Abstrakt peşələr hekayələrdə avtomatlaşdırma ilə səslənir. Mövzuyla əlaqədar danışma terapiya dərslərinin plan-sinopsisi "heca və sözlərdə səsin avtomatlaşdırılması" fərdi dərsinin sinopsisi. Fərdi dərs xülasəsi
Bölmələr: Məktəbəqədər uşaqlarla iş
Dərs Məqsəd: Səs tələffüzünü avtomatlaşdırmaq [C]
Dərs Məqsədləri:
- Səsin düzgün tələffüzünü hecalarda və sözlərdə düzəldin.
- Artikulyativ hərəkətliliyin yaxşılaşdırılması;
- Eşitmə diqqətini, təfəkkürünü, yaradıcı təxəyyülünü inkişaf etdirmək;
- Ümumi və incə motor bacarıqlarını, toxunma hisslərini inkişaf etdirmək.
- Heca təhlili bacarıqlarını inkişaf etdirmək;
- Uşağa böyüklərin nitqini diqqətlə dinləməyi öyrətmək, suallara cavab vermək;
- Fonemik eşitmə inkişaf etdirin;
- Əllərin diqqətini, düşüncəsini, incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirin;
- Uyğun və məcazi nitq inkişaf etdirin;
- Dözümlülük, özünü idarəetmə bacarıqlarını inkişaf etdirmək
Avadanlıqlar
Bir arı, güzgü, bir dilim dilim, bir top, arıların kağız nümunələri, oyuncaq Zvukoznayka, bir danışma terapevti, top Su-jok ofisində davranış qaydalarına uyğun şəkillər.
DƏRS QURĞUSU
TƏŞKİLAT AÇIQ
L .: Salam, yadınızdadırmı burada sizi kim gözləyir?
L .: Düzgün Zvukoznayka ona salam deyin.
Əllərinizə salam deyin
Gözlərinizə salam deyin
Bizə ağızdan salam deyin.
Uşaq və Səs Səsi bir-birlərini salamlayır.
L .: Zvukoznayka həqiqətən darıxdı və sənə çox şey demək və göstərmək istəyir.
L .: Ancaq əvvəlcə qaydalarımızı, divarda hansı əlamətlərə sahib olduğumuzu və nə demək olduğunu xatırlayaq.
Danışıq terapiyası otağının əlamətləri: 1. Əllərinizi ağzınıza çəkməyin
2. Danışıq terapevtinə diqqətlə qulaq asın
L .: Yaxşı, Zvukoznayka ziyarətində əllərinizi ağzınıza çəkə bilməzsiniz, həm də diqqətlə qulaq asmalısınız.
ƏSAS TƏRƏFZvukoznaykanın bu gün bir qonağı var və kim olduğunu təxmin etməyə çalışın.
Şəklə diqqətlə baxın və tapmaca qulaq asın.
Səs işarəsi yemək mürəbbəsi
Bəli necə gözlər qabarıqdır
onu ziyarətə gəldi
zolaqlı ... .. !!
Zvukoznayka'yı kim ziyarət edir?
L .: Doğru, bir zolaqlı arı.
Sözün ortasında nə səs eşidirik.
Sağ [C].
1. Psixo-gimnastika
Üz məşqləri
L .: Budur bir güzgü, Səs işarəsinin necə bir arakəsmə ilə qarşılandığını təsvir etməyə kömək edəcək:
L .: - Zvukoznayka mürəbbə yedi
Zövqü təsvir edin
- Bəli, gözlərimi necə bulandırdım
İndi sürprizi təsvir edin
- Zolaqlı bir arı onu ziyarət etmək üçün uçdu.
Səs Səsinin qonağı necə sevindiyini göstərək.
L .: Yaxşı, çox yaxşı etdin.
2. Artikulyasiya gimnastikası
L .: İndi isə Zvukoznayka və qonağına dilimizin nə edə biləcəyini göstərək.
- "Yelləncək".
Gülümsəmək üçün.
Ağzınızı açın.
1 hesabına - yuxarı dişlər üçün dilin ucu.
2 hesabına - alt dişlər üçün dilin ucu.
- "Təpə".
