Зорина Марина Александровна

Переход вещества из газообразного состояния в твердое происходит через превращение сначала в жидкое состояние. Но иногда (очень редко) переход происходит минуя жидкое состояние. Так случается при образовании инея.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Филиал МБОУ «Темтовская основная общеобразовательная школа» Уренского муниципального района Нижегородской области – «Обходская основная общеобразовательная школа» Исследовательская работа «СЕРЕБРЯТСЯ ИНЕЯ КРИСТАЛЛЫ»

ТЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ «СЕРЕБРЯТСЯ ИНЕЯ КРИСТАЛЛЫ»

Организационный этап: Выбор проблемы. Изучение опыта работы над исследовательскими проектами. Подготовительный этап: Сбор и систематизация информации, организация наблюдений. Деятельностный этап: Создание электронной презентации. Результирующий этап: Направление материалов проекта на конкурс «Ученик года». ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Наблюдения за погодой в поселке Обход, выяснение условий, при которых появляется иней. ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ

Если после оттепели наступает сильный мороз, то на деревьях появляется иней ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ

Изучить и проанализировать литературу, имеющуюся в школьной и сельской библиотеках, об условиях, при которых появляется иней. Собрать и систематизировать факты появления инея из сети Интернет. 3. Сделать выводы и оформить результаты в виде презентации. ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ

Сбор и обработка научной информации и литературы Опрос Беседа Интервьюирование ФОРМЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ Собранный материал может быть использован учителями и учащимися, как на уроках географии и природоведения в теме изучения климата, а так же на уроках физики при изучении темы «Конденсация и кристаллизация»

С научной точки зрения иней – один из видов нарастающих твёрдых Атмосферных осадков. Представляет собой тончайший слой кристаллического льда различной мощности. При этом кристаллы эти имеют разную форму: ЧТО ТАКОЕ ИНЕЙ при небольшом морозе – шестигранные призмы при умеренном – пластинки при сильном (ниже -15°С) – тупоконечные иглы

КАК ОБРАЗУЕТСЯ ИНЕЙ Из курса природоведения, а в дальнейшем и физики нам известно, что вода может находиться в трех агрегатных состояниях: твердом, жидком и газообразном. Переход из одного состояния в другое происходит в строгой последовательности: лед – вода – пар и наоборот не минуя ни одного состояния. Очень редко, но случается так, что пар превращается в лед, минуя жидкое состояние, вот тогда и образуется иней. Но это возможно лишь при определенных условиях. Ледяные кристаллики инея образуются сразу же из водяного пара при быстром его охлаждении ниже 0°С, при том, что температура воздуха всё еще "плюсовая". Когда это возможно? В холодное время года, в тихую ясную ночь, в предутренние часы, когда на поверхности земли уже заморозки, а сам воздух ещё не остыл окончательно, иногда при сопровождении дымки или тумана. На шероховатой поверхности кристаллизация происходит быстрее, но самое главное – это теплопроводность. Естественно, что иней легче будет образовываться там, где теплопроводность невелика: деревянные скамейки в саду, почва. Иней – примета поздней осени, когда после последних тёплых осенних деньков вдруг резко наступает похолодание.

Порой, проснувшись поутру и увидев в окно белоснежный покров, мы решаем, что выпал первый снежок. И только приглядевшись, начинаем понимать, что пока это "только иней".

Иней можно наблюдать и в быту. Очень большая возможность пронаблюдать «бытовой иней» существует у жителей сельской местности, живущих не в многоквартирных домах, а в старинных деревенских избах. Очень часто иней можно увидеть в сенях (коридор) на потолке около двери в дом в сильные морозы. Теплый воздух с имеющимися капельками водяного пара, вылетая из комнаты в тот момент, когда открываем двери, оседает на потолке сеней и сублимирует (переходит из газообразного состояния в твердое, минуя жидкое) в иней. Иней на потолке в сенях деревенского дома

Иней может образовываться и тогда, когда теплый влажный воздух через различные отверстия пробивается в помещение с очень низкой температурой. Примером может служить все те же деревенские дома, но не сами дома а бани. Вырываясь через любую щель из парной в холодную часть бани, горячий пар оседает на любом предмете (проводка, мох, используемый в качестве утеплителя и др.) и превращается в иней. Иней, образовавшийся из вылетевшего из бани горячего пара

В деревнях очень часто занимаются разведение скота. В помещениях, где содержится скот (хлев), воздух теплый и влажный. Вырвавшись из теплой части хлева во двор (так называется холодная часть помещения для скота), воздух с частичками водяного пара оседает на окружающих предметах и превращается в иней. Иней во дворе помещения для скота

