Взялась за очень трудную тему - сделать книгу из рассказа Даниила Хармса «Во-первых и во-вторых» . Рассказ полон абсурдистского юмора и катится подобно снежному кому, обрастая всё новыми героями и деталями. Именно эта его структурная особенность и послужила поводом для идеи книги-раскладушки, в которой с каждым шагом открываются новые события, но при этом видны все предыдущие. Разложив книгу полностью мы получаем своего рода карту путешествия героев, которую можем воспринять всю целиком. Работа получилась прекрасная, с большим количеством остроумных деталей в иллюстрациях.
«О, это задание я ждала давно, правда, - книги делать интересно и сложно
Конечно, трудно было выбрать произведение, было несколько конкурентов, но с Хармсом у нас сложилось сразу (что впрочем неудивительно). Хотя немножко пугал объем - у всех были небольшие тексты. Дальше дело было за идеями. Идея, конечно, пришла не сразу, но недолго задерживалась. Больше времени заняло оформление. Хотелось сделать иллюстрации немного безбашенными, как и сами стихи Хармса.
Идея разворачивающейся книжки подсказана самим произведением, в котором идет постепенное нарастание событий, усиливающееся вводными словами (во-первых. во-вторых, в-третьих, в-десятых). У каждой картинки есть два продолжения, но прочитать книгу можно только постепенно раскрывая ее. Вот такая сложная затея)
А в развернутом виде длинную колбасу книги можно читать как совсем новое произведение - этакая "хармсовщина")
Спасибо Диме за помощь, подсказки и возможность сделать что-то подобное!»
Юля сняла видео, на котором хорошо виден принцип действия книги:
Собственно книга, с двумя вариантами каждого разворота:
Во-первых, запел я песенку и пошел.
Во-вторых, подходит ко мне Петька и говорит: «Я с тобой пойду». И мы оба пошли, напевая песенки.
В-третьих, идем мы и смотрим - стоит на дороге человек, ростом с ведерко.
«Ты кто такой?» - спросили мы его.- «Я самый маленький человек в мире».- «Пойдем с нами».- «Пойдем».
Пошли мы дальше, но маленький человек не может за нами угнаться. Бегом бежит, а все-таки отстает. Тогда мы его взяли за руки. Петька за правую, я за левую. Маленький человек повис у нас на руках, едва ногами земли касается. Пошли мы так дальше. Идем все трое и песенки насвистываем.
В-четвертых, идем мы и смотрим - лежит возле дороги человек, голову на пенек положил, а сам такой длины, что не видать, где ноги кончаются Подошли мы к нему поближе, а он как вскочит на ноги, да как стукнет кулаком по пеньку, так пенек в землю и ушел. А длинный человек посмотрел вокруг, увидел нас и говорит: «Вы,- говорит,- кто такие, что мой сон потревожили?» - «Мы,- говорим мы,- веселые ребята. Хочешь, с нами пойдем?» - «Хорошо»,- говорит длинный человек да как шагнет сразу метров на двадцать. «Эй,- кричит ему маленький человек.- Обождн нас немного!» Схватили мы маленького человека и побежали к длинному. «Нет,- говорим мы,- так нельзя, ты маленькими шагами ходи».
Пошел длинный человек маленькими шагами, да что толку? Десять шагов сделает и из вида пропадет. «Тогда,- говорим мы,- пусть маленький человек тебе на плечо сядет, а нас ты под мышки возьми». Посадил длинный человек маленького себе на плечо, а нас под мышки взял и пошел. «Тебе удобно?» - говорю я Петьке. «Удобно, а тебе?» - «Мне тоже удобно»,- говорю я. И засвистели мы веселые песенки. И длинный человек идет и песенки насвистывает, и маленький человек у него на плече сидит и тоже свистит-заливается.
В-пятых, идем мы и смотрим - стоит поперек нашего пути осел. Обрадовались мы и решили на осле ехать. Первым попробовал длинный человек. Перекинул он ногу через осла, а осел ему ниже колена приходится. Только хотел длинный человек на осла сесть, а осел взял да и пошел, и длинный человек со всего размаху на землю сел. Попробовали мы маленького человека на осла посадить. Но только осел несколько шагов сделал - маленький человек не удержался и свалился на землю. Потом встал и говорит: «Пусть длинный человек меня опять на плече понесет, а ты с Петькой на осле поезжай». Сели мы, как маленький человек сказал, и поехали. И всем хорошо. И все мы песни насвистываем.
В-шестых, приехали мы к большому озеру. Глядим, у берега лодка стоит. «Что ж, поедем на лодке?» - говорит Петька. Я с Петькой хорошо в лодке уселся, а вот длинного человека с трудом усадили. Согнулся он весь, сжался, коленки к самому подбородку поднял.
