, pıçıltı)

c) Səsin xarakteristikası (L) - təbəssüm içində dodaqlar, dişlər bir-birinə çəkilir, dilin ucu yuxarı dişlərə qaldırılır. Samit səsdir, möhkəmdir.

b) Nəfəs alma məşqləri (yanaqları eyni anda və növbə ilə şişir).

5. Söz və sözlərdə səsin (L) avtomatlaşdırılması.

Dağlar üzərində uçmaq. Slayd №4

(heca seriyasının tələffüzü: la-lo-lou-ly; al-ol-ul-yl)

Hər bir pilot laynerin səsini eşitməli və tanımalıdır.

Oyun: Trafik nəzarətçisi". Bir səs eşidirsinizsə (L), sonra siqnal qaldırın. L - yaşıl siqnal, yox (L) - qırmızı siqnal.

Sözlər (lampa, dəbilqə, salon, pilot, raket)

Hansı sözləri xatırlamısan?

Hansı sözlər anlaşılmazdır?

Hansı söz artıqdır?

Sahələrin üstündən uçuruq. 5 nömrəli slayd. Oyun "Ən diqqətli».

(vadinin zanbağı, soğan, dələ, ağacdibəyi) onların necə yerləşdiyini xatırlayın. İndi onları eyni ardıcıllıqla söyləyin. Bir sözlə səs yerini rəqəmlə göstərin.

Səyahətimizi davam etdiririk. Oyun "Creep". Slayd №6. Səmaya səpələnmiş səslər, dağılmış səsləri toplayın və söz əldə edin.

  (o l a b c o) - bulud - mehriban (bulud) sözünü deyin, əgər onlardan çoxu varsa - buludlar.)

(sözlərin seçimi - hərəkətlər; atribut).

Göyün üstündəki bulud nə edir? (üzən); hansı rəngli bulud (ağ)

6. Cümldəki səsin (L) avtomatlaşdırılması, qısa mətn. Vəzifə sözlərin cümlə tərkibidir: (bir kart üzərində işləmək - bulud, üzənlər, ağ, göy, tərəfindən). - cümlədəki sözlərin sayı. Cümləni təkrarlayın.

Bir teleqram aldıq.

L: Mən sizə bir teleqram oxuyacağam və səs eşitsəniz (L) "Əlinizlə tutun"

L: məndən sonra təkrar et.

Mavi səma ilə

Ağ - ağ buludda

Laynerimiz evə üzür,

Yumşaq bir qayıqda olduğu kimi.

Öz-özünə danışır. (2 dəfə)

7. Ev.

8. Nəticə.   Beləliklə, səyahətimiz başa çatdı. Səyahətə nə kömək etdi?

Əhvalınızı yoxlayaq. Təbəssüm.

Danışıq terapiyası dərslərinin introspeksiyası.

Dərs mövzusu : Hecalarda, sözlərdə, cümlələrdə, mətndə səsin (L) avtomatlaşdırılması.

Dərs hazırlayarkən aşağıdakılar nəzərə alındı: şagird xüsusiyyətləri: yaş; loqopedik nəticə: "Ümumi nitqin inkişaf etməməsi W səviyyəsi" tipli nitqin semantik tərəfinin üstünlüyü ilə dilin bütün vasitələrinin çatışmazlığı ilə tələffüz olunan səssizləşmə. sağlamlığa qənaət edən amildir.

Danışıq terapiyası dərsində aşağıdakılara qərar verildi

Məqsəd : düzəldilmiş (fonetik cəhətdən təmiz, leksik cəhətdən inkişaf etmiş, qrammatik cəhətdən düzgün) nitqdən istifadə etmək üçün praktik bacarıq və bacarıqlar formalaşdırmaq.

Tapşırıqlar:

Düzəldici və tərbiyə:

Səslərin (L) hecalarda, sözlərdə, cümlələrdə düzgün tələffüz edilməsini aydınlaşdırmaq;

Düzəldici və inkişaf edən:

Səsin sözdə yerini müəyyənləşdirmək üçün təlimlər vasitəsilə fonemik prosesləri inkişaf etdirmək, səs təhlili və sintez bacarıqlarını birləşdirmək;

Nitqin qrammatik quruluşunun inkişafı;

"Nəqliyyat" mövzusunda lüğətlərin zənginləşdirilməsi

Zehni əməliyyatları inkişaf etdirin.