Еще одна возможность наблюдать образование инея выпадет нам в том случае, когда зимой после оттепели наступает резкое похолодание. Тогда иней можно увидеть на кустах, деревьях и многих других предметах. Иней на березе на центральной улице поселка Обход Иней на липах, растущих около нашей школы Иней на цветочных кустах в одном из садов города Урень

Серебро, огни и блестки, – Целый мир из серебра! В жемчугах горят березки, Черно – голы вечера. ИНЕЙ НА ДЕРЕВЬЯХ ПОСЛЕ ОТТЕПЕЛИ

ПРИМЕТЫ, СВЯЗАННЫЕ С ОБРАЗОВАНИЕМ ИНЕЯ Если лег на ветки иней – На стекле букет из роз. Если дым лошадкой синей Достает до самых звезд, И не свищет ветер грозно – Будет ясно и морозно.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ Поздней осенью, морозным утром, Небосклон украшен перламутром. И искрятся инея кристаллы, И рябин виднеются кораллы. Подвести итог исследованию хочется строками из стихотворения Евгении Крыщенко: И не только осенью появляется иней, а после любой зимней оттепели перед сильным морозом. ГИПОТЕЗЕ ПОДТВЕРДИЛАСЬ

ВЫВОД Если после оттепели наступает сильный мороз, то на деревьях появляется иней

ЛИТЕРАТУРА С.А. Тихомирова Физика в пословицах, загадках, сказках.- М.: Школьная Пресса,2002.-128с.-(Библиотека журнала «Физика в школе»;вып.22) 2. А.В. Аганов, Р.К. Сафиуллин, А.И. Скворцов, Д.А. Таюрский Физика вокруг нас: Качественные задачи по физике. Изд. 3-е,испр.-М.: Дом педагогики, 1998.-336с.:ил. 3. Физика: Занимательные материалы к урокам.8 кл./ Авт.-сост. А.И. Сёмке.- М.. Изд-во НЦ ЭНАС,2004.-152с.- (портфель учителя) 4. http://wapja.ru/app/wiki/%D0%98%D0%BD%D0%B5%D0%B9 5. http://mirkristallov.com/kristally-snega-i-lda/

Кристаллические отложения льда можно встретить в любой местности, где температура воздуха опускается ниже 0 градусов.
Когда температура воздуха меняется в сторону похолодания, на земле, деревьях, травинках, стеклах машин и домов образуются удивительные узоры.
При температуре воздуха от 0 до -5°С - образуется иней (тонкий слой кристаллов на большой горизонтальной или вертикальной поверхности). При температуре до -10°С возможно образование зернистой изморози.
Если температура воздуха опустилась ниже -15°С - образуется кристаллическая изморозь.

1. Если вы отметили появление ледово-изморозного отложения, постарайтесь сделать фотографии.
2. Заполните анкету на сайте ГлобалЛаб.
3. Участвуйте в обсуждении результатов проекта в форумах и блоге.

Техника безопасности

Советы пешеходам

Чтобы избежать падений и травм при гололеде и гололедице, прислушайтесь к советам опытных врачей-травматологов.

• Слушая сводки Гидрометеоцентра, обращайте внимание не только на данные о градусах, влажности воздуха, скорости и направлении ветра, атмосферном давлении, но и на ключевую фразу: «На дорогах сильная гололедица».
• В такой день, по возможности, лучше вовсе не выходить из дому, ибо, чем меньше вы сделаете шагов по скользкой поверхности, тем меньше вероятность травмы.
• Передвигаться по льду надо умеючи: на полусогнутых ногах, наклонившись вперед, ноги ставить на всю ступню и слегка расслабить в коленях, идти не торопясь. Руки (или хотя бы одна правая рука) должны быть свободны.
• Если чувствуете, что падаете, - постарайтесь сгруппироваться и валиться на правый бок, с упором на ладонь и предплечье.
• Выходите на улицу обязательно в удобной устойчивой обуви.

Клавдия Спиридонова
Детский проект «Что такое иней?» (старшая группа)

Люди, научившиеся наблюдениям и опытам,

приобретают способность сами задавать вопросы и

получать на них фантастические ответы, оказываясь

на более высоком и нравственном уровне в

сравнении с тем, кто такой школы не прошёл.

К. Е. Тимирязив

С самого рождения детей окружают различные явления неживой природы: летним днём они видят солнце и облака; зимним вечером с удивлением рассматривают луну, красивое небо в звездах, чувствуют, как мороз пощипывает щёки. Собирают камни, рисуют на асфальте мелом, играют с песком и водой летом - предметы и явления неживой природы входят в их жизнедеятельность, являются объектами наблюдений и игры.