Маленький человек где-то под скамейкой сел, а вот ослу места-то и не осталось. Если бы еще длинного человека в лодку не сажать, тогда можно было бы и осла посадить. А вдвоем не помещаются. «Вот что,- говорит маленький человек,- ты, длинный, вброд иди, а мы осла в лодку посадим и поедем». Посадили мы осла в лодку, а длинный человек вброд пошел, да еще нашу лодку на веревочке потащил. Осел сидит, пошевельнуться боится - верно, первый раз в лодку попал. А остальным хорошо. Едем мы по озеру, песни свистим. Длинный человек тащит нашу лодку и тоже песни поет.
В-седьмых, вышли мы на другой берег, смотрим - стоит автомобиль. «Что ж это такое может быть?» - говорит длинный человек.- «Что это?» - говорит маленький человек.- «Это,- говорю я,- автомобиль».- «Это машина, на которой мы сейчас и поедем,- говорит Петька. Стали мы в автомобиле рассаживаться. Я и Петька у руля сели, маленького человека спереди на фонарь посадили, а вот длинного человека, осла и лодку никак в автомобиле не разместить. Положили мы лодку в автомобиль, в лодку осла поставили - и все бы хорошо, да длинному человеку места нет. Посадили мы в автомобиль осла и длинного человека - лодку некуда поставить.
Мы совсем растерялись, не знали, что и делать, да маленький человек совет подал: «Пусть,- говорит,- длинный человек в автомобиль сядет, а осла к себе на колени положит, а лодку руками над головой поднимет». Посадили мы длинного человека в автомобиль, на колени к нему осла положили, а в руки дали лодку держать. «Не тяжело?» - спросил его маленький человек.- «Нет, ничего»,- говорит длинный. Я пустил мотор в ход, и мы поехали. Всем хорошо, только маленькому человеку впереди на фонаре сидеть неудобно, кувыркает его от тряски, как ваньку-встаньку. А остальным ничего. Едем мы и песни насвистываем.
В-восьмых, приехали мы в какой-
Во-первых и во-вторых
ВО-ПЕРВЫХ, запел я песенку и пошел.
ВО-ВТОРЫХ, подходит ко мне Петька и говорит: «Я с тобой пойду». И мы оба пошли, напевая песенки.
В-ТРЕТЬИХ, идем мы и смотрим - стоит на дороге человек, ростом с ведерко.
«Ты кто такой?» - спросили мы его. - «Я самый маленький человек в мире». - «Пойдем с нами». - «Пойдем».
Пошли мы дальше, но маленький человек не может за нами угнаться. Бегом бежит, а все-таки отстает. Тогда мы его взяли за руки. Петька за правую, я за левую. Маленький человек повис у нас на руках, едва ногами земли касается. Пошли мы так дальше. Идем все трое и песенки насвистываем.
В-ЧЕТВЕРТЫХ, идем мы и смотрим - лежит возле дороги человек, голову на пенек положил, а сам такой длины, что не видать, где ноги кончаются. Подошли мы к нему поближе, а он как вскочит на ноги, да как стукнет кулаком по пеньку, так пенек в землю и ушел. А длинный человек посмотрел вокруг, увидел нас и говорит: «Вы, - говорит, - кто такие, что мой сон потревожили?» - «Мы, - говорим мы, - веселые ребята. Хочешь, с нами пойдем?» - «Хорошо», - говорит длинный человек да как шагнет сразу метров на двадцать. «Эй, - кричит ему маленький человек. - Обожди нас немного!» Схватили мы маленького человека и побежали к длинному. «Нет, - говорим мы, - так нельзя, ты маленькими шагами ходи».
Пошел длинный человек маленькими шагами, да что толку? Десять шагов сделает и из вида пропадет. «Тогда, - говорим мы, - пусть маленький человек тебе на плечо сядет, а нас ты под мышки возьми». Посадил длинный человек маленького себе на плечо, а нас под мышки взял и пошел. «Тебе удобно?» - говорю я Петьке. «Удобно, а тебе?» - «Мне тоже удобно», - говорю я. И засвистели мы веселые песенки. И длинный человек идет и песенки насвистывает, и маленький человек у него на плече сидит и тоже свистит-заливается.
В-ПЯТЫХ, идем мы и смотрим - стоит поперек нашего пути осел. Обрадовались мы и решили на осле ехать. Первым попробовал длинный человек. Перекинул он ногу через осла, а осел ему ниже колена приходится. Только хотел длинный человек на осла сесть, а осел взял да и пошел, и длинный человек со всего размаху на землю сел. Попробовали мы маленького человека на осла посадить. Но только осел несколько шагов сделал - маленький человек не удержался и свалился на землю. Потом встал и говорит: «Пусть длинный человек меня опять на плече понесет, а ты с Петькой на осле поезжай». Сели мы, как маленький человек сказал, и поехали. И всем хорошо. И все мы песни насвистываем.
