Менеджмент в образовании профессиональная переподготовка рабочая программа. Менеджмент организации (520 ч.). Что такое маркетинговая служба школы

Менеджмент в образовании профессиональная переподготовка рабочая программа. Менеджмент организации (520 ч.). Что такое маркетинговая служба школы

08.07.2023 Семья и дом

Обучение по программам профессиональной переподготовки «Менеджмент, управление».

Продолжительность обучения: 252-502 часа.

Документ по окончании: диплом.

Срок действия диплома: бессрочно.

(НТУ), действующий на основании образовательной Лицензии, проводит профессиональную переподготовку населения по направлениям: «Менеджмент организации», «Управление персоналом», «Государственное и муниципальное управление», «Менеджмент в образовании». Вашему вниманию предлагаются базовый и расширенный варианты обучения, различные по количеству академических часов – 252 и 502 соответственно.

Откройте для себя новые возможности вместе с НТУ

Являются востребованным видом дополнительного профессионального образования. Квалификация менеджера не теряет своей актуальности на протяжении долгих лет. Каждой компании требуются управленцы по тому или иному профилю. Профессиональные компетенции менеджера напрямую отражаются на эффективности работы организаций любой направленности.

Области применения менеджмента столь же многогранны, как сама жизнь. К ним можно отнести управление бизнесом, временем, всевозможными отделами и производствами. В связи с этим Национальный технологический университет предлагает Вашему вниманию различные курсы профессиональной переподготовки. Вы можете подобрать для себя программу, наиболее полно отражающую род Ваших занятий или желаний.

Современные методики составления и подачи материала, применяемые в Национальном технологическом университете , помогут Вам не только легко и быстро освоить менеджмент в его различных проявлениях, но и прочувствовать весь материал со стороны богатого практического опыта успешных управленцев, принимавших участие в разработке программ профпереподготовки.

Мы предлагаем Вам оптимальный график и гибкую форму обучения (очно, очно-заочно и дистанционно) по программам профессиональной переподготовки . Сегодня Вы можете получить дополнительное профобразование в комфортных условиях дома или в офисе. По окончанию обучения мы гарантируем Вам выдачу бессрочного диплома о профпереподготовке установленного образца. Получите престижное образование и возможность официального трудоустройства в корпорации с мировыми именами. Профессиональная переподготовка менеджмент, управление – это большой шаг вперед в своем саморазвитии.

Преимущества НТУ перед другими учреждениями

Получить ответы на интересующие вопросы, узнать более подробную информацию о программах профессиональной переподготовки и записаться на дистанционное обучение менеджменту и управлению Вы можете по телефонуили через специальную форму на сайте.

Выбирая Национальный технологический университет , Вы гарантированно приобретаете:

467 программ обучения;
самые выгодные цены;
профессорско-преподавательский состав уровня ведущего столичного ВУЗа.
индивидуальный подход к каждому слушателю и гибкий график обучения;
персонального менеджера и безупречное качество обслуживания;
современную материально-техническую базу и систему дистанционного обучения (СДО);
бесплатную консультационную помощь.

Главная > Лекции

УТВЕРЖДАЮ:

Ректор ГОУ ВПО НГПУ

А.Д. Герасёв

«_____»_________ 2011 г.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

«Менеджмент в образовании»

Новосибирск, 2011

Цель: Категория слушателей: Срок обучения Режим занятий

Наименование дисциплин	В том числе			Формы контроля
Наименование дисциплин	Лекции	Выездные занятия, стажировка, деловые игры и т. д.	Индивидуаль-ная работа (режим дистанционно-го обучения)	Формы контроля

Специальные дисциплины.
Дисциплины специализации
Итоговая государственная аттестация				Выпускная квалифика-ционная работа
Итого:

Министерство образования и науки Российской Федерации

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Новосибирский государственный педагогический университет»

Факультет повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

УТВЕРЖДАЮ:

Ректор ГОУ ВПО НГПУ

А.Д. Герасёв

«_____»_________ 2010 г.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Программы профессиональной переподготовки

«Менеджмент в образовании»

Новосибирск 2011

Цель: развитие профессиональной компетентности слушателей в области современного менеджмента в образовании. Категория слушателей: программа рассчитана на руководителей и заместителей руководителей учреждений дошкольного, общего, дополнительного образования детей, не имеющих высшего управленческого образования. Срок обучения : общая трудоёмкость программысоставляет 502 часа в течение 1 года. Режим занятий : занятия проводятся с частичным отрывом от работы, с использованием дистанционных технологий обучения (аудиторные занятия дополняются индивидуальной работой различного уровня сложности).