Ağız açıqdır. Dilin yanal kənarlarını yuxarı molarlara basın. Dilin ucu alt ön dişlərdə yatır. Bu vəziyyətdə 15 saniyə saxlayın.
- "Dişlərinizi fırçalayın."
İçindəki alt dişləri dilin ucu ilə (soldan sağa, yuxarıdan aşağıya) “fırçalayın”. Alt çənə hərəkətsizdir.
- "Qapaq".
Dilin ucu alt ön dişlərdə yatır, dilin yan kənarları yuxarı molarlara qarşı basılır. Geniş bir dil irəli yayın və ağzın dərin hissəsinə qoyun.
- Çit.
Dartılmış dişləri aşkar edən gərginliklə gülümsəyin.
3. Düzgün hava axını yaratmaq üçün məşq edin.
"Arıların uçmasına kömək edin."
"Kağız arılar" masanın üstündən asılır və onları yumşaq bir şəkildə vurur. Məşqləri yerinə yetirən uşağın yanaqlarını boşaltmadığından əmin olun.
4. hecalarla işləmək.
L .: Zolaqlı bir arı yaxşı uçdu və o istirahət edərkən "Top" adlı maraqlı bir oyun oynayacağıq.
Oyun "Top".
L .: Topu atın və hecanı təkrarlayın.
Danışıq terapevti hecanı söyləyir, uşaq eşitdikləri hecaya cavab olaraq cavab verəcəkdir.
| sa - so - soo - sy | as - os - us - ys |
| yüz - yüz - bir - sti | ast - ost - ağız - sist |
| yüz - yüz - yüz - yüz | ost - ost - sist - ast |
| stu - Sty - Bir yüz - Bir yüz | ağız - syst - ast - ost |
| şi - yüz - yüz - stu | yst - ast - ost - ağız |
5. İncə motor bacarıqlarının inkişafı.
Su-jok terapiyasından istifadə edərək barmaq gimnastikası.
L .: Yaxşı, amma indi sehrli üzüklərimiz və toplarımızla oynamağın vaxtı gəldi.
6. Split şəkillərlə işləmək.
L .: Arı Səs-Təqdimatçıya bir şəkil gətirdi, amma təsadüfən yırtdı, yığmağa kömək et.
L .: Bu tapşırıqla əla bir iş gördünüz, yaxşı.
7. Təmiz bir cümlə öyrənmək - sayanlar.
L .: Həm də Zvukoznayka bizim üçün maraqlı təmiz sözlər hazırladı. Gəlin birlikdə danışaq, səsə diqqətlə riayət edək, aydın və gözəl səslənməlidir.
Sa-sa-sa, sa-sa-sa -
Kəmərlər atdı.
Sa-sa-sa, sa-sa-sa -
Köpək bir arı dişlədi.
Sa-sa-sa, sa-sa-sa -
Eskiz biçilmiş yulaf yulafları.
Sa-sa-sa, sa-sa-sa -
Ünvanları yazdıq.
Sa-sa-sa, sa-sa-sa -
Oksanada kolbasa var.
8. Fonemik qavrayış.
Oyun "Səsə qulaq asın."
L .: Sözləri danışacam, necə səs eşidirsən [C] slamı.
Bass, stul, at, kvass, sürü, arı, kitab.
YUXUNUR.
Səninlə oynamağı çox xoşladığı Zvukoznayka ilə vidalaşmağın vaxtı gəldi. Bu gün Zvukoznayka'ya kim gəldiyini xatırla?
Arı nə gətirdi? Hansı səslə oynadıq?
Yaxşı, Zvukoznayka, ziyarətinizi gözləyəcəkdir.
4-cü sinifdə fərdi nitq terapiyası dərslərinin sinopsisi.
Mövzu: Səsin avtomatlaşdırılması [C].
Məqsəd: "Qış" leksik və qrammatik materialındakı hecalarda, sözlərdə, cümlələrdə, təmiz sözlərdə və ardıcıl nitqdə səsin [C] avtomatlaşdırılması.
Sözlərin, sözlərin, cümlələrin, saf ifadələrin, ardıcıl nitqin səs səslərinin avtomatlaşdırılması.