Düzəldici və tərbiyə:

Oyun texnikalarından istifadə edərək danışma terapiyası dərslərinə marağı artırın.

Fəaliyyət növü: bərkidici və əldə edilmiş bilik və bacarıqların sistemləşdirilməsi.

Avadanlıqlar Demo  : kompüter; slaydlar.

Təqdimat : Yaşıl və qırmızı, kartlar.

Lüğət işi:nitqdə sözləri aktivləşdirmək (liner, pilot))

Təşkilat forması: fərdi.

Metodlar və üsullar : şifahi, praktik, nümayiş; oyun vəziyyəti; oyun məşqləri.

Öyrənmə nəticələrinin formaları, metodları və vasitələri: oral cavab

fərdi sorğu, kart üzərində işləmək.

Pedaqoji texnologiyalar:

oyun texnologiyası;

sağlamlığa qənaət texnologiyaları;

kompüter texnologiyası.

Uşağın xüsusiyyətləri: 3-cü sinif şagirdi; yaş 10 il ISKOSHI-8 tipli proqrama uyğun olaraq hazırlanır. Loqopedik nəticə: "Ümumi nitqin inkişaf etmədiyi W səviyyə" tipinə görə nitqin semantik tərəfinin üstünlüyü ilə bütün dil vasitələrinin zəifliyi ilə ifadə olunan danışıq dilinin pozulması. (Sənət. F. Dizartria - bir qrup səs-küy, hıçqırıq - interdental tələffüz pozuldu; səs (L) - nitqdə olmur); birbaşa açıq ısırıq.

1-ci sinifdən danışma terapiya dərslərini ziyarət edir

İşdə müxtəlif metodlardan və müasir texnologiyalardan istifadə etməklə tapşırıqların mürəkkəbliyi və qarşılıqlı əlaqəsi izlənildi.

Dərsdə səs tələffüzünün düzəldilməsi üzrə fərdi dərsin quruluşu müşahidə edildi

Barmaq gimnastikası

Diksiya gimnastikası

Nəfəs alma məşqləri

Səs tələffüzü üzərində işləyin (hecalarda. Sözlər, cümlələr, mətn)

Fonemik qavrayış

Psixi proseslər

Dərsdə səsin möhkəmləndirilməsi üçün müxtəlif analizatorlardan istifadə edilmişdir:

Görmə;

Dinləmə;

Toxunma-əzələ;

Həvəsləndirici.

İnanıram ki, dərsdə yaxşı bir psixoloji durum quruldu dərsin mütəşəkkil başlaması müşahidə edildi. Dərsin məzmunu ilə uşağın maraqları arasında əlaqə izlənildi.

Dərsin korreksiyası: uşağın ali zehni funksiyalarının inkişafı üçün xüsusi məşqlər seçilir. ("Əlavə söz"; "Ən diqqətli", "Yaratma"). Lüğətin çoxlu isim, azaltma şəkilçisi ilə zənginləşdirilməsi; sadə ümumi bir cümlə tərtib etmək; "Nəqliyyat" mövzusunda lüğətin zənginləşdirilməsi; mütaliə vərdişlərinin mütəmadi konsolidasiyası. Artan mürəkkəblikdə əlaqəli nitqin inkişafı.

İnanıram ki, qarşıya qoyulan vəzifələri həyata keçirmək mümkün idi.

Pautova T.I., danışma terapevt müəllimi MBDOU "Gorno-Altaysk şəhərinin" 11 nömrəli "Uşaq Bağçası".

Mövzu: Səs “L”

Məqsəd: Söz və cümlələrdə "L" səsinin avtomatlaşdırılması.

Tapşırıqlar: 1. Səsin tələffüzünü düzəldin   Lsöz və cümlələrdə.

2. Söz ehtiyatını prefikslərlə zənginləşdirin.

3. Fonetik qavrayış inkişaf etdirin.

4. Artikulyar motorikliyi inkişaf etdirin.

5. Özünü idarə etmə tərbiyəsi.