Наименование дисциплин и тем	В том числе			Формы контроля
Наименование дисциплин и тем	Лекции	Выездные занятия, стажировка, деловые игры и др.	Индивидуальная работа (режим дистанционного обучения)	Формы контроля
Общепрофессиональные дисциплины


Образовательный маркетинг
Социология и психология управления
Деловое общение
Бухгалтерский учет
Специальные дисциплины


Управление образовательными системами


Управление инновациями в образовательном учреждении
Документационное обеспечение управления

Дисциплины специализации
Итоговая государственная аттестация				Выпускная квалификаци-онная работа

Министерство образования и науки Российской Федерации

Факультет повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

Программы профессиональной переподготовки

«Менеджмент в образовании»

Новосибирск, 2011

Пояснительная записка

Цель: развитие профессиональной компетентности слушателей в области современного менеджмента в образовании. Содержание программы отражает не только фундаментальные, классические достижения управленческой теории и практики, но и изменения, происходящие в современном образовании. В каждом из модулей содержатся новые подходы к рассматриваемым вопросам. Категория слушателей: программа рассчитана на руководителей и заместителей руководителей учреждений дошкольного, общего, дополнительного образования детей, не имеющих высшего управленческого образования. Срок обучения : общая трудоёмкость программысоставляет 502 часа в течение 1 года. Режим занятий : занятия проводятся с частичным отрывом от работы, с использованием дистанционных технологий обучения (аудиторные занятия дополняются индивидуальной работой различного уровня сложности).

ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Нормативно-правовые основы управления образовательными учреждениями

Закон РФ «Об образовании», другие законы, содержание которых затрагивает деятельность образовательных учреждений. Права ребенка. Конвенция о правах ребенка. Международные правовые нормы в сфере образования. Правовые основы деятельности работников образования. Структура нормативных актов об образовании. Правовой статус образовательного учреждения. Особенности применения трудового законодательства в системе образования. Правовая защищённость субъектов образовательного процесса.

Менеджмент в сфере образования

Развитие науки об управлении, эволюция управленческой мысли; методологические основы менеджмента в образовании; инфраструктура менеджмента; природа и состав функций менеджмента; стратегическое и тактическое планирование в системе менеджмента; организационные отношения в системе менеджмента; формы организации; мотивация деятельности; регулирование и контроль в системе менеджмента; моделирование и разработка решений; динамика групп и лидерство; управление человеком и управление группой; руководство: власть и партнерство; стиль и имидж менеджера; конфликтность; факторы эффективности менеджмента. Образовательный маркетинг Сущность образовательного маркетинга. Современная концепция маркетинга; комплексное исследование рынка образовательных услуг; методические основы исследования рынка, сегментация рынка; роль маркетинговой деятельности в процессе разработки и создания услуги рыночной новизны; организация деятельности маркетинговой службы в образовании. Социология и психология управления Управление как общественное явление; объект и предмет социологии и психологии управления; современные тенденции и принципы управления образовательными организациями; личность и малые группы в организации; отношения в образовательной организации – предмет труда руководителя; организационная культура как социально-психологическая проблема; конфликтология, роль конфликта в управлении; социальные роли руководителя организации; проявление индивидуальных особенностей личности в поведении, деятельности и общении; мотивация поведения личности в организации; психодиагностика предпринимательских и организаторских способностей; социальные и психологические основы принятия управленческих решений; социальная ответственность менеджера образования. Деловое общение Деловое общение как средство реализации управленческих функций руководителя. Вербальные и невербальные средства, а также барьеры в общении; деловая беседа как форма делового общения, критерии эффективности беседы; функции совещания, его особенности как формы делового общения; задачи руководителя по ведению совещания; структура и участники совещания, их основные характеристики. Цели руководителя на совещании и средства их достижения; критерии оценки эффективности проведения совещания; публичное выступление как форма делового общения; структура выступления и критерии оценки его эффективности. Бухгалтерский учет Учет материальных ценностей. Учет заработной платы. Доходная часть бюджета; расходы; сальдо; современные методы бухгалтерского учета; депозиты; анализ хозяйственной деятельности экономических единиц; налоговая система.

СПЕЦИАЛЬНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Философия и развитие образования Социальная природа образования, его гносеологический конкретно-исторический характер; непрерывность воспитания и образования; системный и функциональный подходы к образованию, онтология образования; социально-деятельностная сущность личности и ее отношение с окружающим миром; философские аспекты целеполагания в образовании; феноменология образования; основные противоречия и закономерности развития образования; современные теории и концепции развития образования; развивающее образование; идеи гуманизации образования; личностно-ориентированное образование; современные концепции воспитания подрастающего поколения; особенности формирования духовно-нравственных ценностей личности в современных социально-экономических реалиях развития общества. Проектирование образовательных систем. Образовательные технологии Понятие системы; виды и функции образовательных систем; федеральная, региональная и муниципальная образовательные системы и их особенности; оценка и планирование качества образования; методы оценки и проектирования условий функционирования и развития образовательной системы: организационных, кадровых, материально-технических, финансовых, правовых и др.; оценка эффективности управления образовательными системами; оценка качества организации, планирования, контроля и руководства кадрами в образовательных учреждениях; методы проектирования систем управления; проверка и оценка эффективности систем управления и качества реализации отдельных управленческих функций. Современные образовательные технологии. Управление образовательными системами. Региональная и муниципальная образовательная система как объект управления; системный, процессный и ситуационный подходы к управлению; управление функционированием и развитием образовательных систем в регионе; функции управления; эффективность управления образовательной системой; органы управления образованием в регионе; контроль в управлении образованием; методы контроля учебно-воспитательной, финансово-хозяйственной деятельности и исполнения решений; мониторинг качества образования в регионе и муниципальном округе; организационные структуры управления развитием образования в регионе и муниципальном округе; построение региональной системы осуществления государственной аттестации, аккредитации и лицензирования образовательных учреждений; планирование и экспертиза эффективности введения инноваций в региональном (муниципальном) образовании; особенности построения муниципальных и региональных систем дополнительного образования школьников; специфика образовательных систем для детей с ограниченными возможностями; коррекционная педагогика и специальная психология в системе образования; разработка региональных систем по опеке и защите детства, профилактика социального сиротства; зарождение и развитие научных подходов к управлению образовательными учреждениями; организационные структуры управления развитием образовательных учреждений, инновационный процесс и его этапы; оценка и выбор инноваций, планирование апробации и освоения нововведений, оценка результатов инновационного процесса; мотивация кадров при осуществлении нововведений; преодоление сопротивления изменениям; системное управление развитием образовательного учреждения. Управление персоналом в образовательном учреждении Задачи управления персоналом; органы и структура службы управления персоналом в муниципальных и региональных системах образования; кадровое, информационное, техническое и правовое обеспечение системы управления персоналом; анализ и планирование развития кадрового потенциала образовательных систем; перемещения в системе образования, работа с резервом, планирование деловой карьеры; методы подбора и профориентации педагогических кадров; система работы с молодыми специалистами; профессиональная и организационная адаптация кадров; подготовка, переподготовка и повышение квалификации управленческих и педагогических кадров в региональной и муниципальной системах образования; оценка эффективности систем управления персоналом в образовании. Организация финансово-хозяйственной деятельности в образовании Основы организации экономической деятельности в образовании; приемы и методы хозяйствования, формы и структуры организации экономической деятельности; сметное финансирование и бюджетное нормирование расходов; смета доходов и расходов систем образования; внебюджетные средства финансирования образования; основы предпринимательства в образовании; организация труда и заработной платы в образовании: основные принципы, модели, механизмы; единая тарифная сетка; категориальная система оплаты; системы материального стимулирования и принципы их построения. Управление инновациями в ОУ Основные стратегии инновационного развития; сопротивления нововведениям и пути их устранения; управление экспериментальной работой в образовательном учреждении; новые образовательные парадигмы, инновационные технологии; новые подходы к воспитанию подрастающего поколения; документы, регламентирующие инновационные процессы в образовании. Документационное обеспечение управления Содержание, значение делопроизводства; службы документации и секретарской службы; основные виды документов: служебные письма, телеграммы и телефонограммы, справки, акты, записки, приказы и выписки из них, протоколы и выписки из них, другие виды; организация документооборота, работа с документами; программное обеспечение делопроизводства; деловая переписка. Информационные технологии в образовательной деятельности Назначение и области применения ИКТ в образовании и управлении образовательными системами; проектирование информационных систем управления образованием; компьютерный мониторинг качества образования; компьютерный банк инноваций; новые информационные технологии выработки управленческих решений; информационные технологии нормативно-правового обеспечения работы образовательных учреждений; дистанционное обучение кадров в образовании; программно-методическое обеспечение информационных технологий.