Это обстоятельство делает возможным систематическое и целенаправленное ознакомление дошкольников с явлениями неживой природы. Ввести ребёнка в мир природы, сформировать реалистические представления о её объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту родной природы, любовь и заботливое отношение к ней - важнейшие задачи которые мы как педагоги ставим перед собой.

На протяжении всего дошкольного детства, наряду с игровой деятельностью, огромное значение в развитии личности ребёнка, в процессах социализации имеет поисково-познавательная деятельность, которая нами понимается не только как процесс усвоения знаний, умений, навыков, а, главным образом, как поиск знаний самостоятельно или под тактичным руководством взрослого, реализуемого в процессе гуманистического взаимодействия, сотрудничества, сотворчества.

Не секрет, что дети дошкольного возраста по природе своей исследователи. Неутомимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Исследовательская, поисковая активность - естественное состояние ребёнка, он настроен на познание мира, он хочет его исследовать. Именно исследовательское поведение необходимо для того, чтобы психическое развитие ребёнка изначально разворачивалась как процесс саморазвития.

Особое значение для развития личности дошкольника имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека. Овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой обеспечивает становление мировидения ребёнка, его личностный рост. Существенную роль в этом направлении играет поисково-познавательная деятельность дошкольников, протекающая в форме экспериментальных действий. В их процессе дети преобразуют объекты с целью выявить их скрытые существенные связи с явлениями природы.

Таким образом, поисково-познавательная деятельность будет способствовать развитию у детей умения анализировать проблему, осуществлять поиск её решения. Делать выводы и аргументировать их, уметь сравнивать и обобщить собственные наблюдения, видеть и понимать красоту окружающего мира и неживой природы как её составляющей.

Участники проекта: дети старшей группы, родители, педагоги.

Проблема.

Утром я спросила детей, что необычного они увидели по дороге в детский сад. Миша Сизов и Соня сказали, что им встретились сказочные деревья. «Почему они сказочные?» - спросила я. Дети ответили, потому что они красивые и все покрыты инеем.

Нет – ответила я – это изморозь.

Что же такое иней? Как он образуется?- задумались дети. Для ответа на этот вопрос была проведена исследовательская работа.

Цель проекта.

Формировать у детей познавательный интерес к природе средствами эксперимента, активизировать деятельность родителей в этом направлении.

Задачи проекта.

Выявить механизм образования инея. Выяснить как называется иней покрывающий деревья;

Формировать у детей основы естественно- научных и экологических понятий;

Развивать поисково- познавательную деятельность детей;

Побуждать детей формулировать имеющиеся у них идеи и представления, предполагаемые догадки, гипотезы.

Подготовительный этап.

Подобрать методическую, детскую литературу по теме проекта;

Разработать примерную тематику опытов с водой, льдом, снегом в холодный период года;

Подготовить необходимое оборудование для уголка экспериментирования;

Разработать памятку для родителей о проведении вместе с детьми опытов со снегом, льдом, водой;

Ожидаемый результат:

Система знаний о неживой природе;

Умение наблюдать, обследовать, сравнивать, обобщать, делать выводы;

Ответственное отношение к окружающей среде;

Проявление у детей инициативы, самостоятельности, эмоционально – положительного отношения к поисково – познавательной деятельности.

Провести с детьми эксперименты с водой обсудить наблюдаемые явления. Результаты экспериментов сфотографировать или оформить в виде детских рисунков, рассказов.

Использовать литературные произведения. На тему: «Где рождается снег», «Как образуется иней»

Организовать игры - забавы со снегом; участие детей в создании построек из снега.

Привлечь родителей к проведению опытов с водой.

Реализация проекта:

I.Детское экспериментирование:

1. Когда на улице стояла холодная погода 24 градуса, распылили теплую воду на стену дома. Стена моментально покрылась инеем.

2. В морозные дни, оставили открытой форточку, через час стена дома вокруг неё покрылась инеем.

3. В морозный день выйдя на улицу, завязали рот шарфом, через несколько минут он покрылся инеем.

4. После подвижной игры на улице наши шапки, мех на капюшоне покрылись инеем, а у некоторых и ресницы.

5. Вынесли на прогулку термос, подержали тарелку над паром и дали ей остыть. На тарелке образовался иней.

2. Чтение, заучивание наизусть:

Морозушко – мороз,

Не тяни домой за нос.

Не студи, не балуй,

Иди окна разрисуй.