Avadanlıq: qoz; şəkillər: ağac, uşaqlar; heca topları; səsi xarakterizə edən dövrə; albom, səs L mövzusunda şəkillər (kürək, kukla, masa, təbaşir, at, mişar); "tapmacalar" ın bir labirinti; şəkil "Sevimli günəş", hiss qələm.

Kursun gedişi:

1.Org. an. Dərs mövzusu mesajı.

Bu gün dərsdə hecaları və sözləri səslə düzgün tələffüz etməyi öyrənəcəyik L.

2. Əl masajı. Diksiya gimnastikası.

Sizə bir hekayə danışmaq istəyirəm. Yarpaqlar arasındakı hündür bir ağacın üstündə Qoz böyüdü. Bir dəfə külək əsdi (Külək kimi sərt əsin).Fındıq çıxdı və bir budaqdan bir yola düşdü və yuvarlandı. (Uşağa bir qoz təklif olunur).  Barmaqlarınızla itələyin, necə yuvarlandığını göstərin . (Uşaq qozu masanın üzərinə yuvarlayır).  Uşaqlar gəzdi, Qoz gördülər. Səslə adları ortaya qoyaq L. (Lada və Volodya) Uşaqlar qoz böyüdüb özləri ilə birlikdə oyun meydançasına apardılar. Uşaqlar təpəyə minməyə başladılar, Qoz da istədi, onun üçün bir təpə düzəltdilər. (Uşağın xurması masaya geri bərkidilir, barmaqların uclarına bir qoz yerləşdirilir. İkinci xurma ilə örtülür və barmaqların ucundan bilək və arxaya yuvarlanır. Geri-irəli hərəkət edir).  Sonra Lada və Volodya karuselə minməyə qaçdılar. Qoz üçün belə bir şənlənmə etdilər. (Əllər üfüqi vəziyyətdədir. Xurma arasında qoz. Dairəvi hərəkətlər bir, sonra digər istiqamətdə edilir)  Nutletinizi də yuvarlayın. Lada və Volodya bir yelləncək üstündə oturdular. Onlarla bir qoz. ("Yelləncək" ekstatülatüral məşq).  Yaxşı əhval-ruhiyyədə idilər. Uşaqlar gülümsəyirdilər. ("Təbəssüm" ekstrimik məşqi).  Parkın yaxınlığında bir çay axırdı. Uşaqlar gəmini yelkən altında gəmiyə mindirdilər. ("Yelkən" ekstremal məşq).  Uşaqlar ağacın altına fındıq qoydular və gəzməyə getdilər. . (Fındıqları masaya qoyun)

3. Səsin artikulyar və akustik əlamətlərlə xarakterizə edilməsi.

Bir təyyarə parkın üstündən uçdu. Onun motoru belə səsləndi: L-L-L-L.

Səs verdiyimizi xatırlayaq   L. Dodaqlarımız hansı mövqedədir? ( Gülümsəyirsiniz) Dilin ucu haradadır? (Yuxarıda. Üst dişlərin arxasında.) Səsi necə tələffüz edirik L - səslə və ya səssiz? Sərt və ya yumşaq səslənir? Sait və ya samit L? Sxemə görə səs xarakteristikası veririk. ( Samit, qatı, səsli.) Təyyarə yüksək qalxdıqda mühərriki sakit səsləndi. Təyyarə aşağı enəndə yüksək səslə hönkürdü. Belə səslənsin. (Uşaq səssizcə və ucadan səs çıxarır)

4. Səsin L. oxu hecalarının tələffüzü.

Lada və Volodya parkda bir gnome ilə tanış oldular. Kədərləndi. Bütün şarları parka uçdu. Cırtdan uşaqlardan topların toplanmasında ona kömək etmələrini istədi. Bunu etmək üçün toplara yazılmış hecaları oxumalı olacaqsınız. Biz onlara kömək edəcəyik. (LA, LO, LO, LA hecalarını oxumaq və topları tərtib edilmiş bir vərəqə yapışdırmaq)

5. A səsinin hecalarda tələffüzü.

Gnome sevindi və dostlarına qışqırdı: “ La-lo-la!" Uşaqlar gnome-dən onlarla paylaşıb-istəməyəcəyini soruşdular: “ Pla-pla-pla?" Gnome soruşmağa başladılar " Chlo Chlo Chlo”(İstəklə). Gnome, paylaşacağına müsbət cavab verdi: “ Dl-dl-dlou" Lada və Volodya sevindi: " Vladovlah!"Cırtdan uşaqlara top verdi. Daha irəli getdilər.