ДИСЦИПЛИНЫ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ

По выбору слушателя

Программа реализуется в форме лекционных, семинарских, а также практических занятий для руководителей различных уровней в образовательных учреждениях города и области. Предполагается организация самостоятельной работы слушателей (изучение и анализ нормативно-правовых документов, педагогической и управленческой документации, на-учных публикаций и др.). В ходе реализации программы предусмотрено использование дистанционного консультирования, кейс-технологий по индивидуальным запросам слушателей, интерактивных форм организации обучения: ролевых и имитационных игр, различных видов дискуссий, проектов, технологий критического мышления, эссе, рефлексии, самоконтроля и др. В процессе программы организуются консультации по индивидуальным заявкам, актуальным проблемам управления современным образовательным учреждением с привлечением профессорско-преподавательского состава кафедры и вуза, а также ведущих специалистов системы образования региона. В качестве средств обучения используются компьютеры ресурсного центра с выходом в Интернет, дидактические материалы на электронных носителях и др.

Контрольные задания

Текущий контроль. В процессе реализации программы слушатели выполняют практические задания, решают кейсы по актуальным проблемам управленческой практики, сдают зачётные работы, формируя творческое портфолио. Наличие сформированного творческого портфолио по результатам обучения является условием допуска к выполнению выпускной квалификационной работы.

5. Требования к итоговой государственной аттестации

Итоговая государственная аттестация менеджера образования предполагает оформление и защиту выпускной квалификационной работы. Итоговые аттестационные испытания нацелены на определение практической и теоретической подготовленности специалиста к выполнению профессиональных задач, установленных программой. ВКР предварительно рецензируется специалистами по данной проблеме. ВКР менеджера образования является учебно-квалификационной. Ее содержание и тематика должны соответствовать уровню знаний, полученных слушателем в объеме специальных дисциплин. Работа может быть выполнена индивидуально, либо в составе творческой группы. ВКР должна быть логичным и завершенным решением, готовым к использованию в сфере управления образованием. Порядок проведения защиты ВКР определяется методическими рекомендациями. Во время защиты ВКР могут быть представлены для просмотра аттестационной комиссией контрольные работы по всем дисциплинам для наиболее полной оценки аттестуемого слушателя. В качестве подтверждения квалификации слушателю может быть предложено объяснить любую из работ, представленных комиссии.

6.Литература

Ансофф И. Стратегическое управление. – М, 2000.

Балыхин Г.А. Управление развитием образования: организационно-экономический аспект. – М., 2003.

Басовский Л.Е., Протасьев В.Б. Управление качеством: учебник. - М., 2000.

Белая К.Ю.Руководство ДОУ: контрольно-диагностическая функция.- М., 2004. Вифлиемский А.Б, Чиркина О.В. Организация деятельности попечительских советов образовательных учреждений. - М.: Центр «Педагогический поиск», 2002. - 176 с. Вифлиемский А.Б. Экономика образования: Учебное пособие. В 2 кн.: Книга 1. - М.: Народное образование, 2003. - 368 с

Виханский О.С., Наумов А.Н. Стратегический менеджмент. – М., 2001.

Воспитание личности школьника в нравственной деятельности: Метод. рекомендации/Ом. гос. пед. ин-т им. Горького. - Омск: ОГПИ, 1991.

Гончаров М.А. Основы менеджмента в образовании. – М., 2006.

Дик Н.Ф. Государственно-общественное управление образовательным учреждением. Книга руководителя. – Ростов-на Дону, 2006.

Дорошенко С.И. Духовно-нравственное воспитание в истории отечественной педагогики.// Православная педагогика: Традиции и современность. – Сборник лекций и докладов ВГПУ, 2000. Дорошенко Ю.И. Христианство и русское национальное образование// Православная педагогика: Традиции и современность. – Сборник лекций и докладов ВГПУ, 2000. Дошкольное образование России в документах и материалах 2004 года. – ред. Т.И. Оверчук. – М., 2004 .