Иней – к сырому лету, сухая погода – к жаркому лету.

Кто поляны белит белым,

И на стенах пишет мелом,

Шьет пуховые перины,

Разукрасил все витрины?

Не колючий, светло – синей по кустам развешан…

Если зимою частые туманы и много инея – будет хороший урожай.

Невидимкою зимою

Он является ко мне,

И рисует, как художник,

Он узоры на стекле

Без рук рисует

Без зубов кусает.

Зима (приговорка)

Зима, где была?

В мешке стужу несла, на землю холод трясла.

У реки гостила, во всю реку мост мостила;

У избы побывала, окна все разрисовала;

По полям – лесам ходила, белой шубой все накрыла;

Дороги снегом замела и сугробы нагребла.

III.Деятельность детей.

- «Сказочные узоры на окнах»- рисование.

- «Изморозь»- аппликация.

- «Мы провели опыт»- составление рассказов о

проведённых экспериментах.

- «Путешествие капельки» - сочинение сказочных историй

- «Снег, иней, изморозь»- конкурс загадок, поговорок, потешек.

Составление описательных рассказов по пейзажной картине Шишкина «Иней»

IV. Участие родителей в реализации проекта:

Проведение вместе с детьми экспериментов со снегом, льдом, водой в домашних условиях и распространение своего опыта среди родителей.

Участие в презентации проекта (предоставление фотографий, рассказов о проведённых дома экспериментов, изготовление цветных льдинок).

Презентация проекта.

Оформление фотовыставки «Приключения капельки».

План работы:

1. Беседа - «Что такое снег».

Рассматривание снежинок под лупой.

2. Сооружение на участке своей группы построек из снега и льда.

3. Беседа - «Что такое иней»

Эксперимент – «Как пар превращается в иней» (с термосом) №5.

4. Аппликация – «Изморозь на деревьях»

Эксперимент на прогулке №4.

5. Проведение вместе с детьми экспериментов по нахождению инея в домашних условиях.

6. Проведение подвижных игр на прогулке.

Эксперимент – «Что такое образовалось на шарфе, шапке…»

7. Заучивание загадок, пословиц, поговорок, чистоговорок по теме проекта.

8. Аппликация – «Узор на снегу»

Эксперимент – «как образуется иней на стене".

9. Рисование – «Сказочные узоры на окнах».

10. Конкурс загадок, поговорок, потешек - «Иней, изморозь».

11.«Мы провели опыт» - составление рассказов о проведённых экспериментах.

12. Составление описательных рассказов по пейзажной картине Шишкина «Иней».

13. Презентация проекта: оформление книжки «Приключение капельки».

Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение

Детский сад №44 «Сказка»

Проектно-исследовательская работа

«Что такое снег?»

«Что такое лёд?»

Воспитатель:

Белянская Любовь Сергеевна

Тип проекта – исследовательско-творческий

Вид проекта – групповой, краткосрочный

Вид детской деятельности – познавательно-исследовательская

По составу участников: дети старшей группы

Цель:

Познакомить детей с физическими свойствами снега и льда.

Научить детей решать познавательные задачи и делать выводы.

Активизация словаря: опыт, гололед, снегопад, оттепель.

Задачи исследования:

Узнать, что такое снег и как он образуется.

Узнать, почему скрипит снег.

Изучить свойства снега.

Рассмотреть формы снежинок.

Определить чистоту снега.

Узнать, что такое лед.

Формы нахождения.

Месторождения и образование льда.

Структура льда.

Что такое снежинка.

Методы исследования :

Изучение природоведческой литературы по данной теме;

Наблюдения;

Проведение опытов;

Анализ полученных результатов путем сравнения.

Объект исследования : снег и лед.

I этап – Информационно-технологический :

Подбор материала по теме проекта;

Составление перспективного плана работы с детьми и сотрудничества с родителями.

I I этап – Практический:

Экскурсия на участок с целью наблюдения за зимними природными явлениями (снег, иней на деревьях, гололед);

Работа с иллюстрациями «Природные явления»;

Целевая прогулка – эксперимент: свойства снега: легкий, рыхлый. Изготовление снеговика;

Составление рассказов детьми «За что я люблю зиму»;

Научно - экспериментированная деятельность «Свойства снега»;

Рисование на тему «Снежные забавы»;

«Лаборатория Всезнайки» - экспериментирование

со льдом.

III этап – Результативный:

Папка-передвижка «Снежные забавы»;

Фотогазета « Мы - исследователи»;

Снежный городок на территории детского сада.