6. L səsinin vəziyyətini müəyyənləşdirmək.

1. Dörd qardaş bir damın altındadır. (Cədvəl)
2. Soyuq qışda nə heyvan

Meşədə acdır? (Qurd)

3. Mən yer qazdım -

Heç yorulmuram.

Məni kim qazırdı

Yorğun idi. (Kürək)

4. Dərinliklərdə heç bir qırıq yoxdur

Sualtı delfin üzür. (Submarine)

5. Baba oturur, yüz xəz paltar geyinir.

Onu soyunanlar göz yaşı tökdülər. (Bow)

Baba Yaga'ya yerləşdirilən saxta tapmacalar nələrdir.

(Kreslo, Milad ağacı, lampa, top, dələ)

8. Prefikslərin praktik öyrənilməsi.

Sonra Volodya Lada'nın yayda kənddəki nənəsini necə ziyarət etdiyini və meşədə gəzməyə getdiyini izah etdi. Volodya üçün deyəcəm və sən mənə hekayəni idarə etməyə kömək et. Bir sözə bənzər bir söz əlavə edin UĞUR.

Meşədən keçdim, bir gurultu ... ( tapıldı). Sonra meşəyə gedirəm ... ( getdi), meşənin qalınlığına ... ( tərəfindən dayandırıldı) və daxmaya ... ( gəldi), sonra daxmaya ... ( tərəfindən dayandırıldı), heç bir şey yoxdur ... ( tapdı), sonra ... ( getdi) Ağaca mən ... ( gəldi), orada şirin balam ... ( tapdı) Yolda ... ( getdi) və nənəyə ... ( gəldi).

9. A səsinin cümlələrdə tələffüzü.

Volodya kənddən bir fotoşəkil gətirdi. Ona baxın. Hansı yay günəşi? ( mehriban)

_______ ________ ________ .

(Günəş zəngləri çalır.

Günəş bir arı ovlayır. Və s.)

Bu şəkil Volodya Lada verdi.

Axşam oldu. Uşaqlar evə getdilər.

Dərsimiz başa çatdı.Mən bugünkü işin yolunu bəyəndim. Düzgün tələffüz etməyi hansı səslə öyrəndik?

Fərdi nitq terapiyası dərsi səs [l], heca və sözlərin avtomatlaşdırılması.

Məqsəd: hecalarda və sözlərdə L səsini düzgün və aydın tələffüz etmək.

L səsini hecalarda və sözlərdə avtomatlaşdırın.

Artikulyar və incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək;

Fonemik qavrayış, eşitmə nəzarətini inkişaf etdirmək;

Diqqəti, yaddaşı, düşüncəni inkişaf etdirin.

Materiallar və avadanlıqlar:

Larisa kukla, top, L səsinin vəziyyətini müəyyənləşdirmək üçün kartlar

mövzu şəkillər: şüşə, top, təbaşir, top, qələm qutusu, çəngəl, fincan, qələm.

I. Təşkilati an.

Salam, baxın, bir qız Larisa bizə qonaq gəldi. Salam deyək. Larisa, niyə belə kədərlisən? Səsi tələffüz edə bilmədiyi üçün kədərlənir. Larisa narahat olmayın, indi sizə kömək edəcəyik.

II. Əsas hissə.

Larisə səsin [l] necə tələffüz olunacağını deyək.

1. Səsin akustik-artikulyar təsviri.

Danışıq terapevti: L səsini çıxartdığımızı xatırlayın, süngərlər nə edir?

Gülümsəyirlər.

Danışıq Terapevti: Bir dil nə edir?

Üst dişlər üçün tüberküllərə yüksəlir (diş artikulyasiyası tətbiq olunursa). Və ya - Dilin ucu dişlər arasında sıxılır.

Səsi düzgün tələffüz etməyi öyrəndik və indi dil üçün məşqlər edəcəyik ki, yaxşı və düzgün hərəkət etsin, səslər və sözləri dəqiq tələffüz etsin.