Егоршин А.П., Никандров Н.Д. Менеджмент, маркетинг и экономика образования. – М., 2004.

Забродин Ю.М. Психология личности и управление человеческими ресурсами. – М.: Финстатинформ, 2002.

Заславская О.Ю., Сергеева М.А. Информационные технологии в управлении образовательным учреждением. – М., 2006.

Иванов В.В., Коробова А.Н. Муниципальный менеджмент. Справочное пособие. – М.: ИНФРА-М., 2002. Игумен Иоасаф (Полуянов) – Задачи воскресной школы и семейного воспитания. /biblio/books/pedagog2/

Карпов А.В. Психология менеджмента: Учебное пособие. – М.: Гардарики, 1999.

Комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики». Учебное пособие, рабочая тетрадь. М., АПкиППРО, 2010. Конева Л.С. Мониторинг качества образования. Учебное пособие. Омск, 2006. Корепанова Н.В., Липчанская И.А. Контроль функционирования и развития ДОУ. – М., 2003 . Крулехт М.В., Тельнюк И.В. Экспертные оценки в образовании.- М., 2002 . Левицкий М.Л., Шевченко Т.Н. Организация финансово-экономической деятельности в образовательных учреждениях: Практическое пособие. - М.: Гуманитар. изд. центр «ВЛАДОС», 2005. - 416 с. Маркова Л.С. Программа развития ДОУ: структура, содержание, перспективное планирование работы. – М., 2002 .

Менеджмент в управлении школой / Под ред. Т.И. Шамовой. – М., 1992.

Микляева Н.В. Программа развития и образовательная программа ДОУ: технология составления, концепция. - М., 2005 . Михеев В.И. Моделирование и методы теории измерений в педагогике. М., 2004. Основы буддийской культуры: учебное пособие для учреждений системы повышения квалификации. М., АПКиППРО, 2010. Основы исламской культуры: учебное пособие для учреждений системы повышения квалификации. М., АПКиППРО, 2010. Основы иудейской культуры: учебное пособие для учреждений системы повышения квалификации. М., АПКиППРО, 2010. Основы православной культуры: учебное пособие для учреждений системы повышения квалификации. М., АПКиППРО, 2010. Основы религиозных культур и светской этики: учебное пособие для учреждений системы повышения квалификации. М., АПКиППРО, 2010.

Поташник М.М., Ямбург Е.А., Матрос Д.Ш. и др. Управление качеством образования: Практикоориентированная монография и методическое пособие (под ред. Поташника М.М.). – М., 2006.

Программы дошкольных образовательных учреждений: методические рекомендации. - Сост. О.А. Соломенникова. – М., 2002. Савельева Н.Ю. Финансово-хозяйственная деятельность дошкольных образовательных учреждений: Практическое руководство. - Ростов-н/Д: «Феникс», 2005. - 320 с. Священник Алексий Уминский – Размышления о школе и детях. /biblio/books/pedagog1/

Словарь-справочник менеджера. – М., 1996.

Солодянкина О.В. Система планирования в дошкольном учреждении. - М., 2005 . Сурова Л. В. - Православная педагогика как общественное и духовное явление. /for_pedagog/ Толкачева Т.М. Гражданское воспитание младших школьников в учебном процессе. Методические указания/ Т.М. Толкачева. - Оренбург: ГОУ ОГУ, 2003.

Трайнев В.А., Дмитриев С.А., Пинчук И.И. Менеджмент и маркетинг в образовании, науке и производстве и его информационное обеспечение. – М., 2007.

Тренев Н.Н. Стратегическое управление. – М., 2000.

Третьяков П.И. Практика управления современной школой (Опыт педагогического менеджмента). – М.: МПГУ, 1995.

Третьяков П.И. Технология модульного обучения в школе: практико-ориентированная монография. – М., 1997.

Третьяков П.И. Управление школой по результату. Новая школа. – М., 1998.