Danışıq nəfəsi, articulatory motorility, incə motor bacarıqları, diqqət, yaddaş inkişaf etdirmək.
Fonemik qavrayışı inkişaf etdirin, lüğət ehtiyatını zənginləşdirin, qrammatika bacarıqlarını formalaşdırın və ardıcıl nitqi inkişaf etdirin.
Çalışqanlığı öyrət.
Avadanlıqlar: güzgü, mövzu və süjet şəkilləri, simvol şəkilləri, kompüter, tapşırıq kartları.
Dərsin gedişi.
1. Təşkilati an.
Həmişə gözəl danışırıq
Səssiz və asudə
Aydın danışırıq
Çünki tələsmirik.
2. Tənəffüs gimnastikası.
Burun vasitəsilə inhalyasiya, burun vasitəsilə ekshalasiya.
Burun vasitəsilə ağızdan nəfəs alın.
Ağızdan nəfəs alın.
Burun vasitəsilə ağızdan nəfəs alın. Bir qar uçqununa zərbə vurun.
3. Artikulyasiya gimnastikası.
"Dili ziyarət etmək."
4. Dərs mövzusunda bir mesaj.
Tapmacanı tap:
Ağ lopa uçur
Sakitcə düşür, dövran edir.
Hər şey ətrafa ağ oldu.
Parçalar necə süpürülür? (Qar.)
"Qar" sözünün əvvəlində hansı səsi eşitmisiniz?
Bu gün dərsdə [C] səslərini hecalarda, sözlərdə və cümlələrdə tələffüz edəcəyik.
5. Səsin artikulyasiyasının təsviri
Səs verin [C] (Uşaq güzgü qarşısında səs çıxarır.)
Səsin artikulyasiyasını dəqiqləşdirin.
Səsləri [C] tələffüz edərkən dodaqlar necə yerləşir?
Səslər hazırlayanda dil harada idi [C]?
Səslər hazırlayanda [C] nə hava gedir?
6. Sözlərin, sözlərin və təmiz ifadələrin səslərin avtomatlaşdırılması.
Hecaları oxuyun və danışın
Konyuktura əks olunan nitq.
2 dəfə danışın
Icicle, qar yağışı, enmə, şam, vəziyyət, qar uçqunu.
Sa sa sa tülkü harada yaşayır?
Meşədəki Su-su-su bir tülkü gördü
Tülküdə Sy-sy-sy-sy uzun quyruq.
Yadda saxla və bir şeir söyləyin, arı haqqında təmiz bir söz deyin.
Arı bağında Sa-sa-sa
Sa-sa-sa arı mənə uçdu
Sy-sy-sy-sy arı,
Bağda Sy-sy-sy-sy, arı yoxdur.
7. Barmaq gimnastikası.
Siçanlar bir dəfə çıxdı (hər iki əlin barmaqlarını masaya düzürük).
Saat nə olduğuna baxın (sol əlindəki qolu sağ əllə itələyin)
Bir, iki, üç, dörd (dirsəklərinizi masaya qoyun və dörd barmağını növbə ilə bükün)
Siçanlar çəkilər üçün çəkdi (yumruqları sıxmaq və açmaq)
Bir, iki, üç, dörd, beş (beş barmağı növbə ilə bükün)
Və yenə gəzməyə getdilər (stolun üstündəki iki əlin barmaqlarını barmaqlarını tutaraq).
8. Suala tam cavab verin.
Qar nə vaxt əriyir?
Limon dadı nədir?
Bir sehrbaz nə edə bilər?
Kim qəhbə oturur?
Masada nə var?
"Meşə" sözündəki son səs nədir?
9. Oyun "1-5"
Icicle, snowflake sözlərini 1-dən 5-ə qədər sayın.
10. Bir naxışda felləri birləşdirin
Mən bir xizək sürürəm.
Sən, o, o, biz, sən, onlar.
11. Oyun "Qarışıqlıq."
Sözləri oxuyun və gözəl bir cümlə düzəldin.