2 Artikulyasiya gimnastikası.

dodaqlar üçün: alternativ "Smile" - "proboscis"; Çit - Bagel

dil üçün: "Calyx", "Dadlı mürəbbə", "Buxarın səsi gəlir", "At".

Uşaq danışma terapevtinin göstərişlərinə əsasən məşqlər edir.

3. Barmaq gimnastikası.

Danışıq terapevti: Çağırışlarınızı səhv etmədən edin.

Bacaklar, arxalar və oturacaqlar - Sol xurma dikey olaraq yuxarı.

Budur sizin üçün təəccüblü bir kreslo. Alt hissəsinə bir cam bağlanır.

Masanın dörd ayağı, sol əli camada, camın üstündə

Üst örtük, xurma kimi. xurma düşür.

Syllabic gimnastika.

Uşaq, barmaq-gimnastika tələffüzünü "Barmaqlar salamlayır" (aparıcı əlin barmaqları alternativ olaraq baş barmağına toxunur) müşayiət edən bir danışma terapevtinə aid bir sıra hecaları təkrarlayır.

əl-ol yal -el əl-ul-ul-il

ol-ul el-yul ul-yl-al-ol

ul-ul yul-yol il-ul-ol-al

5. Danışıq terapevtində sözləri danışmaq.

Top, val, mərtəbə, idi, balaca, val, salon, verdi, təbaşir, oturdu, səsləndirdi, qol, sabun, sabun, təbaşir, led, stul, eşşək, keçi, döydü, içdi, pitchfork, şüşə, qələm qutusu, inyeksiya, futbol.

7. Fonemik qavrayışın inkişafı üçün bir oyun.

Danışıq terapevti: L səsini eşidirsinizsə, qutuyu seçin.

Sözlər: sabun, stəkan, lampa, kürək, qayıq, bıçaq, qaşıq, siçan, qamış, top, şüa, dirsək, tırtıl, təlxək, clawing,

8. Verilmiş səs üçün şəkillərin seçilməsi.

Oyun "Seçin və çağırın."

Danışıq terapevti: Larisa mağazaya getdi. Larisaya, səsinin L olduğu şeyləri almağa kömək edin.

Mövzu şəkilləri: lent, təbaşir, notebook, top, qələm qutusu, halqa, stul, qaşıq, pişik

Danışıq terapevti: Yaxşı, yaxşısını seçdin.

Oyun "Çox - bir" (top ilə).

Danışıq terapevti: Sözü dəyişdirin, sözün sonundakı L səsini xatırlayın.

Danışıq terapevti: Uşaq:

lampa - lampalar

enjeksiyon - enjeksiyonlar

mərtəbə - mərtəbə

salonlar - zal

lama - Llamas

qollar - qol

eynək - bir stəkan

qayıq - qayıqlar

şüalar şüaları

III. Dərsin nəticəsi və uşağın fəaliyyətinin qiymətləndirilməsi.

Danışıq terapevti: Larisaya baxın, səs çıxartdı, nə öyrətdiyiniz bir yoldaş. Təşəkkür edirəm deyir. Larisa və mənə təşəkkür çox xoş gəldi.

Danışıq terapevti tərəfindən hazırlanmışdır

Ilyuxina Olga Vasilievna

MBDOU "Uşaq bağçası" Teremok "birləşdirilmiş görünüş"

Məqsəd: səsləri hecalarda, sözlərdə, cümlələrdə avtomatlaşdırın.

Tapşırıqlar:

Təhsil:

Sözlərin hecalarda, sözlərdə, cümlələrdə düzgün tələffüz edilməsini təmin etmək.

Bir say ilə isim ilə əlaqələndirmə bacarıqlarını formalaşdırmaq;

Düzəltmə:

Bütöv bir qavrayış, yaddaş, incə motor bacarıqları, diqqət, fonemik eşitmə inkişaf etdirmək;

Söz bazasının zənginləşdirilməsi və genişləndirilməsi;

Səs təhlili və sintez bacarıqlarını gücləndirmək;

Təhsil:

Müstəqillik, dərsə maraq oyatmaq.