В-ШЕСТЫХ, приехали мы к большому озеру. Глядим, у берега лодка стоит. «Что ж, поедем на лодке?» - говорит Петька. Я с Петькой хорошо в лодке уселся, а вот длинного человека с трудом усадили. Согнулся он весь, сжался, коленки к самому подбородку поднял.
Маленький человек где-то под скамейкой сел, а вот ослу места-то и не осталось. Если бы еще длинного человека в лодку не сажать, тогда можно было бы и осла посадить. А вдвоем не помещаются. «Вот что, - говорит маленький человек, - ты, длинный, вброд иди, а мы осла в лодку посадим и поедем». Посадили мы осла в лодку, а длинный человек вброд пошел, да еще нашу лодку на веревочке потащил. Осел сидит, пошевельнуться боится - верно, первый раз в лодку попал. А остальным хорошо. Едем мы по озеру, песни свистим. Длинный человек тащит нашу лодку и тоже песни поет.
В-СЕДЬМЫХ, вышли мы на другой берег, смотрим - стоит автомобиль. «Что ж это такое может быть?» - говорит длинный человек. - «Что это?» - говорит маленький человек. - «Это, - говорю я, - автомобиль». - «Это машина, на которой мы сейчас и поедем, - говорит Петька. Стали мы в автомобиле рассаживаться. Я и Петька у руля сели, маленького человека спереди на фонарь посадили, а вот длинного человека, осла и лодку никак в автомобиле не разместить. Положили мы лодку в автомобиль, в лодку осла поставили - и все бы хорошо, да длинному человеку места нет. Посадили мы в автомобиль осла и длинного человека - лодку некуда поставить.
Мы совсем растерялись, не знали, что и делать, да маленький человек совет подал: «Пусть, - говорит, - длинный человек в автомобиль сядет, а осла к себе на колени положит, а лодку руками над головой поднимет». Посадили мы длинного человека в автомобиль, на колени к нему осла положили, а в руки дали лодку держать. «Не тяжело?» - спросил его маленький человек. - «Нет, ничего», - говорит длинный. Я пустил мотор в ход, и мы поехали. Всем хорошо, только маленькому человеку впереди на фонаре сидеть неудобно, кувыркает его от тряски, как ваньку-встаньку. А остальным ничего. Едем мы и песни насвистываем.
ВО-ПЕРВЫХ, запел я песенку и пошел.
ВО-ВТОРЫХ, подходит ко мне Петька и говорит: "Я с тобой пойду". И мы оба пошли, напевая песенки.
В-ТРЕТЬИХ, идем мы и смотрим - стоит на дороге человек, ростом с ведерко.
"Ты кто такой?" - спросили мы его.- "Я самый маленький человек в мире".- "Пойдем с нами".- "Пойдем".
Пошли мы дальше, но маленький человек не может за нами угнаться. Бегом бежит, а все-таки отстает. Тогда мы его взяли за руки. Петька за правую, я за левую. Маленький человек повис у нас на руках, едва ногами земли касается. Пошли мы так дальше. Идем все трое и песенки насвистываем.
В-ЧЕТВЕРТЫХ, идем мы и смотрим - лежит возле дороги человек, голову на пенек положил, а сам такой длины, что не видать, где ноги кончаются Подошли мы к нему поближе, а он как вскочит на ноги, да как стукнет кулаком по пеньку, так пенек в землю и ушел. А длинный человек посмотрел вокруг, увидел нас и говорит: "Вы,- говорит,- кто такие, что мой сон потревожили?" -
"Мы,- говорим мы,- веселые ребята. Хочешь, с нами пойдем?" - "Хорошо",-
говорит длинный человек да как шагнет сразу метров на двадцать. "Эй,-
кричит ему маленький человек.- Обождн нас немного!" Схватили мы маленького человека и побежали к длинному. "Нет,- говорим мы,- так нельзя, ты маленькими шагами ходи".
Пошел длинный человек маленькими шагами, да что толку? Десять шагов сделает и из вида пропадет. "Тогда,- говорим мы,- пусть маленький человек тебе на плечо сядет, а нас ты под мышки возьми". Посадил длинный человек маленького себе на плечо, а нас под мышки взял и пошел. "Тебе удобно?" -
говорю я Петьке. "Удобно, а тебе?" - "Мне тоже удобно",- говорю я. И засвистели мы веселые песенки. И длинный человек идет и песенки насвистывает, и маленький человек у него на плече сидит и тоже свистит-заливается.