Sonya, Sanya, yelkən, gəzinti, gəzinti və
Çam, meşə, qar, yuxuya getdi
Tülkü, qış, tüklü, xəz, y
12.Smit
13. Oyun "Əksinə"
Soğan acı, şəkər isə ...
Aslan güclüdür və doğmaq ..
Kol az, ağac isə ...
Katyanın tünd saçları, Vali isə ...
Viti'nin yeni bir çantası var və Taras ...
Yeməkdən əvvəl şöhrət acdır, yeməkdən sonra ...
Çamaşır yuyulduqdan sonra islanır və sonra ...
14. Sözün ortasında hərfi C ilə əvəz edin.
Hansı yeni söz almısan?
pəncə - weasel ayı - qab
möhür - modelləşdirmə - _____
15. Mətnlə işləyin.
Mətni oxuyun, nöqtələr yerinə, mənasına uyğun sözləri daxil edin.
Soyuq və qarlı idi.
Qış tez-tez gedir.
Parlayır, amma istiləşmir.
Dondurulmuş.
Uşaqlar götürüb bayıra çıxdılar.
Sonya və Şöhrət kor oldu.
Qışda görüşə bilərsiniz.
Uşaqlar qışda əylənirlər.
Mətni təkrarlamaq.
16. Dərsin nəticəsi.
Düzgün tələffüz etməyi hansı səslə öyrəndik?
Bu səslər hansı sözlərdir?
Uşağın qiymətləndirilməsi.
Fərdi nitq terapiyası dərslərinin referatı
səs avtomatlaşdırılması
Mövzu: Səs [s]. (Avtomatlaşdırma mərhələsi.)
Loqopedik nəticə: Dizartiya olan bir uşağın nitqinin fonetik inkişaf etməməsi.
Yaş: 4 il
Məqsədlər:
Təhsil:
Səslərin düzgün artikulyasiyası ideyasını təmin etmək;
Səslərin düzgün tələffüz etmə bacarığını gücləndirmək;
Düzəldici-inkişaf:
Səsin [art] artikulyar yolunun təşkili zamanı dilin incə differensiallaşdırılmış hərəkətlərinin inkişafı;
Suallara cavab verməkdə kommunikativ davranış bacarıqlarının inkişafı;
Səsin [art] artikulyatoru və akustik təsvirləri arasındakı şərtli refleks əlaqəsini sabitləşdirmək;
Söz tələffüz bacarığının avtomatlaşdırılması;
Bir sıra məşqlər zamanı əlaqəli barmaq hərəkətləri bacarıqlarının inkişafı.
Düzəldici və təhsil:
Dərs çərçivəsində tədris pozasının qorunması, saxlanması bacarıqlarının formalaşması;
Dərs hissəsi kimi məhsuldar qavrayış bacarıqlarının inkişafı.
Avadanlıqlar
Oyuncaq "Köpək Sayka", oyuncaq "Bir çiçək üzərində kəpənək", təqdimat stikeri
Sinifdə irəliləyiş
p / səh
Dərs mərhələsi
Org an
Salam! Sizi görməyimə şadam.
Yaxşı, dərsimizə başlayaq?
Baxın bizə kim gəldi! O kimdir? Bu itdir. İtin adı nədir? Bilmirsən Mən də bilmirəm. Gəl, soruş. Bizim itimiz Sayka adlanır. Özünüzü Saika ilə tanış edin, o, bu gün kiminlə oynayacağı ilə maraqlanır.
Diksiya gimnastikası
Gəlin, dil üçün şarj edin. Sizcə, indi nə edəcək?
Niyə dilinizi doldurmalısınız? ( itaətkar və səsləri düzgün tələffüz etməsi üçün)
1. "Təbəssüm"
Qapı dodaqları çevikdir.
Təbəssüm ola bilər.
2. "boru"
Bir boruya toplaya bilərlər,
Yenidən gülümsədikdən sonra.
3. Çit
Evin girişi kilidlidir.
Qapılar fərqlidir.
Qapı-Diş-Diqqət
Təhlükəsiz bağlayın.
4. "Proboscis"
Bizi yaxşı bir fil qarşılayır.
Uzun bir magistral çəkir.
Həqiqətən istəyirsinizsə,
Baqajı bükə bilərsiniz.