Avadanlıqlar artikulyasiya gimnastikası üçün şəkillər-simvollar, çiçəklər şəkli olan şəkillər (vadinin zanbağı, qızılgül, iris, zəng, gladiolus, bənövşə, haşhaş, çobanyastığı, lalə, unutma-məni, phlox); quşların şəkli olan şəkillər: bülbül, oriole, meşəbəyi, qızılbalıq, bülbül; Stella obrazı ilə bölünmüş şəkil "; mövzu şəkilləri dəsti: baş ayaqqabı, çəngəl, at, velosiped, eşşək, futbol, \u200b\u200bqaranquş, mişar, çəkic, canavar, çubuq, təbaşir, qayçı, rulon, bənövşə, stol, asma, yay, qayıq.

Sinifdə irəliləyiş

1. Təşkilati an.

Bu gün sinifdə yeni qonağımız var. Bulmacaya qulaq asın və kim olduğunu təxmin etməyə çalışın?

Bir çiçək üzərində səslənir

Kovana qədər sürətlə uçur

Balını tarağına verdi;

Adı nədir? ... (arı).

Düzdür, bu əyləncəli və mehriban bir arıdır. Stella adı ilə. Polen toplamağı və onlardan bal hazırlamağı sevir. Səsinizi necə eşitmək və sizinlə fərqli oyunlar oynamaq üçün içəri girdi.

2. Artikulyasiya gimnastikası.

Ancaq əvvəlcə dilin doldurulmasını edək. Bununla "komik şəkillər" sizə kömək edəcəkdir. Onlara baxın və eyni şeyi edin.

"Spatula"

Dilinizi bir spatula ilə qoyun

Və bir az saxlayın.

Dili rahatlamaq lazımdır

Və qanun layihəsi altında saxlayın.

"İynə"

Dili iynə ilə çəkirəm.

Gəlmə! Vuracağam!

"İzlə"

Sol - sağ, sol - sağ,

Dilim səhvən sürüşür:

Saat bir sarkaç kimi

Çəkməyə hazırdır.

"Yelləncək"

Bir yelləncək üzərində yellədim.

Uçub aşağı enirəm.

"Buxarlayıcı səs-küy salır"

Buxarlayıcı balaca,

Ancaq nə cəsarətli!

Dalğalar ondan qorxmur,

O, şən səslənir: "Y-Y-Y-Y".

"Gülümsə"

Taniyamız yaramaz bir qızdır

Dodaqları qulaqlara çəkir.

Mənə bax -

Mən indi qurbağam!

"Dadlı mürəbbə"

Lənətə gəldik məmnuniyyətlə yedik-

Cem ilə ləkələnmişdir.

Dodaqlardan tıxac çıxarmaq üçün

Ağzını yalamaq lazımdır.

3. Səslərin hecalarda avtomatlaşdırılması [L].

Arı qazonda uçmağı və mahnı oxumağı sevir. Və istəyir ki, sən də onunla birlikdə oxuyasan.

la la la ala ala

lu lu lu lu ulu-ulu-ulu

ly-ly-ly yl-yl-yl

lo-lo-lo olo-olo-olo

4. Səsin avtomatlaşdırılması [L].

Arı sizi şeir yazmağı öyrənməyə dəvət edir. Qafiyədə bir söz düşünün və bütün şeiri təkrarlayın. [L] sözünü dəqiq və düzgün tələffüz etməyi unutmayın.

La la la, ləzzətli bal daşıyır ... (arı).

Lou-lou-lou, gördük ... (arı).

Ly-ly-ly, qorxduq ... (arılar).

5. Barmaq gimnastikası.

Arı

Ağacın üstündə kiçik bir ev,

Arılar üçün ev, amma arılar haradadır?

Evi döyün

Bir, iki, üç, dörd, beş.

Mən döyürəm, ağacı döyürəm

Bu arılar haradadır?

Birdən uçmağa başladılar:

Bir, iki, üç, dörd, beş!

Əllərdən biri masanın üstündə dirsəkə söykənir, barmaqları yayılır (ağac). İkinci tərəfdən, barmaqlar bir halqaya (kovana) yaxınlaşır. "Hive" uşağın "çovğuna" baxdığı "Milad ağacı" na basılır.

Yumruları sıxır. Bir-birinə qarşı yumruq vurur, əlləri alternativ olur. Əllərini yayır, barmaqlarını yayır və hərəkət edir (arılar uçur.)