РЕЗУЛЬТАТ ПРОЕКТА :

Расширение экспериментальным путем знаний у детей о свойствах снега и льда.

Возможность найти решение познавательной задачи и умение делать выводы.

Проявление интереса к исследовательской деятельности.

Свойства снега и льда.

Опыт 1. Снег мягкий, легкий. Лед плотный и хрупкий. Вывод: Снег легче песка, так как он состоит из снежинок. Лед легко раскалывается.

На мягком снегу видны следы. Снег очень легкий!

Мы проверили – лед хрупкий!

Опыт 2. Снег скрипит.

Вывод : Скрип снега слышен при морозе. Основной причиной хруста снега считается ломание кристалликов, из которых состоит снежинка.

Опыт 3. Определение прозрачности и цвета.

Вывод: Картинку под снегом не видно. Лед прозрачный, а снег – непрозрачный. Снег белый, лед бесцветный

Сквозь льдинку видно друга!

Опыт 4. Снег и лед легче воды.

Лед плавает в воде.

Опыт 5. Воздействие температуры.

Вывод: Под действием тепла снег и лед превратились в воду. В тепле снег и лед быстро тает. Но снег тает быстрее льда.

Ладошки холодные и мокрые!

Опыт 6. Образование льда . Изготовление цветных льдинок.

Вывод: На морозе вода превращается в лед.

Наливаем цветную воду и …на мороз.

Ура! Льдинки готовы!

Опыт 7. Что такое иней.

Вывод: Снег и иней − одно и тоже. Только есть разница в том, что снежинки − это пар, который замерз в облаках, а иней − это пар, который замерз на стекле, железе, ветках.

Серебристой бахромой
На ветвях висит зимой.
А весною на весу
Превращается в росу. (Иней)

Опыт 8. Ледяной секретик.

Вывод: Лед прозрачный и хрупкий, скользкий. Поэтому очень опасный для человека, если не соблюдать осторожность.

Где можно встретить лед?

Существуют такие разновидности льда, как озерный лед, морской, речной.

Всем знакомы ледяные сталактиты, по-простому названные «сосульками». Эти сосульки растут везде на поверхности при медленной кристаллизации (замерзании) капающей и стекающей воды при разнице температур. «Сосульки» обыденны и в ледяных пещерах.

Выводы исследования:

Снег − это вид атмосферных осадков, выпадающих на земную поверхность, состоящий из мелких кристаллов льда. При низкой температуре вода превращается в лёд. Лёд, как и вода тоже испаряется. Снег белого цвета, непрозрачный, рыхлый и холодный, в тёплую погоду хорошо лепится, а в тепле быстро тает.

Иней − это пар, который замерз на стекле, железе, ветках деревьев и других предметах. Но иней никогда не образуется на тонких ветвистых предметах, это − изморозь .

Лед - является кристаллическим состоянием воды. Лед бесцветный, стеклянный блеск, прозрачный.

Снежинка – снежный кристалл в форме шести лучевого многогранника.

Обобщение знаний о свойстве снега и льда.

Снег и лёд – это зимние развлечения для ребят.

В результате проведенных опытов и наблюдений, мы узнали, что снег и лед – это замерзшая вода и их родство доказано.

Снег и лёд имеют огромное значение в жизни живой природы и человека. Снег нужен для защиты посевов от холода. В суровые морозные зимы в снег прячутся многие птицы. Прячутся мыши под снегом. Залегают в спячку медведь и барсук. В снегу укрывается в непогоду заяц. На дне глубоких водоемов в зимнее время температура не ниже 4 градусов. Ледяная крыша надёжно защищает от стужи.

Дети по природе своей – исследователи. Они с радостью и удивлением открывают для себя окружающий мир. Наша задача - поддерживать стремление ребёнка к экспериментированию, создавать условия для исследовательской деятельности. Любознательность, жажда новых впечатлений, желание экспериментировать, самостоятельно искать истину, всё это распространяется на все сферы деятельности ребёнка.

«Живое» действие с предметами начинает вызывать интерес у детей к познанию мира, развивает самостоятельную познавательную деятельность. Дети начинают предполагать результаты опытов, выстраивая причинно-следственные связи.

« Сначала я открывал истины, известные многим, затем стал открывать истины, известные некоторым, и наконец стал открывать истины, никому ещё не известные». К.Э. Циолковский

Видимо, это и есть путь становления творческой стороны интеллекта, путь развития изобретательского и исследовательского таланта.

ТЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ:

Слайд 2

ВОПРОСЫ ДЛЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

• Иней –что это такое?
• Как образуется иней?