5. "Yelləncək"
Pəncərəni bağlamır,
Ucu aşağı düşür.
Dil yorulmur:
İndi irəliləyir.
Bir az getdi,
Pəncərəni geniş açdı.
Pəncərəni bağlamır,
Uc ucalır.
6. "Spatula"
Dil bir az yorulur.
Sakitcə yatdı.
7. "Təpə"
Səliqəli bir körpü düzəltdi
Quyruğunu gizləyin.
Barmaq gimnastikası
Pişik dəliyə girdi
Bir kiliddə bağlandı
Dəliyə baxır
Bir it çitin arxasında oturur.
Nəfəs alma məşqləri
Kəpənək oyunu
Sayka bizə gəldi
Kəpənəyi gətirdi
Bir kəpənəklə oynayırsan
Nəfəsinizi inkişaf etdirin
Bax, kəpənəklərimiz bir çiçək üzərində oturublar. Bir çiçəkdən bir kəpənək vurun. Düzgün bir şəkildə çıxarın, yanaqlarınızı boşaltmayın.
Fiziki dəqiqə
Yüksək üfürürük: CCC
(Səslər düzəldir, uşaq ayaq barmaqlarının üstündə dayanır, əllərini yuxarı qaldırır)
Zərbə endiririk: C-C-C
(Körpə uşaqlıqları)
Uzaq uçuruq: C-C-C
(Uşaq düzəldilir, irəli əyilir, qolları uzanır)
Yaxın vururuq: C-C-C
(Düz durur, əllərini ağzına qaldırır)
Necə zərbə vurduğunu bilirsən!
Səsin birləşən görüntüsü
Dodaqların vəziyyəti necədir? Bir təbəssüm içində uzanırlar. Dişlər bir araya gətirilir və hava axını üçün bir maneə yaradır. Dilin ucu alt dişlərə söykənir.
Səs avtomatlaşdırılması
Çovğun kimi üfürün C-C-C
Çaydan kimi üfürün. C-C-C
Nasos kimi düşünün. C-C-C
Mahnımızı oxuyaq:
Sa-sa-sa
CO-CO-CO
SU-SU-SU
SY-SY-SY
Nə gözəl mahnı var!
Unutma, sən və mən pıçıltı ilə danışmağı öyrəndin? Yenidən cəhd edək.
[A] pıçıltı [O] pıçıltı [Və] pıçıltı [C] pıçıltı
[A] yüksək [Oh] yüksək [və] yüksək [H] yüksək
Fonemik Eşitmə İnkişafı
Bir söz deyəcəm və orada [s] səsin olub olmadığını müəyyənləşdirirsən
İşıqfor, stul, qələm qutusu, tozsoran, tülkü, stul, çərçivə, boyalar, pan, kürə, velosiped, şirə, qələm, stol, fil.
Təmiz dildə avtomatlaşdırma
Saikou-ya vurduğumuz arpanı təsəvvür edə bilərsinizmi?
İndi arı ilə dost deyil.
Siz də, mən də onları barışdırmalıyıq.
Hamımızın hecaları təkrar edirik
Bu mübahisəni məğlub edəcəyik.
SA-SA-SA, SA-SA-SA–
burnundakı bir arı ilə dişlədi.
СО-СО-СО, СО-СО-СО–
burnum təkər kimi oldu.
SU-SU-SU, SU-SU-SU–
Əlimdə bir arı gəzdirirəm.
SY-SY-SY, SY-SY-SY–
mən pis bir arıdan qorxmuram.
Tək və cəm şəklində isimlərin əmələ gəlməsi
Birdən-birə
Sony bir kreslo var; Sani-də ... (stullar)
Sony bir masa var; Sani-də ... (masalar)
Sonyanın çəkmələri; Sani -... (çəkmələr)
Sony bir çanta var; Sani-də ... (baglar)
Sled şorbaları; Sonya -... (şorba)
Bayır fillər; Sonya -... (fil)
Bayır itdə; Sonya -... (it)
Sani-pendirdə; Sonya -... (pendir)
Sinif xülasəsi
Ən çox nəyi bəyəndim?
Bu gün kimlə oynadın?