6. Səs təhlili bacarıqlarının formalaşması.

Çəmənlikdə nə qədər çiçək böyüyür. Stella bir çiçəkdən digərinə uçur və çiçək suyu toplamaq üçün hansının seçiləcəyini bilmir. Gəlin ona kömək edək, adı [L] olan çiçəkləri seçin.

(vadinin zanbağı, qızılgül, iris, zəng, gladiolus, bənövşə, haşhaş, çobanyastığı, lalə, unutma-məni, phlox).

7. Fizminutka.

Arı bir az yorğun. Onunla dincələk.

Budur bir az arı.

Sifarişlə izləyin.

Tez ayağa qalx və gülümsəyin.

Daha yüksək, daha yüksək uzanır.

Çiyinlərdə çırpınır

Qaldırın və aşağı salın.

Sola dönün, sağa dönün

Əllərinizlə dizlərinizə toxun.

8. Oyun "Səs harada gizləndi."

Stella özünə gözəl bir qutu gətirdi. Görün nə var. Bəli, hər bir obyektin səsini gizlətdiyi bir çox şəkil var [L]. Səsin sözlə yerini müəyyənləşdirin: bir sözün əvvəlində, ortasında və ya sonunda.

(Bast ayaqqabılar, çəngəl, at, velosiped, eşşək, futbol, \u200b\u200bqaranquş, mişar, çəkic, canavar, çubuq, təbaşir, qayçı, rulon, bənövşə, stol, asma, yay, qayıq).

9. Oyun "Saymaq".

Görün qazonda neçə quş uçub! Gəlin onları sayaq. Və deyin: hansı quşlar daha çox, kimləri daha azdır.

  Məqsəd:  səsləri hecalarda, sözlərdə, ifadələrdə avtomatlaşdırın.

  Tapşırıqlar:

  Düzəldici və təhsil:

Səsi [l] tələffüz edərkən düzgün artikulyar quruluşu inkişaf etdirmək.

Səslərin hecalarda, sözlərdə,

  Düzəldici - inkişaf edən:

Fonemik eşitmə inkişaf etdirin

Hamar bir nəfəs hazırlayın,

Eşitmə və vizual diqqəti inkişaf etdirmək,

İncə motor bacarıqlarını inkişaf etdirin.

  Düzəldici - tərbiyəçi:

Dözümlülük, özünə hakim olmaq.

Avadanlıqlar : artikulyasiya gimnastikası kubu, su qabı, stolüstü tennis üçün rəngli top, qutu, yaradıcılıq üçün toplar, cütləşdirilmiş şəkillər, çiçək detalları (ağ və rəngli), fil, qəfəs, qala, çuxur qutusu, kiçik heyvanlar: aslan, zebra , hippo, meymun, pələng.

İlkin iş : məşqi öyrənən "Sehrbaz" /

Kursun gedişi:

Mən. Təşkilati an.

- Salam. Bir stulda oturun. Bu gün bir nağıla gedirik. Buna girmək üçün - gözlərinizi yumun ( Danışıq terapevti masaya bir qala, bir fil qəfəs qoyur) Gözlərinizi açın və nağılın əvvəlinə qulaq asın. Bir dəfə bir körpə fil var idi. L.-nin səsini çıxartmadı və ona dedilər ki, bir sehrbaz qalada yaşayır, ona bu səsi danışmağa kömək edəcək. Kiçik fil onun yanına getdi. Ancaq pis bir sehrbaz oldu. Onu bir qəfəsə həbs etdilər. Fil dana xilas edilməlidir.

II. Dərs mövzusu mesajı.

- Körpə filinə kömək edəcəyik? Onu sehrbazdan xilas edək? Siz və mən L.-nin səsini tələffüz etməyi öyrənəcəyik, eyni zamanda, fili də öyrədəcəyik. Ancaq qalaya gedən yol asan deyil. Sehrbaz bizə tələlər qurdu və onların ətrafında olmaq üçün tapşırıqları yerinə yetirməlisən. Ancaq onları asanlıqla idarə edə biləcəyinizə əminəm.

III. Əsas hissə.

1. Artikulyasiya gimnastikası.

"İlk tələ yolumuzdadır." Daş. Daşın sadə olmadığını görürsən. Bütün bu vəzifələri yerinə yetirdikdən sonra onu yoldan kənarlaşdıracağıq.