В-ПЯТЫХ, идем мы и смотрим - стоит поперек нашего пути осел.
Обрадовались мы и решили на осле ехать. Первым попробовал длинный человек.
Перекинул он ногу через осла, а осел ему ниже колена приходится. Только хотел длинный человек на осла сесть, а осел взял да и пошел, и длинный человек со всего размаху на землю сел. Попробовали мы маленького человека на осла посадить. Но только осел несколько шагов сделал - маленький человек не удержался и свалился на землю. Потом встал и говорит: "Пусть длинный человек меня опять на плече понесет, а ты с Петькой на осле поезжай". Сели мы, как маленький человек сказал, и поехали. И всем хорошо. И все мы песни насвистываем.
В-ШЕСТЫХ, приехали мы к большому озеру. Глядим, у берега лодка стоит.
"Что ж, поедем на лодке?" - говорит Петька. Я с Петькой хорошо в лодке уселся, а вот длинного человека с трудом усадили. Согнулся он весь, сжался, коленки к самому подбородку поднял.
Маленький человек где-то под скамейкой сел, а вот ослу места-то и не осталось. Если бы еще длинного человека в лодку не сажать, тогда можно было бы и осла посадить. А вдвоем не помещаются. "Вот что,- говорит маленький человек,- ты, длинный, вброд иди, а мы осла в лодку посадим и поедем".
Посадили мы осла в лодку, а длинный человек вброд пошел, да еще нашу лодку на веревочке потащил. Осел сидит, пошевельнуться боится - верно, первый раз в лодку попал. А остальным хорошо. Едем мы по озеру, песни свистим. Длинный человек тащит нашу лодку и тоже песни поет.
В-СЕДЬМЫХ, вышли мы на другой берег, смотрим - стоит автомобиль. "Что ж это такое может быть?" - говорит длинный человек.- "Что это?" - говорит маленький человек.- "Это,- говорю я,- автомобиль".- "Это машина, на которой мы сейчас и поедем,- говорит Петька. Стали мы в автомобиле рассаживаться. Я и Петька у руля сели, маленького человека спереди на фонарь посадили, а вот длинного человека, осла и лодку никак в автомобиле не разместить. Положили мы лодку в автомобиль, в лодку осла поставили - и все бы хорошо, да длинному человеку места нет. Посадили мы в автомобиль осла и длинного человека - лодку некуда поставить.
Мы совсем растерялись, не знали, что и делать, да маленький человек совет подал: "Пусть,- говорит,- длинный человек в автомобиль сядет, а осла к себе на колени положит, а лодку руками над головой поднимет". Посадили мы длинного человека в автомобиль, на колени к нему осла положили, а в руки дали лодку держать. "Не тяжело?" - спросил его маленький человек.- "Нет, ничего",- говорит длинный. Я пустил мотор в ход, и мы поехали. Всем хорошо, только маленькому человеку впереди на фонаре сидеть неудобно, кувыркает его от тряски, как ваньку-встаньку. А остальным ничего. Едем мы и песни насвистываем.
В-ВОСЬМЫХ, приехали мы в какой-то город. Поехали по улицам. На нас народ смотрит, пальцами показывает: "Это что,- говорит,- в автомобиле дубина какая сидит, себе на колени осла посадил и лодку руками над головой держит. Ха! ха! ха! А впереди-то какой на фонаре сидит. Ростом с ведерко!
Вон его как от тряски-то кувыркает! Ха! ха! ха!" А мы подьехали прямо к гостинице, лодку на землю положили, автомобиль поставили под навес, осла к дереву привязали и зовем хозяина. Вышел к нам хозяин и говорит: "Что вам угодно?" - "Да вот,- говорим мы ему,- переночевать нельзя ли у вас?" -
"Можно",- говорит хозяин и повел нас в комнату с четырьмя кроватями. Я и Петька легли, а вот длинному человеку и маленькому никак не лечь. Длинному все кровати коротки, а маленькому не на что голову положить. Подушка выше его самого, и он мог только стоя к подушке прислониться. Но так как мы все очень устали, то легли кое-как и заснули. Длинный человек просто на полу лег, а маленький на подушку весь залез, да так и заснул.
сказал длинный человек,- пешком скоро устанешь".- "Это ты-то, такая детина, устанешь?" - засмеялся маленький человек.- "Конечно, устану,-
сказал длинный,- вот бы мне какую-нибудь лошадь по себе найти".- "Какая же тебе лошадь годится? - вмешался Петька.- Тебе не лошадь, а слона нужно".-
"Ну, здесь-то слона не достанешь,- сказал я,- здесь не Африка". Только это я сказал, вдруг слышим на улице лай, шум и крики. Посмотрели в окно, глядим
Ведут по улице слона, а за ним народ валит. У самых слоновьих ног бежит мальенькая собачонка и лает во всю мочь, а слон идет спокойно, ни на кого внимания не обращает. "Вот,- говорит маленький человек длинному,- вот тебе и слон как раз. Садись и поезжай".- "А ты на собачку садись. Как раз по твоему росту",- сказал длинный человек.- "Верно,- говорю я,- длинный на слоне поедет, маленький на собачке, а я с Петькой на осле". И побежали мы на улицу.