Управление ДОУ - № 6. 2002., № 3. 2002 . Управление качеством образования/Под ред. М. М. Поташника. М., 2000. Управление качеством: Учебник для вузов /Под ред. С.Д. Ильенковой. - М., 2003. Управление эффективностью и качеством. Модульная программа /Пер. с англ. Под ред. И. Прокопенко, К. Норта. - М., 2001. Ушинский К.Д. О нравственном элементе в русском воспитании.– Спб. 1894. Фатхутдинов Р.А. Инновационный менеджмент. – Спб., 2004. Федорова Л.А.Нормативные документы по инспектированию и правовому обеспечению ДОУ.- М., 2005. Фомичёв А.Н. Административный менеджмент: Учебное пособие.- М,2003. Харгадон Э. Управление инновациями. Опыт ведущих компаний. М., 2007. Харламов И. Ф. Нравственное воспитание школьников: Пособие для классных руководителей. - М.: Просвещение, 1983. Чепикова Л.В. О преемственности в воспитании нравственной культуры у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста / Л.В. Чепикова // Воспитание школьников. - 2007. - № 8. Шадриков В.Д. Развитие и воспитание духовности. // Школа духовности. - 1997. №1. - С. 21. Шаталов А.А., Афанасьев В.В. и др. Мониторинг и диагностика качества образования. М., 2008.

Шеппель В.М. Человековедческая компетентность менеджера. – М., 1999.

Щуркова Н.Е. Классное руководство: теория, методика, технология. - М.: Педагогическое общество России, 2000.

Нормативно-правовое обеспечение программы

ГОСТ Р ИСО 9004:2001. Системы менеджмента качества. Рекомендации по улучшению деятельности. – М., 2001.
Бюджетный кодекс Российской Федерации. Гражданский кодекс Российской Федерации. Нормативные, распорядительные, инструктивные документы, регулирующие вопросы общего образования (правовая база «Консультант-Плюс»).

Интернет-ресурсы

/met_rus/podpiska_rukovoditel.htm

http

://

www

direktor

/OP/index.html

Разработчики программы:__________________к. психол.н., доцент Жафярова М.Н.,__________________к. пед. н., доцент Селина Т.М.,__________________к. пед. н., доцент Журавлева Н.Н,__________________к. пед. н., доцент Поцукова Т.А.

Профессиональная переподготовка необходима вам, если:

Вы имеете высшее образование и стремитесь построить карьеру в области менеджмента;
Вы уже являетесь руководителем и хотите освоить актуальные технологии управления, приобрести навыки решения управленческих задач, обсудить свой профессиональный опыт с коллегами.

Программа профессиональной переподготовки построена в соответствии с требованиями Федерального образовательного стандарта "Менеджмент организации" и даст вам возможность:

освоить "работающие" инструменты управленца-профессионала;
усовершенствовать на практике навыки принятия управленческих решений, постановки задач, контроля, своевременной и грамотной корректировки действий вашей команды;
получить рекомендации преподавателей-практиков, которые щедро поделятся с вами опытом решения управленческих задач;
подтвердить свой уровень профессионализма дипломом о профессиональной переподготовке!

Программа курса

Подробную программу каждого раздела запросите у вашего менеджера.

Экономика организации (36 ак.ч.).
Стратегия управления: от выбора методики к практическому применению (24 ак.ч.).
Практический менеджмент (36 ак.ч.).
Моделирование бизнес-процессов в компании: порядок описания и внедрения (36 ак.ч.).
HR-инструменты в работе руководителя (24 ак.ч.).
Документационное обеспечение управления (12 ак.ч.).
Договорная практика: основные хозяйственные договоры (12 ак.ч.).
Управленческий учёт и бюджетирование (72 ак.ч.).
Оптимизация налогообложения. Методы снижения рисков (24 ак.ч.).
Бухгалтерская (финансовая) отчётность (12 ак.ч.).
Финансовый анализ (72 ак.ч.).
Управление проектами (36 ак.ч.).
Управление по целям: 10 шагов к успеху в бизнесе (12 ак.ч.).
Формирование управленческой команды: как научиться достигать реальных результатов (12 ак.ч.).
Методы принятия эффективных управленческих решений (12 ак.ч.).
Интеллект-карты как метод решения бизнес-задач (12 ак.ч.).
Управление затратами (24 ак.ч.).
Антикризисное управление (72 ак.ч.).
Управление изменениями в организации: когда изменения необходимы и как преодолеть сопротивление переменам (36 ак.ч.).
Подготовка и защита итоговой работы (24 ак.ч.).

Занятия проводят преподаватели-практики с опытом работы в различных сферах бизнеса, бизнес-консультанты, коучи.

Учебно-методические материалы: специально разработанные для слушателей программы пособия, включающие образцы документов, а также практические кейсы (модели рабочих ситуаций), варианты решения которых рассматриваются на занятиях.