Kubun hər tərəfində bir artikulyasiya məşqinə uyğun bir şəkil var:

Çit

Bir şofer sürücünü qovur
  Yaxşı, və qarşısında - bir çit.
  Əyləclər və arxa.
  Və beləliklə səkkiz dəfə.

Pəncərə

Ağzınızı daha geniş açın

Bir, iki, üç, dörd tutun.

Dil atlayırsa

"Ahhh" oxuyacağıq, o da yalan danışır!

Pancake

Bir az bişmiş pancake

Pəncərədə sərinləyin

Onları xama ilə yeyəcəyik,

Ananı yeməyə dəvət edəcəyik.

Rəssam

Dil qaldıracam

Və tavanı rəngləyin

Geri və irəli hərəkət edin

Dilimiz çox xoşbəxtdir!

Yaxşı, yaxşı etdin. Sən və mən daşı çıxartdıq.

2. Düzgün bir nəfəsin inkişafı.

- Və çaya çatdılar. Lakin sehrbaz körpünü sındırdı və indi heyvanlar o sahilə keçə bilmirlər. Gəlin onları sizinlə nəql edək. Qayığın qalması yaxşıdır.

(Uşağın qarşısında su ilə düzbucaqlı bir konteyner, su üzərində rəngli bir tennis topu var. Uşaq topa zərbələr endirir, danışma terapevti heyvanları yenidən sıraya düzür).

Hamısı daşınıb, yaxşıdır.

3. Fonemik eşitmənin inkişafı. Oyun "Səsə qulaq as"

"Beləliklə, növbəti tələyə gəlirik." Bu, sehrbazın müxtəlif heyvanların oraya düşməsi üçün qazdığı çuxurdur. Səninlə birlikdə yuxuya gedək. İndi sözləri sizə deyəcəm. Diqqətlə qulaq asın. Bir sözdə L səsi varsa, çuxura bir daş atırsan.

Lak, haşhaş, masa, dayanma, qabıq, mum, divan, pəncərə, təbaşir, stul, ev, pəncə.

Əla işləyirsən. İndi heyvanlar mütləq tələyə düşməyəcəklər.

4. "Rəngsiz çiçəklər" oyunu.

- Siz və mən bir təmizlənmədə idik, amma baxın: çiçəklər rəngsizdir. Görünür burada sehrbaz cəhd etdi. Ancaq rənglərə necə rəng qatacağımızı bilirəm. Rəngli bir ləçək əldə etmək üçün L səsi ilə iki hecanı düzgün tələffüz etməlisiniz:

əl-ol, ul-ul, ul-el, el-al, la-lo, lo-lu, lu-ly, ly-la,

(Uşaq nitq terapevtində hecaları təkrarlayır və ağ ləçəkini rəngə dəyişir).

5. Fizminutka.

"Düşünürəm ki, biz sizinlə birlikdə sehrbazın tələlərini gəzməkdən bir az bezmişik." Dincələk.

(Uşaq bir danışma terapevtində sözləri və hərəkətlərini təkrarlayır)

6. Didaktik oyun "Bir çox".

"Yaxşı, burada pis sehrbazlığın qalasında sizinləyik." ( Qəfəs çıxarıldı, fil dana qala qarşısında dayandı) Bütün bu müddət ərzində bizi izlədi, tələlərini necə ağıllı bir şəkildə atladığınızı, qorxduğunuzu və qaçdığınıza baxdı. Və qaçarkən şəkillərini masasının üstündən sildi və hamısı qarışdı ( Danışıq terapevti peşə mövzusunda cüt şəkillər çəkdirir) Əlbətdə ki, bir fil ilə sizə kömək etdik, o sizə kömək üçün təşəkkür edir. Ancaq burada bir qarışıqlıq buraxa bilmərik. Təmizləyək və meşədəki bütün heyvanları cadugərin qalasında yaşasın.

(Cütlənmiş peşələri tapın və birinə, birinə ad verin).

IV. Dərsin nəticəsi.

- Nə dostsan. Və tələlərə düşmədi və sehrbazı qovdu və fili azad etdi. Sinifdə xoşunuza gəldi? Və hansı tapşırıq xoşunuza gəldi? Və nəyi yerinə yetirmək çətin idi?

(Uşağın cavabları.)