В-ДЕСЯТЫХ, выбежали мы на улицу. Я с Петькой на осла сел, маленький человек у ворот остался, а длинный за слоном побежал. Добежал он до слона, вскочил на него и к нам повернул. А собачка от слона не отстает, лает и тоже к нам бежит. Только до ворот добежала, тут маленький человек наловчился и прыгнул на собаку. Так мы все и поехали. Впереди длинный человек на слоне, за ним я с Петькой на осле, а сзади маленький человек на собачке. И всем нам хорошо, и все мы песенки насвистываем.
Выехали мы из города и поехали, а куда приехали и что с нами там приключилось, об этом мы вам в следующий раз расскажем.
Даниил Хармс - Во-первых и во-вторых , читать текст
Вот, Леночка, -сказала тетя...
- Вот, Леночка, - сказала тетя, - я ухожу, а ты оставайся дома и будь...
Вот однажды один человек...
Вот однажды один человек по фамилии Петров надел валенки и пошел покуп...
Обучающие:
создать условия для ознакомления с произведениями Д.Хармса
формировать умение соотносить иллюстрации с текстом;
способствовать развитию интереса к чтению.
Развивающие :
создать условия для развития умения формулировать собственную точку зрения, высказывать и аргументировать её;
способствовать развитию фантазии, воображения, умения давать полный, связный ответ, умения сравнивать, обобщать, делать выводы.
Воспитательные:
содействовать развитию коммуникативных умений, культуры общения;
содействовать осознанию ценности совместной деятельности.
Планируемые результаты:
Предметные:
познакомятся с произведением Д.Хармса;
научатся читать вслух выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста; выделять события, составляющие основу художественного произведения
Метапредметные:
познавательные: сравнивают мотивы героев поступков из разных литературных произведений, выявляют особенности их поведения в зависимости от мотива;
регулятивные: формулируют учебную задачу урока в группе, принимают ее, сохраняют на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с предлагаемой задачей;
коммуникативные: вырабатывают в группе критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивают достижения участников групповой работы по выработанным критериям
Личностные:
осознают эстетическую ценность каждого изучаемого произведения, проявляющуюся в оригинальности и индивидуальности авторского мировоззрения
Оборудование:
Проектор, презентация, макеты светофоров, раздаточный материал (приложения).
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Содержание деятельностиучеников
Планируемые результаты
Личностные
Метапредметные:
Предметные:
I .Оргмомент
Приветствие учителя.
Руки? – НА МЕСТЕ
Ноги? – НА МЕСТЕ
Локти? – У КРАЯ
Спина? – ПРЯМАЯ.
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.
Настроение на уроке
Я попрошу вас охарактеризовать свое настроение в начале нашего урока (слайд 2). На доске висит Светофор настроения, заполним его глазки.
спокойное настроение. Я не боюсь трудностей, не боюсь ошибаться, я справлюсь с работой; (зеленый )
я волнуюсь, потому что я жду от сегодняшнего урока новых открытий и переживаю – справлюсь ли я с работой; (жёлтый )
мне тревожно, я переживаю, что не справлюсь с работой (красный )
Обучающиеся самостоятельно оценивают свою готовность к уроку
Дети заполняют кружками соответствующего цвета «глаза» светофора.
Ф ормирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Формирование регулятивных УУД, овладение приёмом, используемым при работе с любым предметным материалом.
Осознание значимости чтения для дальнейшего обучения.
II .Актуализация
знаний.
1.Речевая разминка
2 . Работа в парах
П. Синявский
– Ребята, прочитайте отрывок из произведений и определите жанр.
(Приложение 1)
Бобер в бору затеял бал,
Бобер на бал гостей созвал.
Белочки во флейты дуют,
Польку бабочки танцуют,
Даже тихий барсучок
Туфельками чок да чок!
Я захотел устроить бал,
И я гостей к себе позвал.
Купил муку, купил творог,
Испек рассыпчатый пирог…
– Как определили?
– Чем похожи?
– Чем отличаются?
– Первое стихотворение написал поэт Анатолий Пудваль. А кто скажет, кто автор второго стихотворения?