İtin adı nədir?
Qiymətləndirmə
Bu gün yaxşı bir iş etdiniz! Və etiketə layiqdir!
Ev tapşırığı
Ev tapşırığı, notebookda sizi gözləyir.
"Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində metodik iş" nominasiyası
Narahat səsləri təyin etmək üçün orta qrupun uşaqları ilə işləyərkən bir qədər çətinlik çəkdim. Birincisi, səs avtomatlaşdırılması üçün məhdud didaktik vasitələr [X], ikincisi, danışma terapevtlərinin təhsil motivasiyasını artırmalı olan vahid bir nağıl hekayəsi ilə birləşdiriləcək vizual material ilə işi diversifikasiya etmək ehtiyacı ilə.
Bundan əlavə, uşağın söz ehtiyatını genişləndirmək və qrammatik səhvləri düzəltmək üçün leksik və qrammatik məşqləri dərsin quruluşuna daxil etməyi planlaşdırdım. Buna görə səs səslərinin avtomatlaşdırılması üçün bir didaktik vasitə yaratmaq zərurəti yarandı [X].
Müsabiqə üçün təqdim olunan səs avtomatlaşdırılması [X] fərdi dərsi "Dələ xanın və onun dostlarının sərgüzəştləri" logopedik nağılından istifadə edərək aparıldı. Bu dərslik səssizliyi olan məktəbəqədər uşaqlarla işləmək üçün hazırlanmışdır.Təlimatda təqdim olunan oyunlar və məşqlər səsləri [X] fərqli mövqelərdə avtomatlaşdırmağa, səsləri [X] - [F] fərqləndirməyə kömək edəcəkdir. Dərslikdən danışma terapevtləri, valideynlər, məktəbəqədər müəssisələrin tərbiyəçiləri istifadə edə bilərlər.
Tapşırıqlar:
1. Səslərin, cümlələrin, əlaqəli nitqin [X] avtomatlaşdırılması.
2. Ayrılıqların dativ halında isimlərdən istifadə bacarıqlarının inkişafı.
3. "altında", "yuxarıda", "arasında" ön sözlərdən istifadə bacarıqlarının inkişafı.
4. Əl-göz koordinasiyasının, vizual diqqətin, yaddaşın inkişafı.
Avadanlıqlar: mövzu şəkilləri (turret, kirpi, milçək, dələ, hamster, xoruz, tısbağa, saat, saat hissələri), masaj topu.
Sinifdə irəliləyiş
1. "Əllərimizi istiləşdirək" nəfəs məşqləri. [X] səsini təkrar-təkrar səsləndirmək.
2. heca sıraları:
Ha ha ha ha ha
Ho ho - ho ho ho
Hehe - hehehe
Salam salam - salam
3. "Hana və onun Dostlarının Dələ Sərgüzəştləri" Danışıq terapiyası dərsliyindən istifadə edərək işləmək. Danışıq terapiyası nağılının hekayəsi. Bir nağıl üçün bir illüstrasiyanın nəzərdən keçirilməsi.
Danışıq terapevti: Kirpi, dələ, hamster, milçək, xoruz və tısbağa gözəl bir teremok fərq etdilər. Qalanın yanına getdilər, qapını döydülər və soruşdular: "Qalanın içində kim var?". Ancaq heç kim onlara cavab vermədi. Qapı açılmış kimi qonaqpərvər bir qüllə dostlarını içəri girməyə və dincəlməyə çağırdı. Gözəl bir qüllənin sahibi buqələmun olduğu ortaya çıxdı.
Tam vəzifələri:
a) Nağılın qəhrəmanlarını (uç, tısbağa, dələ Xan, xoruz, kirpi, buqələmun) adlandırın.
b) Claplardan istifadə edərək bu sözlərdəki hecaların sayını təyin edin.
c) Danışıq terapevtinin hansı heyvanlardan danışacağını təxmin edin.
- Bu heyvan tısbağanın üstündə yaşayır. Bu ...
- Bu heyvan xoruz altında yaşayır. Bu ...
- Bu heyvan bir hamster altında yaşayır. Bu ...