– Ученик 4-б класса сказал, что автор этого стихотворения Карл Иванович Шустерлинг. А я знаю, что это стихотворение написал Даниил Хармс. Кто из нас прав?
– Давайте ответим на этот вопрос, прочитав дополнительную информацию. (Приложение 2)
Ответ ищут вместе, подчеркивая карандашом
Кто прав? И почему?
Псевдоним – это что?
Читают с разной интонацией, медленно; медленно, ускоряя темп; быстро и постепенно замедляя темп; выразительно
Определяют жанр (стихи)
По признакам стихотворения: Каждая строчка написана с
большой буквы, не зависимо от знаков препинания в конце строчки, есть рифма
Про бал и про гостей?
Герой во втором неизвестен. И оно не закончено.
Проблемный вопрос (предположения детей)
Ответы детей (работа в парах)
Читают дополнительную информацию, выделяют, подчеркивая карандашом.
Ответы детей:
Что учитель и ребенок 4 класса правы.
(Карл Иванович Шустерлинг – один из псевдонимов Хармса.)
Придуманное имя
Развитие дикции учащихся
Формирование умения объективно оценивать учебные достижения своего одноклассника.
Умение слушать и вступать в диалог.
Учебное взаимодействие в паре.
Выполнение анализа причин учебного успеха или неуспеха, нахождение способа выхода из этой ситуации
Знать жанры художественных произведений.
Р азвитие умения выразительно читать, отработка навыков артикуляции
III .Физкульт
минутка
На болоте две подружки, две зеленые лягушки (ноги врозь, руки в стороны. Сгибание и разгибание рук.)
Утром рано умывались, полотенцем растирались, (руки на пояс. Наклон вперед, прогнуться)
Ножками топали, ручками хлопали,
(3 шага на месте; три хлопка)
Вправо, влево наклонялись и обратно возвращались.
(руки за спину. наклон влево, вправо)
Вот здоровья в чем секрет, всем друзьям физкульт-привет!
(Произнести приветствие, подняв руки вверх и соединив ладони)
Выполняют движения по тексту под руководством учителя
Формирование понимания важности здорового образа жизни
Выполнение действий по образцу
Развитие памяти через запоминание текста наизусть, его выразительное декламирование.
IV . Знакомство с новым материалом.
1.Определение темы урока
2. Работа над текстом произведения в группах.
Сформулируйте тему урока
Действительно, мы сегодня с вами познакомимся новым произведением Д.Хармса.
Рассказ о Д.Хармсе и его творчестве (слайды 3-5)
А называется это произведение «Во-первых и во-вторых…» (слайд 6)
Организовать работу над текстом в группах. Текст разделить на части, к каждой части даны рисунки (приложение 3).
Знакомство с произведением Д.Хармса.
Работают в группах. Презентовать свою часть, кратко пересказав свою часть и предоставить рисунок к ней.
Р азвивать умение слушать одноклассников и понимать их точку зрения, учитывать разные мнения.
Активизировать познавательную деятельность учащихся.
Развитие умений работать в группах, делегировать полномочия, распределять роли. Формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции.
Уметь определять и формулировать цель урока с помощью учителя,
Под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке
V . Рефлексия
Урок полезен, все понятно.
Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
Еще придется потрудиться.
Да, трудно все-таки учиться !
Я попрошу вас охарактеризовать свое настроение в конце нашего урока (слайд 7). На доске висит Светофор настроения, заполним его глазки.
Я читаю, что хорошо поработал на уроке (зеленый )
я мог бы работать и лучше (жёлтый )
я не доволен своей работой (красный )
Дети ставят знак у тех слов (строчки), которые им больше всего подходят по окончании урока, некоторые объясняют свой выбор.
Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности
Самооценка на основе критерия успешности
Формирование нравственных ценностей: силы воли, целеустремленности в преодолении неудач, взаимопомощи
Формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений.
Построение речевого высказывания.
VI . Итог урока
С каким произведением мы с вами познакомились?
Это его псевдоним или настоящее имя?
Какое его настоящее имя?
(слайд 8)
Отвечают на поставленные вопросы учителя
«Во-первых и во-вторых…»
Д. Хармс
Псевдоним
Даниил Иванович Ювачёв.
Анализ и рефлексия своей деятельности на уроке.
Нарисовать рисунки к прочитанным произведениям Д.Хармса для коллективного оставления коллажа.
Учиться отбирать информацию
Учиться осуществлять проектную деятельность в группе: определять свою роль в общем деле, понимать личную ответственность за результат группы.
Создание алгоритма групповой деятельности
Выход на деятельностный способ работы с материалом
Продолжить работу над продуктивным чтением и разными видами пресказа
Межпредметная интеграция (литер. чтение + навыки с уроков трудового обучения и изобр. искусства)
Приложение 1
Бобер в бору затеял бал,
Бобер на бал гостей созвал.
Белочки во флейты дуют,
Польку бабочки танцуют,
Даже тихий барсучок
Туфельками чок да чок!
Я захотел устроить бал,
И я гостей к себе позвал.
Купил муку, купил творог,
Испек рассыпчатый пирог…
Приложение 2
Даниил Хармс. Настоящее имя – Даниил Иванович Ювачёв. Родился он в Петербурге в 1905 году, а умер в 1942 году в Ленинграде. Сейчас этот город снова стали называть Петербургом. Д.Хармс был большим выдумщиком. Его стихи и рассказы с большим удовольствием читали ваши прабабушки и прадедушки в журналах «Чиж» и Ёж». Даниил Хармс всегда подписывался псевдонимами. Среди множества псевдонимов были такие: Карл Иванович Шустерлинг или Пустерлинг, Шардам, Дандан, Иван Топорышкин, писатель Колпаков и др. Чаще всего повторялось имя Хармс.
Во-первых и во-вторых
1группа. ВО-ПЕРВЫХ, запел я песенку и пошел.
ВО-ВТОРЫХ, подходит ко мне Петька и говорит: «Я с тобой пойду». И мы оба пошли, напевая песенки.
В-ТРЕТЬИХ, идем мы и смотрим - стоит на дороге человек, ростом с ведерко.
«Ты кто такой?» - спросили мы его. - «Я самый маленький человек в мире». - «Пойдем с нами». - «Пойдем».
Пошли мы дальше, но маленький человек не может за нами угнаться. Бегом бежит, а все-таки отстает. Тогда мы его взяли за руки. Петька за правую, я за левую. Маленький человек повис у нас на руках, едва ногами земли касается. Пошли мы так дальше. Идем все трое и песенки насвистываем.
В-ЧЕТВЕРТЫХ, идем мы и смотрим - лежит возле дороги человек, голову на пенек положил, а сам такой длины, что не видать, где ноги кончаются. Подошли мы к нему поближе, а он как вскочит на ноги, да как стукнет кулаком по пеньку, так пенек в землю и ушел. А длинный человек посмотрел вокруг, увидел нас и говорит: «Вы, - говорит, - кто такие, что мой сон потревожили?» - «Мы, - говорим мы, - веселые ребята. Хочешь, с нами пойдем?» - «Хорошо», - говорит длинный человек да как шагнет сразу метров на двадцать. «Эй, - кричит ему маленький человек. - Обожди нас немного!» Схватили мы маленького человека и побежали к длинному. «Нет, - говорим мы, - так нельзя, ты маленькими шагами ходи».
Пошел длинный человек маленькими шагами, да что толку? Десять шагов сделает и из вида пропадет. «Тогда, - говорим мы, - пусть маленький человек тебе на плечо сядет, а нас ты под мышки возьми». Посадил длинный человек маленького себе на плечо, а нас под мышки взял и пошел. «Тебе удобно?» - говорю я Петьке. «Удобно, а тебе?» - «Мне тоже удобно», - говорю я. И засвистели мы веселые песенки. И длинный человек идет и песенки насвистывает, и маленький человек у него на плече сидит и тоже свистит-заливается.
2 группа. В-ПЯТЫХ, идем мы и смотрим - стоит поперек нашего пути осел. Обрадовались мы и решили на осле ехать. Первым попробовал длинный человек. Перекинул он ногу через осла, а осел ему ниже колена приходится. Только хотел длинный человек на осла сесть, а осел взял да и пошел, и длинный человек со всего размаху на землю сел. Попробовали мы маленького человека на осла посадить. Но только осел несколько шагов сделал - маленький человек не удержался и свалился на землю. Потом встал и говорит: «Пусть длинный человек меня опять на плече понесет, а ты с Петькой на осле поезжай». Сели мы, как маленький человек сказал, и поехали. И всем хорошо. И все мы песни насвистываем.
В-ШЕСТЫХ, приехали мы к большому озеру. Глядим, у берега лодка стоит. «Что ж, поедем на лодке?» - говорит Петька. Я с Петькой хорошо в лодке уселся, а вот длинного человека с трудом усадили. Согнулся он весь, сжался, коленки к самому подбородку поднял.
Маленький человек где-то под скамейкой сел, а вот ослу места-то и не осталось. Если бы еще длинного человека в лодку не сажать, тогда можно было бы и осла посадить. А вдвоем не помещаются. «Вот что, - говорит маленький человек, - ты, длинный, вброд иди, а мы осла в лодку посадим и поедем». Посадили мы осла в лодку, а длинный человек вброд пошел, да еще нашу лодку на веревочке потащил. Осел сидит, пошевельнуться боится - верно, первый раз в лодку попал. А остальным хорошо. Едем мы по озеру, песни свистим. Длинный человек тащит нашу лодку и тоже песни поет.