- Bu heyvan bir dələ və bir hamster arasında yaşayır. Bu ...
- Bu quş bir hamster və kirpi arasında yaşayır. Bu ...
d) Uşaq tərəfindən oxşar tapmacalar tərtib etmək.
e) Nağıl qəhrəmanlarının fərdi şəkilləri olan "Kim getdi?" didaktik oyunu.
f) Nağıl qəhrəmanlarını vizual dəstək olmadan qüllənin boş pəncərələrində yerləşdirin.
4. Masaj topu istifadə edərək barmaqların özünü masaj etməsi.
Əllərimi vur, (Uşaqlar əllərini topa yuvarlayır, geri və irəli hərəkətlər edir) Kirpi, kirpi.
Sən cızırsan, nə.
Sizə vurmaq istəyirəm (topu sağ və sol xurma üzərində dairəvi hərəkətlə yuvarlayın),
Səninlə görüşmək istəyirəm. (İstədiyiniz topu götürün və digər əlinizlə avuç içərinizdə "atlayın"). (O. Krupençuk).
Danışıq terapevti: Dələ xan, kirpi, milçək, hamster və tısbağa inanılmaz bir buqələmunla dostluq etdi və onlardan qorxmaqdan vaz keçdi. Müxtəlif maraqlı oyunlar oynayırdılar və vidalaşmaq vaxtı gəldikdə buqələmun hər birinə hədiyyələr verirdi."Buqələmun hədiyyələri." Danışıq terapiyası nağılını oxumaq (səh. 29).
Tam vəzifələri:
a) Bu hədiyyələrin kimlər üçün olduğunu öyrənin və söyləyin. Məsələn: Kirpi buqələmun şəkəri verdi və s.
b) Kitabı bağlayın və hədiyyələrin nə olduğunu və kimlər üçün nəzərdə tutulduğunu xatırlayın.
"Bütövü hissələrdən yığın" (Parçadan saat saatı yığın, əşyanın hissələrini adlandırın).
Danışıq terapevti: Həm sizin üçün, həm də buqələmun maraqlı bir hədiyyə hazırladı. Görək bu zərfdə nə var.
6. Dil xırdalıqlarını əzbərləmək, səsləri [X] ilə vurğulamaq.
Gəzənlər gəzirlər - hərəkətdədirlər
Gedənlər çətin olacaq.
7. Dərsin nəticəsi.
İstifadə olunmuş ədəbiyyat siyahısı:
1. Konovalenko VV, Konovalenko SV G, G ', K, K', X, Kh səslərinin tələffüzünün düzəldilməsi: "Gnome və D nəşriyyatı", 2011. - 48 s.
2. Qeyri-standart avadanlıqlardan istifadə edərək əllərin incə motor bacarıqlarının inkişafı üçün oyunlar. - Müəllif - tər. O.A. Zajigina. - SPb .: MMC "DETSTVO-PRESS" nəşriyyatı. 2012 .-- 96 s.
Loqopedik nağıl "Dələ Hana və dostlarının macərası".
Oksana Bulavskaya
Səsin avtomatlaşdırılması üzrə fərdi bir loqopedik dərsin konsepsiyası [C]
Mövzu: « Səs Avtomatlaşdırılması [s]» .
Məqsəd:
Düzgün artikulyasiyanın formalaşması üçün şərait yaratmaq səsC
Tapşırıqlar:
Düzgün artikulyasiyanı düzəldin səs [s].
Uşağınızın lüğətini genişləndirin.
Fonemik eşitmə, diqqət, düşünmə,
Avadanlıqlar: güzgü, şəkil materialı, mətnlər.
Kursun gedişi:
Salam! Adım Oksana Oleqovna, adın nədir? Bu gün əhvalın necədir?
Xahiş edirəm geri oturun.
Mənə bir məktub verildi və açılmağımı dedim işğal. Görək bu məktubda nələr var? Zərfi açın.
Bəs nədir? Bəzi şəkillər. Bunlar nə deməkdir?
Düzdür, bunlar dil üçün məşqlərdir.
Diksiya gimnastikası.