3 группа. В-СЕДЬМЫХ, вышли мы на другой берег, смотрим - стоит автомобиль. «Что ж это такое может быть?» - говорит длинный человек. - «Что это?» - говорит маленький человек. - «Это, - говорю я, - автомобиль». - «Это машина, на которой мы сейчас и поедем, - говорит Петька. Стали мы в автомобиле рассаживаться. Я и Петька у руля сели, маленького человека спереди на фонарь посадили, а вот длинного человека, осла и лодку никак в автомобиле не разместить. Положили мы лодку в автомобиль, в лодку осла поставили - и все бы хорошо, да длинному человеку места нет. Посадили мы в автомобиль осла и длинного человека - лодку некуда поставить.
Мы совсем растерялись, не знали, что и делать, да маленький человек совет подал: «Пусть, - говорит, - длинный человек в автомобиль сядет, а осла к себе на колени положит, а лодку руками над головой поднимет». Посадили мы длинного человека в автомобиль, на колени к нему осла положили, а в руки дали лодку держать. «Не тяжело?» - спросил его маленький человек. - «Нет, ничего», - говорит длинный. Я пустил мотор в ход, и мы поехали. Всем хорошо, только маленькому человеку впереди на фонаре сидеть неудобно, кувыркает его от тряски, как ваньку-встаньку. А остальным ничего. Едем мы и песни насвистываем.
В-ВОСЬМЫХ, приехали мы в какой-то город. Поехали по улицам. На нас народ смотрит, пальцами показывает: «Это что, - говорит, - в автомобиле дубина какая сидит, себе на колени осла посадил и лодку руками над головой держит. Ха! ха! ха! А впереди-то какой на фонаре сидит. Ростом с ведерко! Вон его как от тряски-то кувыркает! Ха! ха! ха!» А мы подъехали прямо к гостинице, лодку на землю положили, автомобиль поставили под навес, осла к дереву привязали и зовем хозяина. Вышел к нам хозяин и говорит: «Что вам угодно?» - «Да вот, - говорим мы ему, - переночевать нельзя ли у вас?» - «Можно», - говорит хозяин и повел нас в комнату с четырьмя кроватями. Я и Петька легли, а вот длинному человеку и маленькому никак не лечь. Длинному все кровати коротки, а маленькому не на что голову положить. Подушка выше его самого, и он мог только стоя к подушке прислониться. Но так как мы все очень устали, то легли кое-как и заснули. Длинный человек просто на полу лег, а маленький на подушку весь залез, да так и заснул.
4 группа. В-ДЕВЯТЫХ, проснулись мы утром и решили дальше путь продолжать. Тут вдруг маленький человек и говорит: «Знаете что? Довольно нам с этой лодкой и автомобилем таскаться. Пойдемте лучше пешком». - «Пешком я не пойду, - сказал длинный человек, - пешком скоро устанешь». - «Это ты-то, такая детина, устанешь?» - засмеялся маленький человек. - «Конечно, устану, - сказал длинный, - вот бы мне какую-нибудь лошадь по себе найти». - «Какая же тебе лошадь годится? - вмешался Петька. - Тебе не лошадь, а слона нужно». - «Ну, здесь-то слона не достанешь, - сказал я, - здесь не Африка». Только это я сказал, вдруг слышим на улице лай, шум и крики. Посмотрели в окно, глядим - ведут по улице слона, а за ним народ валит. У самых слоновьих ног бежит маленькая собачонка и лает во всю мочь, а слон идет спокойно, ни на кого внимания не обращает. «Вот, - говорит маленький человек длинному, - вот тебе и слон как раз. Садись и поезжай». - «А ты на собачку садись. Как раз по твоему росту», - сказал длинный человек. - «Верно, - говорю я, - длинный на слоне поедет, маленький на собачке, а я с Петькой на осле». И побежали мы на улицу.
В-ДЕСЯТЫХ, выбежали мы на улицу. Я с Петькой на осла сел, маленький человек у ворот остался, а длинный за слоном побежал. Добежал он до слона, вскочил на него и к нам повернул. А собачка от слона не отстает, лает и тоже к нам бежит. Только до ворот добежала, тут маленький человек наловчился и прыгнул на собаку. Так мы все и поехали. Впереди длинный человек на слоне, за ним я с Петькой на осле, а сзади маленький человек на собачке. И всем нам хорошо, и все мы песенки насвистываем.
Выехали мы из города и поехали, а куда приехали и что с нами там приключилось, об этом мы вам в следующий раз расскажем.
Приложение 3