Bu gün düzgün tələffüz etməyə davam edəcəyik səs"C" mətndə. Bu gün bu zərfdəki maraqlı tapşırıqlar bizə kömək edəcəkdir.
Bir güzgü götür, gəlin güzgüyə gülümsəyək.
Dodaqlarımız gülümsədi
Düz qulaqlara çatdı.
Siz cəhd edin Ssss deyin
Çitinizi göstərin!
Diksiya:
Yaxşı, hər şey sizin üçün işləyir.
Tələffüz etdikdə səs c –– dilin ucu alt və ya yuxarı dişlərdə yerləşir?
Biz tələffüz etdikdə səs c- dilin ucu alt dişlərə söykənir.
Dodaqlar götürür forma: dəyirmi və ya təbəssümlə?
Dişlər açıq və ya bağlıdır?
Yaxşı bitdi, dişlər bağlandı, ancaq kiçik bir çatlaq qaldı.
Güzgüyə baxın.
Bir xarakterizə verək səs C.
Nədir səs sait və ya samit? Sərt və ya yumşaq?
Tələb tələffüzü hecalarda səslənir:
İlə hecaları təkrarlayın səs"C"barmaqlarını böyükdən başlayaraq bir camaya yığmaq barmaq:
Sa-sa-sa-sa-sa
Co-Co-Co-Co-Co
Su-Su-Su-Su-Su
Sy-Sy-Sy-Sy-Sy-Sy
Se-se-se-se-se
As-As-As-As-As
Os Os Os Os
Us-Us-Us-Us-Us-Us
Ys-Ys-Ys-Ys-Ys
Es Es Es Es.
Zərfdə hələ də dairələrimiz var, sizə təklif edirəm
eşitdiyiniz zaman dairələri bir kənara qoyun səs"C":
Narıncı
Tv dəsti
Yaxşıdı. İndi başlayan sözlər qədər sayın və adlandırın səs"C".
Görək bu zərf bizim üçün hansı başqa maraqlı tapşırıqları hazırlayır.
Bax, qarşınızda bir diaqram var və mənimlə qısa bir hekayə yazmağı təklif edirəm.
Yaxşı, iş etdin səs"C" hər sözdə yaxşı tələffüz olunurdu.
Xülasə:
Bu gün etdiklərimizi xatırlayaq işğal. Hansı ilə səs işləndi?
Əlaqəli nəşrlər:
Səsin avtomatlaşdırılması üzrə fərdi nitq terapiyası dərslərinin sinopsisi və introspeksiyası [P] Məqsəd: səsin düzgün tələffüzünü təyin etmək. ] ayrılıqda, hecalarda, sözlərdə və saf sözlərdə. Düzəliş və tərbiyə tapşırıqları:.
Fərdi alt qrup nitq terapiyası dərsinin "Sözlərin avtomatlaşdırılması [cümlələr və cümlələrdə" Fərdi alt qrup nitq terapiyası dərsinin sinopsisi: “Süjet əsasında cümlə və cümlələrdə səsin [L] avtomatlaşdırılması.
Mövzuyla əlaqədar fərdi bir terapiya dərsinin xülasəsi: hecalarda, sözlərdə, cümlələrdə səsin [L] avtomatlaşdırılması Mövzu: Səsin avtomatlaşdırılması.
Səs avtomatlaşdırılması üzrə fərdi danışıq nitqi terapiyası dərsi [P] sözlərdə və ardıcıl mətndə Məqsəd: S və S mətnlərində səsin avtomatlaşdırılması. Tapşırıqlar: Düzəltmə və tərbiyə: 1. Doğru düzəldin.
Səsin avtomatlaşdırılması [L] və səslərin fərqləndirilməsi üzrə fərdi nitq terapiyası dərslərinin sinopsisi (C) - [C '] Mövzu: L səs, C-C səsləri. Tapşırıqlar: I --- hecalarda, sözlərdə, cümlələrdə L səsini avtomatlaşdırmaq; İşdə fonemik qavrayışı inkişaf etdirmək.
"P" səs avtomatlaşdırılması üzrə fərdi nitq terapiyası dərsi referatı. Tapşırıqlar Düzəldici və tərbiyə -Səs anlayışını gücləndirmək.
